大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同的路徑探析

李志芳

遼寧金融職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110122

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大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同的路徑探析

李志芳

遼寧金融職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110122

提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同就是把社會(huì)主義核心價(jià)值體系深入到大學(xué)生的認(rèn)知認(rèn)同、情感認(rèn)同和行為認(rèn)同的的各個(gè)過(guò)程，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系成為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的行為準(zhǔn)則，并內(nèi)化為個(gè)人的社會(huì)價(jià)值取向，外化為個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)。因此，提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同有著重要的意義。

大學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)體系認(rèn)同；路徑探析

社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向有著積極的引導(dǎo)作用，研究大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同，有助于我們及時(shí)把握大學(xué)生價(jià)值觀發(fā)展變化的趨勢(shì)，從中挖掘出大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義價(jià)值核心體系認(rèn)同的有效路徑，并幫助大學(xué)生形成全社會(huì)認(rèn)同的理想信念和道德規(guī)范，有效的提高大學(xué)生的思想政治教育。

一、大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同的特點(diǎn)

當(dāng)代大學(xué)生作為社會(huì)思想最為活躍的一個(gè)群體，其社會(huì)價(jià)值觀也是多樣性，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同也有著自身的特點(diǎn)。

(一)價(jià)值認(rèn)同不全面，自我認(rèn)同和社會(huì)認(rèn)同相脫節(jié)

價(jià)值認(rèn)同包括自我認(rèn)同和社會(huì)認(rèn)同，兩個(gè)方面相互制約，相互影響，不可分割。中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值體系包括馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀，是社會(huì)認(rèn)同的主要內(nèi)容，是社會(huì)整體價(jià)值利益的體現(xiàn)。但是隨著中國(guó)的改革開(kāi)放，各種社會(huì)思潮的大量涌入，大學(xué)生的思想意識(shí)出現(xiàn)多元化現(xiàn)象，他們的自我認(rèn)同感加強(qiáng)，個(gè)人利益至上等一些不好的價(jià)值觀與以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主的社會(huì)認(rèn)同相背道而馳。由于就業(yè)壓力、外來(lái)文化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等的影響，大學(xué)生追求一些物質(zhì)利益或自身利益，而放棄了對(duì)社會(huì)核心價(jià)值體系中的較高層次的理想和對(duì)整個(gè)社會(huì)的共同理想的追求，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)識(shí)不全面，導(dǎo)致大學(xué)生自我認(rèn)同與社會(huì)認(rèn)同相脫節(jié)。

(二)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同的差異性

大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展的過(guò)程，這種動(dòng)態(tài)的變化促使學(xué)生的認(rèn)同存在著差異性。有的大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系只是一般性的了解，處于認(rèn)知認(rèn)同階段；有的大學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的政治理論課學(xué)習(xí)或了解社會(huì)之后，不僅是了解社會(huì)主義核心價(jià)值體系，并且從內(nèi)心已經(jīng)產(chǎn)生了情感的共鳴，對(duì)核心價(jià)值感的認(rèn)同從認(rèn)知認(rèn)同上升為情感上的認(rèn)同；有的學(xué)生對(duì)其有較深認(rèn)識(shí)，不僅在情感上認(rèn)同還在日常生活中付諸于實(shí)踐。對(duì)核心價(jià)值體系的認(rèn)同所處的階段不同，大學(xué)生的認(rèn)同程度就不同。此外，文科的學(xué)生對(duì)政治理論的學(xué)習(xí)較多，接受的程度較深，所以他們的認(rèn)同程度比理科生的認(rèn)同程度高一些，這也是差異性的一個(gè)重要表現(xiàn)。

(三)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同的自發(fā)性

價(jià)值認(rèn)同的關(guān)鍵是要知行統(tǒng)一，即個(gè)體將社會(huì)要求內(nèi)化為自身觀念，外化為實(shí)踐行動(dòng)，但是由于意識(shí)形態(tài)認(rèn)識(shí)過(guò)程的客觀性，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同來(lái)自于課堂和書(shū)本上所學(xué)到的知識(shí)，大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)知是被動(dòng)接受的，缺乏自覺(jué)性，使得一部分的大學(xué)生并沒(méi)有把這種價(jià)值認(rèn)同運(yùn)用到實(shí)踐中去，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同還處于自發(fā)性、“知行脫節(jié)”的狀態(tài)，大學(xué)生價(jià)值認(rèn)同處于自發(fā)性的階段，只是在接受，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系有著正確的認(rèn)識(shí)，在情感上對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系是擁護(hù)的，但是一涉及到利益問(wèn)題，只是在表面上認(rèn)為社會(huì)主義核心價(jià)值體系非常重要，實(shí)際上仍然停滯在感性認(rèn)知層面，并沒(méi)有使之上升為理性操作，沒(méi)有更好的貫徹到社會(huì)生活實(shí)踐中去。

二、提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同的路徑

(一)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，提高大學(xué)生的理論素質(zhì)

思想政治教育的一個(gè)重要的價(jià)值職能就是塑造人格?！八枷胝谓逃侨烁袼茉爝@個(gè)主體工程建設(shè)的具有決定性影響的必要條件”，[1]提高大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同的過(guò)程本身就是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人格塑造的過(guò)程，思想政治教育作為一種有目的、有組織的教育活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生的核心價(jià)值觀的形成起著重要的作用，應(yīng)重視思想政治教育的這種作用。學(xué)校是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)校的思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。政治理論課任課老師應(yīng)加強(qiáng)自己的專業(yè)理論素養(yǎng)，提高自身的教學(xué)藝術(shù)，用自己專業(yè)的理論知識(shí)和自身的人格魅力帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，善于利用課堂有限時(shí)間集中提高大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)識(shí)。此外，思想政治理論課的內(nèi)容除了保留原有的理論教學(xué)內(nèi)容之外，應(yīng)結(jié)合當(dāng)代中國(guó)國(guó)情和世界的世情，緊密聯(lián)系世界和中國(guó)的形勢(shì)變化以及大學(xué)生所切身關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，必要的時(shí)候老師應(yīng)與同學(xué)就學(xué)生所關(guān)心的一些熱點(diǎn)話題開(kāi)展一些課上討論活動(dòng)，在教師和學(xué)生的課堂互動(dòng)中、在討論中了解當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)價(jià)值觀念，并運(yùn)用相關(guān)的理論對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出全面深刻的分析解釋，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣不僅提高了學(xué)生的理論知識(shí)水平，同時(shí)也把社會(huì)核心價(jià)值觀念內(nèi)化到思想深處。

(二)深入開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生的知行統(tǒng)一

價(jià)值認(rèn)同的目標(biāo)之一就是要達(dá)到行為認(rèn)同。提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同的過(guò)程中，應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的單一的理論灌輸?shù)姆绞?，在加?qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系理論教育的同時(shí)，讓更多的大學(xué)生走出校園，參與到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)核心價(jià)值體系認(rèn)同從認(rèn)知認(rèn)同、情感認(rèn)同轉(zhuǎn)變到行為認(rèn)同上來(lái)。社會(huì)實(shí)踐是提高大學(xué)生認(rèn)同的重要環(huán)節(jié)，列寧曾強(qiáng)調(diào)指出：“不能認(rèn)為人們的思想和感情似乎是偶然出現(xiàn)的，而不是從一定社會(huì)環(huán)境(它是個(gè)人精神生活的材料、客體，從正面或反面反映在個(gè)人的‘思想和感情’上面，反映在代表這一或那一社會(huì)階級(jí)利益上面)中必然產(chǎn)生的”，[2]大學(xué)生的價(jià)值觀不僅是其單個(gè)群體價(jià)值觀的反映，它也是整個(gè)社會(huì)的整體的價(jià)值觀念的正面或反面的反映，他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同也受整個(gè)社會(huì)認(rèn)同的影響。學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參加一些社會(huì)調(diào)查、社會(huì)志愿服務(wù)，參與一些公益活動(dòng)、勤工儉學(xué)等，鼓勵(lì)大學(xué)生到基層，到群眾中去。社會(huì)和國(guó)家也應(yīng)該為大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，制定一些相應(yīng)的政策，提供一些相應(yīng)的崗位，使大學(xué)生真正的走進(jìn)基層，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中更好的了解社會(huì)，了解國(guó)情，用社會(huì)整體的價(jià)值認(rèn)同來(lái)感染大學(xué)生，在實(shí)踐中增強(qiáng)他們的社會(huì)主義信念，從而自覺(jué)地認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

(三)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，拓寬社會(huì)主義核心價(jià)值體系宣傳的渠道

當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，各種各樣的信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代傳媒手段深入到社會(huì)的各個(gè)角落里?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使得當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的途徑有了更多的選擇，對(duì)知識(shí)、信息的了解也從原來(lái)的課堂、書(shū)本和報(bào)刊轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)絡(luò)上面。如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使大學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)接收到更多更好的信息，成為大學(xué)生形成正確的社會(huì)價(jià)值認(rèn)同的一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外來(lái)文化入侵所帶來(lái)的西方的價(jià)值觀念對(duì)傳統(tǒng)的社會(huì)主義價(jià)值觀念產(chǎn)生了很大的沖擊，大學(xué)生的價(jià)值觀念呈多元化的特點(diǎn)。因此，社會(huì)及其有關(guān)部門(mén)應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視等現(xiàn)代傳媒手段，加大對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的宣傳，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的社會(huì)主義價(jià)值觀。要把網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代傳媒手段當(dāng)做是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的新陣地，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，有關(guān)單位和部門(mén)應(yīng)該建設(shè)好一些集知識(shí)性、系統(tǒng)性、服務(wù)性為一體的有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育性網(wǎng)站，拍攝一些貼近于大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)、展現(xiàn)社會(huì)主義價(jià)值觀念的影片和宣傳片，進(jìn)而影響大學(xué)生的思想意識(shí)，使他們樹(shù)立起社會(huì)主義社會(huì)所要求的價(jià)值意識(shí)。對(duì)于一些體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義精神、社會(huì)主義共同理想、時(shí)代精神和社會(huì)主義榮辱觀的真人事跡應(yīng)該進(jìn)行大力的宣傳，用身邊的真人真事來(lái)感化大學(xué)生，進(jìn)而使他們加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)涵的理解。

(四)科學(xué)借鑒國(guó)外大學(xué)生社會(huì)價(jià)值觀教育經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育方式

當(dāng)今的世界是一個(gè)開(kāi)放的世界，雖然各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化之間存在著差異，但是隨著世界交流的加深，國(guó)外對(duì)于大學(xué)生的一些好的教育經(jīng)驗(yàn)和做法也值得我國(guó)借鑒。美國(guó)、新加坡等發(fā)達(dá)國(guó)家，他們對(duì)學(xué)生的社會(huì)價(jià)值觀的教育也主要是通過(guò)學(xué)校課堂，與中國(guó)的課堂教學(xué)不同，他們更加注重對(duì)學(xué)生的道德教育，要求把道德與知識(shí)相結(jié)合起來(lái)，重在培養(yǎng)學(xué)生的好的公民品格。在課程的設(shè)置上，國(guó)外的大學(xué)里都規(guī)定大量的政治類和人文類課程作為學(xué)生的必修課，并且把有關(guān)學(xué)生的思想政治教育的內(nèi)容融入到其他的課程中，使學(xué)生在潛移默化中接受社會(huì)所要求的價(jià)值觀念，接受愛(ài)國(guó)主義的信念。在我國(guó)，學(xué)校應(yīng)重視政治類和人文類的課程，特別是關(guān)于中國(guó)歷史的課程，讓學(xué)生通過(guò)課堂真正系統(tǒng)的了解我國(guó)的歷史及其變化，讓他們懂得今天的生活是來(lái)之不易的，他們才能對(duì)自己的國(guó)家及民族產(chǎn)生自豪感，才能從內(nèi)心對(duì)社會(huì)主義社會(huì)的核心價(jià)值體系產(chǎn)生認(rèn)同感。

(五)加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)，優(yōu)化大學(xué)生教育環(huán)境

良好的教育環(huán)境為大學(xué)生美好人格的形成、對(duì)事物的認(rèn)同感的增強(qiáng)提供了外在的環(huán)境。學(xué)校作為有目的、有計(jì)劃、有組織的向?qū)W生傳播文化知識(shí)、傳授社會(huì)道德規(guī)范、社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)構(gòu)，是影響大學(xué)生的認(rèn)知和行為的主要場(chǎng)所之一，因此，建設(shè)良好的校園文化，對(duì)提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同起著潛移默化的作用。提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同要充分利用校園廣播站、校園網(wǎng)等校園媒體的宣傳作用，同時(shí)也要注重各類性質(zhì)不同的校園比賽，大學(xué)校內(nèi)的各種論壇，使他們都成為向大學(xué)生傳播社會(huì)核心價(jià)值體系，促進(jìn)其認(rèn)同感的平臺(tái)。通過(guò)校園廣播、宣傳欄、校園網(wǎng)等擴(kuò)大對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值宣傳的覆蓋面，利用這些宣傳手段及時(shí)的報(bào)道一些新的有利于促進(jìn)學(xué)生形成正確的的社會(huì)主義價(jià)值觀的新聞事件，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容的了解。通過(guò)舉辦征文、辯論賽、競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的學(xué)習(xí)和關(guān)注由以往的課業(yè)的硬性要求轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)吸收。此外，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)校內(nèi)社團(tuán)組織的建設(shè)，建設(shè)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)的大學(xué)社團(tuán)組織，通過(guò)社團(tuán)組織的宣傳教育、利用社團(tuán)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生在實(shí)踐中親身體會(huì)到社會(huì)主義核心價(jià)值體系的強(qiáng)大力量，從認(rèn)知認(rèn)同提升到情感認(rèn)同。

[1]陳秉公.思想政治教育學(xué)原理.沈陽(yáng)：遼寧人民出版社，2001.91.

[2]列寧.列寧全集.第一卷.北京：人民出版社，1955:383.

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