高校思想政治教育課改革之我見

陳永剛

內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024005

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高校思想政治教育課改革之我見

陳永剛*

內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024005

高校思想政治教育課對大學(xué)生思想政治教育發(fā)揮著重要作用，目前在我國各大高校的思政新課標的教學(xué)工作中，實踐性教學(xué)改革始終是一項極為薄弱的環(huán)節(jié)。本文通過分析高校思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀，分析存在的主要問題，提出解決對策，以供實踐參考。

高校思想政治教育；改革；思考

高校思想政治理論課對培養(yǎng)大學(xué)生思想觀念，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀具有重要指導(dǎo)意義。國家歷來重視思想政治教育工作，但隨著國內(nèi)外形勢發(fā)生了深刻的變化，高校思政課也經(jīng)歷了不斷的調(diào)整，出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，我們一定要正視高校思政課教學(xué)改革的現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，切實加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作。

一、高校思想政治教育課教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題

(一)突出理論教學(xué)，缺乏實踐性

據(jù)統(tǒng)計，有70%以上的高校僅重視思想政治理論教學(xué)，忽視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。獲得的知識也僅是理論方面的，缺乏實踐的把握。以致現(xiàn)在推薦的多樣化的教學(xué)模式，始終不能實現(xiàn)，取得的效果也不明顯。既不利于學(xué)生多樣化的興趣培養(yǎng)，調(diào)動不了學(xué)生的積極性，對高校思政政治教育課效果產(chǎn)生懷疑，不利于大學(xué)生身心健康的發(fā)展。

(二)教學(xué)內(nèi)容多，重點不突出

在我國的高等院校里，思想政治教育課程一般分為：史學(xué)類，如中國近代史；哲學(xué)類，如，馬克思主義哲學(xué)；素養(yǎng)類，如思政修養(yǎng)；概論類，如毛澤東思想，這幾種課程的教學(xué)內(nèi)容非常多，理解起來很繁瑣，要學(xué)好這幾門課程，需要有很好的基礎(chǔ)知識積累，單獨學(xué)習(xí)這些內(nèi)容也很枯燥，不能調(diào)動學(xué)生的積極性。

(三)教學(xué)設(shè)備投入不足，濫用多媒體設(shè)備

一些高校因資金問題，在思想政治教育教學(xué)中投入不足，必要的教學(xué)設(shè)備不具備，無法滿足思政教學(xué)的基本需求。還存在一些高校濫用教學(xué)設(shè)備，濫用多媒體設(shè)備的問題，雖然多媒體教學(xué)在一定程度上能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)更加形象生動，但是過度使用多媒體設(shè)備，就會造成學(xué)生疲勞，學(xué)生的思維不活躍，思政課變成了電教課，學(xué)生的印象不深刻，不能取得預(yù)期的教學(xué)效果。

二、高校思政課程教學(xué)改革策略分析

(一)實行多樣化的教學(xué)方式

教學(xué)方式要多樣，要將學(xué)生從教室走出去，從課堂上走出去，多接觸社會，接觸實踐鍛煉，由封閉式教學(xué)走向開放式教學(xué)，提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣。在課程選擇上多設(shè)置一些案例教學(xué)，多培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)案例的分析能力，增加學(xué)生對思想政治教育理論的理解和掌握。案例教學(xué)方式可以逐步啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，提出自己的解決對策，讓學(xué)生積極主動去學(xué)習(xí)，思考。在教學(xué)中還可以使用情景模擬教學(xué)法，讓學(xué)生能夠身臨其境的去體驗，有效的將理論和實踐結(jié)合，情景教學(xué)模式可以讓理論知識變的更加生動，極大提高學(xué)生的主觀能動性。在諸多教學(xué)模式中，課堂小組討論可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)具有重要作用。選擇什么樣的教學(xué)模式，要根據(jù)高校學(xué)生實際，有針對性的選擇，不能一味強加，搞一套模式，多方式多途徑的推動高校思想政治教學(xué)健康發(fā)展。

(二)優(yōu)化高校思想政治教學(xué)內(nèi)容

我們現(xiàn)在使用的高校思政課程教材，是由教育部統(tǒng)一編寫定制的，根據(jù)高校的不同，開設(shè)的教學(xué)課程不盡相同。要對這些課程進行科學(xué)的安排取舍，針對自身實際和學(xué)生的興趣愛好，選擇性的優(yōu)化高校思政教學(xué)內(nèi)容，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，也能推動高校思政教學(xué)取得良好的效果。比如說，在學(xué)習(xí)史學(xué)類的時候，對中國近代史的學(xué)習(xí)研究中，可以結(jié)合學(xué)習(xí)概論，結(jié)合毛澤東思想產(chǎn)生的背景歷史來分析問題，毛澤東對哲學(xué)的研究理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣，多種途徑，多個角度推動思想政治教學(xué)內(nèi)容完善，調(diào)動學(xué)生的積極性。

(三)合理使用教學(xué)設(shè)施設(shè)備

首先要配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，高校思政教學(xué)中，配備的必要的教學(xué)設(shè)備是必要的，配合信息化快速發(fā)展，配備相應(yīng)的教學(xué)的設(shè)備，可以有效提高教學(xué)效果。在很多高校，多媒體教學(xué)走入課堂，高校課堂教學(xué)中融入更多的現(xiàn)代化教學(xué)方式手段，通過實時的動靜態(tài)畫面，非常形象的展示給學(xué)生，很容易對知識的理解和掌握，提高教學(xué)效率。近年來針對高校思政教學(xué)中出現(xiàn)了新的問題，一部分教師過度依賴教學(xué)設(shè)備，不管什么內(nèi)容都通過多媒體展示給學(xué)生，學(xué)生對知識的表象理解過多，缺乏對知識的深度思考，很多內(nèi)容僅在頭腦中過一下，像放電影一樣，沒有留下很深刻的影響，更沒有時間去認真思考。高校思政教學(xué)要認真分析課程教學(xué)目標，合理運用教學(xué)模式，合理使用教學(xué)設(shè)備，推動高校思政教學(xué)朝著正確的方向發(fā)展。

(四)促進教師隊伍素質(zhì)的提升

高校思想政治課程的教師，須具備豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，能夠推動高校思政教學(xué)創(chuàng)新，準確把握高校思政教學(xué)的核心，運用多種方式和手段推動高校思政教學(xué)向更高水平的發(fā)展，這就對高校思政教學(xué)教師隊伍建設(shè)提出了明確的要求。加強和改進高校思想政治理論課，關(guān)鍵在教師。高校思想政治理論課教師應(yīng)堅持正確的政治方向，增強社會責(zé)任感，不斷提高科研能力和教學(xué)水平，要真正做到真信、真學(xué)、真懂、真用。如果一個教師自己做不到真信、真學(xué)、真懂、真用，就談不上要求其學(xué)生做到真信、真學(xué)、真懂、真用。另外，各級要為高校教師隊伍建設(shè)提供保障，加大投入，組織教師進修培訓(xùn)，參觀學(xué)習(xí)等，多途徑促進教師隊伍素質(zhì)的提升。設(shè)立獎勵輔助措施，對成績突出的學(xué)校和教師予以表彰和獎勵。各高校也應(yīng)對思想政治理論課教師在政策待遇上予以扶持，為他們創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。

綜上，新形勢下高校思政課教師必須不斷提高自身教育教學(xué)能力，在充分了解“90后”大學(xué)生思想實際、信息接受習(xí)慣的基礎(chǔ)上，以改革創(chuàng)新的精神，深化思政課教學(xué)，增強思政課教學(xué)的吸引力和實效性，使思政課真正成為大學(xué)生真心喜愛、終身受益的優(yōu)秀課程。

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[2]王靜.社會主義核心價值體系建構(gòu)與大學(xué)生思想政治教育[A].以人為本與中國特色社會主義[C].2008.

[3]胡俊修，唐蘇南.高校思想政治理論課人文關(guān)懷的實現(xiàn)路徑——以《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)為例[A].高校思想政治理論課新課程體系研究[C].2009.

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陳永剛(1970-)，男，內(nèi)蒙古赤峰人，法學(xué)碩士，內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：思想政治理論。

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