小學(xué)體育課高效性初探

王宜宣

濟(jì)寧市東門大街小學(xué)，山東 濟(jì)寧 272149

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小學(xué)體育課高效性初探

王宜宣*

濟(jì)寧市東門大街小學(xué)，山東 濟(jì)寧 272149

小學(xué)體育課堂效率的提高，有賴于傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。在教學(xué)中，教師要不斷探索新方法，注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效率；讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；建立良好的師生關(guān)系；給予學(xué)生正確積極的評價(jià)，在教育改革中走出適合自己的路。

體育課；高效性；初探

隨著教育改革的不斷發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)的高效性得到了更多的關(guān)注。作為當(dāng)代小學(xué)體育教師，我們更需要在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷反思總結(jié)，欲要體育課的高效性，豐富教學(xué)方式與方法，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。為此，小學(xué)體育教師應(yīng)在實(shí)踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢，化限制條件為有利條件，解放思想，拓寬思路，大膽突破，使每一節(jié)體育課堂都能做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使孩子們在快樂學(xué)習(xí)中身心都得到全面發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生面對學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，其所具有的心理傾向性，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生大腦分泌更多的神經(jīng)遞質(zhì)多巴胺，促使學(xué)生的大腦處于高度興奮狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)其學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到獲取知識(shí)、探究未知的最佳心態(tài)。學(xué)習(xí)興趣的重要性可見一斑。那么，如何提高課堂的興趣性呢？這就需要教師多多精讀教材，根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際學(xué)情進(jìn)行分析，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)教法，琢磨教學(xué)環(huán)節(jié)。

良好的開端是成功的一半，課堂的有效導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，調(diào)整到最佳心理狀態(tài)，要達(dá)成這個(gè)目的，就需要教師策劃好教學(xué)方案，最佳的教學(xué)情境。在導(dǎo)課時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)不同類型的課時(shí)，綜合考慮場地特點(diǎn)、活動(dòng)創(chuàng)意、具體內(nèi)容以及方式方法等方面，因地制宜的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。同時(shí)，沒有條件需要?jiǎng)?chuàng)造條件，作為課堂主導(dǎo)者，讓全體學(xué)生提高參與度。教師一定要重視對學(xué)生的疏通引導(dǎo)指導(dǎo)，輕松地接受新知識(shí)。環(huán)環(huán)相扣的質(zhì)疑激活環(huán)節(jié)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的探知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凝聚學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生間的競爭力。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)高效學(xué)習(xí)的方法

常言道，授之以魚不如授之以漁，體育教學(xué)因其學(xué)科特點(diǎn)更需要學(xué)生學(xué)會(huì)方法，在日常的生活中自覺加強(qiáng)鍛煉，這樣才能達(dá)到“教是為了不教”。體育課堂通常以室外活動(dòng)為主，有賴于教師的有效指導(dǎo)和訓(xùn)練。當(dāng)然，體育教材也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。為了更高效地使用教材，教師要在認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)的基礎(chǔ)上，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，充分利用教材中的圖案，使文字表達(dá)方式更符合小學(xué)生的心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生易于接受。教學(xué)實(shí)踐中，教師要對于不同學(xué)段的學(xué)生要提出不同的要求。首先是課前預(yù)習(xí)，低中高段的學(xué)生要明確不同的要求，如低年級的學(xué)生要求做到能用完整的話表達(dá)內(nèi)容要求及做法；中年級的學(xué)生還應(yīng)當(dāng)做到對教材內(nèi)容讀中有思。其次，在課堂實(shí)踐中，所謂“因材施教”即不同學(xué)段的學(xué)生對體育技能、動(dòng)作的掌握程度有所區(qū)分：低學(xué)段的學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)如何簡易表達(dá)；中學(xué)段的學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)對文字背后的思考；高學(xué)段的學(xué)生要能夠根據(jù)自學(xué)提綱進(jìn)行獨(dú)立思考，經(jīng)過質(zhì)疑探究，得出結(jié)論。最后，我們要注重預(yù)習(xí)的重要性。實(shí)踐證明，強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的行為對提高課堂效率有很大的幫助。良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，可促成學(xué)生達(dá)到全員參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

三、建立融洽和諧的師生關(guān)系

教學(xué)過程是師生的雙邊活動(dòng)，二者之間良好、融洽的氛圍也是提高體育課高效性的重要保證。個(gè)體活動(dòng)、團(tuán)體活動(dòng)是體育課堂的兩種基本組織形式，其中，以學(xué)生小團(tuán)體的練習(xí)活動(dòng)為主。它的優(yōu)點(diǎn)在于在體育活動(dòng)過程中，師生之間、生生之間的身體距離和心理距離都縮短了，二者之間更加融洽，這樣一來，一個(gè)活潑、互動(dòng)性良好、高效性的體育課堂得到了建構(gòu)。而在以學(xué)生為主的小團(tuán)體活動(dòng)中，教師一定要注意明確活動(dòng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)要全情參與到每一個(gè)小團(tuán)體中，關(guān)注活動(dòng)中學(xué)生的情緒狀態(tài)，并適時(shí)與學(xué)生交流溝通指導(dǎo)。

鼓勵(lì)是學(xué)生成長發(fā)展的一劑良藥。小學(xué)生的身心發(fā)展離不開每一位老師的認(rèn)真呵護(hù)。學(xué)生的分?jǐn)?shù)只是他某一階段學(xué)習(xí)情況的反應(yīng)。在體育課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握某項(xiàng)技能的能力不能成為評價(jià)他整體能力的指標(biāo)。因此，體育課堂中鼓勵(lì)也是非常重要的教學(xué)手段，有利于良性師生關(guān)系的建立。對于小學(xué)生而言，鼓勵(lì)他們最重要的是不要諷刺他們，以免傷害學(xué)生的幼小心靈；不要過分贊揚(yáng)學(xué)生，以免使他們產(chǎn)生驕傲情緒。

四、恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)

體育課堂中，教師的言語信息和非言語信息都會(huì)向孩子們傳遞重要信息，老師的贊許或批評映射到孩子的內(nèi)心就是一種認(rèn)可或否定。因此，教師要不斷調(diào)整自己的教學(xué)語言呈現(xiàn)方式：

(一)豐富評價(jià)語

教師評價(jià)語是對學(xué)生活動(dòng)的一種評價(jià)，它是教師情緒或想法轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生的最直接的呈現(xiàn)方式。尤其是小學(xué)階段，孩子們更需要教師的評價(jià)語來指導(dǎo)其學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，課堂活動(dòng)開始之前，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)情境和學(xué)生的表現(xiàn)做出預(yù)測，并相應(yīng)的斟酌好恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)語，同時(shí)更應(yīng)注重評價(jià)語的多樣性。這樣，在實(shí)際教學(xué)過程中，面對孩子們的各種表現(xiàn)，教師就可以輕松應(yīng)對、游刃有余。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，教師可以說“你還是這么棒”、“你總是帶給老師這么多驚喜”、“相信你可以做得更好”等；而對于學(xué)習(xí)能較差的同學(xué)，教師可以說“相信你，你一定可以的”、“加油孩子，只要你努力，你可以完成得更好”、“這一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就足以證明你能力很強(qiáng)，大家對你都很有信心”。教師可以用各種形式的語言來表達(dá)自己的額情感和態(tài)度，而這種的表達(dá)前提源于教師內(nèi)心對學(xué)生誠摯的愛。誠摯而又豐富的評價(jià)語既可以促進(jìn)師生之間融洽關(guān)系的建立和維持，也有利于學(xué)生樹立自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣。

(二)評價(jià)語應(yīng)以肯定性評價(jià)為主

實(shí)踐證明，肯定性評價(jià)語更能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。在教學(xué)情境中，每一個(gè)孩子都渴望得到教師的肯定性評價(jià)。因此，無論學(xué)生呈現(xiàn)出好的還是差的表現(xiàn)時(shí)，教師都應(yīng)當(dāng)以肯定性評價(jià)為主，積極鼓勵(lì)學(xué)生。“良言一句三冬暖”，教師一個(gè)肯定的眼神、一句鼓勵(lì)的話語，定會(huì)為學(xué)生的心靈帶來縷縷陽光。

王宜宣(1971-)，男，山東濟(jì)寧人，本科，東門大街小學(xué)，體育教師，小學(xué)一級教師，從事小學(xué)體育教學(xué)。

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