淺析輔導員精準幫扶家庭經(jīng)濟困難學生*

李 超

四川建筑職業(yè)技術學院，四川 德陽 618000

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淺析輔導員精準幫扶家庭經(jīng)濟困難學生*

李 超*

四川建筑職業(yè)技術學院，四川 德陽 618000

幫扶家庭經(jīng)濟困難學生，包括物質與精神兩個層面的幫扶?！熬珳蕩头觥奔彝ソ?jīng)濟困難學生對學生個體及其家庭、社會、國家都有十分重大的意義。要實現(xiàn)精準幫扶家庭經(jīng)濟困難學生，精準認定家庭經(jīng)濟困難是幫扶家庭經(jīng)濟困難學生的前提條件，精準掌握家庭經(jīng)濟困難學生的全方位信息是關鍵，精準使用資助方法與教育方法是幫扶家庭經(jīng)濟困難學生的根本所在。

精準幫扶；精準認定；精準資助；精準教育

一、輔導員精準幫扶家庭經(jīng)濟困難學生的內涵

輔導員精準幫扶家庭經(jīng)濟困難學生的概念源自于中央精準扶貧思想。其內涵主要有三個層面：

一是主體。輔導員和家庭經(jīng)濟困難學生，輔導員是教育者，是國家政策和教育方法的實施者，是實施幫扶的主體；家庭經(jīng)濟困難學生是接受幫扶的對象，是被幫扶的主體。

二是精準。通過規(guī)范程序，精準識別家庭經(jīng)濟困難學生；通過觀察、談話談心等方式，精準掌握家庭困難學生的經(jīng)濟困難情況、個性特點、思想情況、心理情況、在校學習等表現(xiàn)情況；根據(jù)學生的具體情況，精準使用幫扶辦法。

三是幫扶。幫扶主要是物質和精神兩個方面，物質上根據(jù)國家政策予以資助，幫助學生通過勤工助學、助學貸款等方式渡過經(jīng)濟上的難關；精神上的幫扶主要是教育和引導，幫助學生正確面對經(jīng)濟困難。

二、輔導員精準幫扶家庭經(jīng)濟困難學生的重要意義

精準幫扶家庭經(jīng)濟困難學生，從國家、社會、學生及其家庭三個層面來講都有著十分重要的意義。

一是國家“精準扶貧”戰(zhàn)略落地之所需。一直以來，高校家庭經(jīng)濟困難學生的幫扶工作受到黨中央、國務院的高度重視，不讓一個學生因家庭經(jīng)濟困難而失學是對家庭經(jīng)濟困難學生幫扶的最低要求。隨著習近平總書記“精準扶貧”戰(zhàn)略思想的提出，加深了教育界對家庭經(jīng)濟困難學生進行精準幫扶的理解，更進一步認識到了精準幫扶家庭經(jīng)濟困難學生的重大意義。輔導員直接面對學生，是國家大學生資助政策落地的最后一公里，資助與教育是否精準，關鍵在于輔導員。

二是全面實現(xiàn)小康社會之所需。目前，我國已經(jīng)實現(xiàn)總體小康，但距全面小康還有一定距離，家庭經(jīng)濟困難學生的家庭就處在全面小康與總體小康的距離之中。習近平總書記要求通過教育扶貧脫貧一批，家庭經(jīng)濟困難學生通過接受資助與教育，成為社會需要的人才，建功立業(yè)，脫貧致富，自身脫貧帶動家庭脫貧，甚至還是帶動父老鄉(xiāng)親脫貧，成千上萬的家庭經(jīng)濟困難學生的家庭脫貧，這無疑是促進全面小康的重要著力點。

三是家庭經(jīng)濟困難學生家庭及學生本人之所需。給予家庭經(jīng)濟困難學生物質上的幫助可以緩解其生活壓力，幫助其順利完成學業(yè)，減輕了其家庭的經(jīng)濟壓力。給予家庭經(jīng)濟困難學生精神上的幫助，可以化解其心理困惑、提升其承受挫折的能力，幫助其正確認識成長過程中的困難，促進其成長成才。家庭經(jīng)濟困難學生能正確直面貧困，這是家庭經(jīng)濟困難學生及其家庭的希望所在。

三、輔導員精準幫扶家庭經(jīng)濟困難學生的主要路徑

(一)精準識別家庭經(jīng)濟困難學生

精準識別家庭經(jīng)濟困難學生是幫扶家庭經(jīng)濟困難學生的前提。輔導員精準識別家庭經(jīng)濟困難學生，不能靠主觀臆斷，而是多方面多角度進行全方面了解信息，進而綜合判斷。首先是要家庭經(jīng)濟困難學生家庭所在地的民政部門出具的家庭經(jīng)濟困難證明材料，學生上大學絕大多數(shù)都是異地，輔導員通過實地走訪考察學生家庭經(jīng)濟情況的操作性不強，當?shù)孛裾块T的證明材料是有效了解學生家庭經(jīng)濟情況的方式。其次是要充分發(fā)揮班級同學對需要認定為家庭經(jīng)濟困難學生的積極作用，因為僅有當?shù)卣淖C明材料是不足以完全證明學生的家庭經(jīng)濟困難，不排除有少數(shù)不負責的民政部門，隨意亂開家庭經(jīng)濟困難證明，或者和開證明材料的學生有利益聯(lián)結，所以當?shù)孛裾块T開具的證明材料，只是基礎性的佐證材料，學生是否家庭經(jīng)濟困難在其學習生活中會不經(jīng)意的表現(xiàn)出來，班級同學對需要識別為經(jīng)濟困難學生的同學的經(jīng)濟情況較為熟知，所以要充分發(fā)揮班級同學的作用，成立認定工作小組，進行綜合評判、識別、認定。再次，輔導員要熟悉班級學生的基本情況，有的學生由于心理等因素，不愿意承認自己家庭經(jīng)濟困難學生的身份，或者交往能力差，得不到班級同學的支持，沒有被識別、認定為經(jīng)濟困難學生，輔導員要通過觀察、談話談心等方式發(fā)現(xiàn)“漏網(wǎng)之魚”，被漏掉的經(jīng)濟困難學生，在幫扶過程中更要注意工作技巧。最后，還要掌握家庭突發(fā)變故而導致經(jīng)濟困難學生，自然災害、交通事故、父母離異或下崗等導致的家庭經(jīng)濟困難。

(二)精準掌握家庭經(jīng)濟困難學生的具體信息

精準掌握家庭經(jīng)濟困難學生的全方位信息是關鍵。一是掌握學生的生活信息，因為經(jīng)濟拮據(jù)，家庭經(jīng)濟困難學生如何支配其十分有限的經(jīng)濟資源，如何吃飯、穿衣，用什么樣的手機，是否購買電腦；獲得國家助學金后，怎么使用其助學金，是否鋪張浪費，出手闊綽等。二是掌握學生的學習信息，家庭經(jīng)濟困難學生學習的努力程度、學習方法以及最后的學習成績；特別關注學生學習過程，是否堅持按照學校的正常教學秩序在學習，其中出勤情況、學習過程中的精神狀態(tài)，課余時間是否用于學習、勤工助學或者參加積極向上的問題活動、社會實踐活動等。三是精準掌握家庭經(jīng)濟困難學生思想、心理狀態(tài)，由于內因與外因諸多因素的影響，家庭經(jīng)濟困難學生在理想、信念、心理狀態(tài)、思想意識等方面出現(xiàn)偏差，在思想層面出現(xiàn)了一定的價值觀偏差，甚至出現(xiàn)反社會傾向，在國家資助體系越來越完善的情況下，“等、靠、要”消極思想抬頭；在心理層面，在人際交往、情緒狀況等方面存在一定的困惑。在人際交往中多關注其戀愛心理、人際交往中是否得到平等對待或者說其本人是否有平等的感受；在情緒方面，要關注自卑、焦慮、偏執(zhí)、攻擊等負面情緒，這幾類情緒在家庭經(jīng)濟困難學生中比較突出。

(三)精準使用資助政策幫扶家庭經(jīng)濟困難學生

隨著國家對家庭經(jīng)濟困難學生順利完成學業(yè)的重視，已經(jīng)形成比較完善的從入學到畢業(yè)的經(jīng)濟資助體系。精準掌握國家、學校政策，熟悉資助工作開展過程中的每一環(huán)節(jié)，是輔導員開展資助工作的前提，在具體使用國家、學校政策的過程中，做到精準使用需要注意以下幾點：一是使用好新生入學時的“綠色通道”。應明確“綠色通道”的要意思是讓學生先入學，確保其接受大學教育的基本權利，而非免費入學，“綠色通道”說得通俗一點就是先上車后買票，而不是不買票，至于怎么買票，那需要新生入學后，根據(jù)其具體的經(jīng)濟困難情況，予以不同的資助方式，“綠色通道”之所以不能看成是免費入學，而只是一個確保上學的通道，就是為了防止有的人鉆政策空子，本來家庭條件優(yōu)裕，卻擠占家庭經(jīng)濟困難學生的權利空間。二是使用好國家助學金政策，國家助學金覆蓋面較大，占在校生比例近30%，金額也較大，是國家對家庭困難學生做的最直接的力度最大的資助。國家助學金分為三擋，高檔應注重解決家庭經(jīng)濟特別困難學生，確保好鋼要用在刀刃上，低檔是為了保證對家庭困難學生的資助面，輔導員應在班級內建立符合本班級家庭經(jīng)濟困難學生的資助檔次劃分機制。三是宣傳好國家助學貸款，國家助學貸款分為生源地、就學地助學貸款兩類，主要是為了幫助學生解決就學學費問題，輔導員應為家庭經(jīng)濟困難學生宣傳、解讀國家助學貸款政策，應鼓勵家庭經(jīng)濟困難學生申請助學貸款。四是積極為家庭經(jīng)濟困難學生爭取勤工助學的機會，在學有余力的同時，能通過自己的勞動，獲取報酬，緩解經(jīng)濟壓力，也鍛煉其綜合素質。

(四)精準使用教育方法教育、引導家庭經(jīng)濟困難學生

一是針對思想有偏差的學生的精準引導與教育。引導學生正確看待國家社會經(jīng)濟變遷，家庭經(jīng)濟困難由多種因素造成，需正視困難，正確面對貧困，通過自己的努力，改變自身的困難，服務社會，報效國家，在引導學生正確認識、面對經(jīng)濟困難的同時，還應提醒學生，面對貧困、破解貧困是一個漫長的過程，應對各種困難做好準備，不拋棄、不放棄。二是針對心理有偏差的家庭困難學生的引導與教育，根據(jù)學生不同的心理困惑，采用不同的心理輔導方式，若已經(jīng)出現(xiàn)心理疾患，及時尋求學校專業(yè)機構的幫助。

輔導員精準幫扶家庭困難學生，精準識別家庭經(jīng)濟困難學生是前提，全面掌握家庭經(jīng)濟困難學生的精準信息是基礎，精準使用國家資助政策和教育方法是關鍵，當然還需要輔導員對家庭困難學生的成長成才有一顆仁愛的心。輔導員是國家資助政策和教育政策落地的最后一公里，輔導員做到精準幫扶每一個家庭經(jīng)濟困難學生，這不僅僅是家庭經(jīng)濟困難學生的福音，更是國家和民族的福音。

*四川省德陽市社科研究“十三五”規(guī)劃2016年度項目(項目編號：DY16C039)《高職院?！罢猩?教育-就業(yè)”對經(jīng)濟困難學生全程化精準扶貧機制研究》成果之一，項目主持人：李超。

李超(1983-)，男，四川建筑職業(yè)技術學院，副教授，研究方向：大學生思想政治教育。

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