高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的定位

郝玉瑛　李　青　周東坡

河北美術(shù)學(xué)院，河北　石家莊　050000

高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的定位

郝玉瑛*李青周東坡

河北美術(shù)學(xué)院，河北石家莊050000

摘要：隨著高等教育趨于大眾化，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日益嚴(yán)峻，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已刻不容緩。輔導(dǎo)與作為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，在就業(yè)指導(dǎo)工作中起著不可替代的作用。輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作具有必要性和可行性，并在就業(yè)指導(dǎo)工作中扮演著多重角色，明確輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的定位，可以讓輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中更好地發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；就業(yè)指導(dǎo)；定位

高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生大學(xué)生活中的直接管理者，為大學(xué)生就業(yè)提供全面服務(wù)是其工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此輔導(dǎo)員要積極開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)引導(dǎo)，成為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的關(guān)鍵力量。

一、輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的必要性

大學(xué)生就業(yè)形式日益嚴(yán)峻，各高校也開(kāi)始重視對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，由于發(fā)展時(shí)間短，高校就業(yè)指導(dǎo)工作仍處于初級(jí)階段，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制不完善，專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師缺乏，無(wú)法滿足大學(xué)生的需求。輔導(dǎo)員處于學(xué)生管理工作的第一線，其工作崗位要求其參與到就業(yè)指導(dǎo)工作中，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)夢(mèng)想。

(一)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

繼2013年“最難就業(yè)季”，2014年“更難就業(yè)季”之后，2015年全國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生總量將達(dá)到史無(wú)前例的749萬(wàn)左右，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，而就業(yè)需求沒(méi)有明顯增加，無(wú)疑又會(huì)迎來(lái)一個(gè)新的“史上最難就業(yè)季”。而從畢業(yè)生方面來(lái)說(shuō)，部分畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)準(zhǔn)備不充分，專業(yè)能力不扎實(shí)，綜合素質(zhì)不高，用人單位高標(biāo)準(zhǔn)與畢業(yè)生能力差之間的矛盾使得“畢業(yè)即失業(yè)”成為現(xiàn)實(shí)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，各高校都開(kāi)始重視對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生成長(zhǎng)成才的指導(dǎo)者和引路人，應(yīng)該而且必須參與到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，為大學(xué)生提供有效的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)夢(mèng)想。

(二)高校就業(yè)指導(dǎo)工作不到位

我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作仍處于初級(jí)階段，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制不完善，專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師缺乏，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作無(wú)法滿足學(xué)生的要求。大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性，無(wú)法根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，難以起到提高大學(xué)生綜合實(shí)踐能力的作用。高校擴(kuò)招的步伐在加快，高校就業(yè)指導(dǎo)教師的數(shù)量和水平都明顯欠缺。高校就業(yè)指導(dǎo)部門人手緊缺，且整天忙于開(kāi)展招聘會(huì)、辦理畢業(yè)生派遣手續(xù)以及郵寄畢業(yè)生檔案等與就業(yè)工作相關(guān)的事務(wù)性工作，沒(méi)有充分的時(shí)間和精力來(lái)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，在實(shí)際工作中輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)發(fā)揮著不可替代的作用。

(三)輔導(dǎo)員崗位職責(zé)的要求

中華人民共和國(guó)教育部第24號(hào)令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》指出：輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)之一就是積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。2014年3月教育部印發(fā)的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》中明確了高校輔導(dǎo)員的職業(yè)功能，包括思想政治教育、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、理論和實(shí)踐研究，職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)是高校輔導(dǎo)員崗位職責(zé)的重要內(nèi)容之一。

二、輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的可行性

作為學(xué)生大學(xué)生活中的直接管理者，輔導(dǎo)員與學(xué)生有著最直接、最廣泛的接觸，教育管理工作涉及學(xué)生的方方面面，對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)，專業(yè)能力、綜合素質(zhì)、就業(yè)傾向等有著較為全面的了解，因此輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有著一定的可行性。

(一)輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)可以增強(qiáng)實(shí)效性

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育和日常管理最直接、最主要的組織者和實(shí)施者，與學(xué)生接觸最密切，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)具有一定的角色優(yōu)勢(shì)。一方面是時(shí)間和空間上的優(yōu)勢(shì)，一般高校輔導(dǎo)員都是從新生入校一直帶到他們畢業(yè)，四年的接觸時(shí)間讓輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生有更全面深入的了解，能夠根據(jù)學(xué)生的需要，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)技能的指導(dǎo)。另一方面是情感上的優(yōu)勢(shì)，輔導(dǎo)員與大學(xué)生接觸密切，與學(xué)生們的關(guān)系亦師亦友，因此學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到困難會(huì)第一時(shí)間尋求輔導(dǎo)員的幫助。

(二)輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)更加具有針對(duì)性

④ 將先前層提取到的特征圖通過(guò)卷積和全局均值池化，輸出對(duì)應(yīng)各類的特征圖,最后利用Softmax回歸模型輸出對(duì)應(yīng)類別概率，根據(jù)式(4)得到識(shí)別結(jié)果；

高校的就業(yè)指導(dǎo)課程多為全校統(tǒng)一開(kāi)設(shè)，并沒(méi)有針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生來(lái)區(qū)別對(duì)待，就業(yè)指導(dǎo)的效果不明顯。輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)，在就業(yè)指導(dǎo)課的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生專業(yè)開(kāi)展情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生了解其專業(yè)方向的就業(yè)情況，并明確自己的就業(yè)方向。再者，輔導(dǎo)員在日常工作中與學(xué)生接觸頻繁，通過(guò)細(xì)致的觀察和了解，輔導(dǎo)員對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格特征、專業(yè)能力、就業(yè)傾向有比較準(zhǔn)確的把握，輔導(dǎo)員可以針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的指導(dǎo)措施和方法，從而使就業(yè)指導(dǎo)更有效率。

(三)輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)利于實(shí)現(xiàn)全程化

人的職業(yè)興趣、能力的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的、連續(xù)的發(fā)展過(guò)程，因而就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工作。[1]從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，輔導(dǎo)員一直處于學(xué)生工作的第一線，為學(xué)生們提供持續(xù)的教育與管理，這就為就業(yè)指導(dǎo)的全程化提供了條件。在新生入學(xué)初始幫助他們了解就業(yè)的方向，嘗試制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃。在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行跟進(jìn)，按實(shí)際需要幫助學(xué)生改進(jìn)規(guī)劃。大學(xué)生就業(yè)前夕，輔導(dǎo)員需側(cè)重?fù)駱I(yè)和就業(yè)的技巧指導(dǎo)，并為學(xué)生提供有用的就業(yè)信息，幫助他們樹(shù)立求職的信息。畢業(yè)生就業(yè)以后，輔導(dǎo)員還可以通過(guò)畢業(yè)生就業(yè)的跟蹤調(diào)查反饋工作，為開(kāi)展今后的就業(yè)工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

三、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的定位與措施

大學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)分為四個(gè)階段：一年級(jí)為生涯導(dǎo)入期；二年級(jí)為生涯探索期；三年級(jí)為生涯決策期；四年級(jí)為生涯沖刺期。[2]在大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的不同階段，輔導(dǎo)員要適時(shí)提高相應(yīng)的指導(dǎo)和服務(wù)，扮演好就業(yè)指導(dǎo)工作中的多重角色。

(一)做好大學(xué)生職業(yè)夢(mèng)想的啟發(fā)者

職業(yè)夢(mèng)想是大學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的向往和追求，是大學(xué)生根據(jù)社會(huì)需求和個(gè)人條件，借助想象而確立的職業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生生正是職業(yè)夢(mèng)想孕育的關(guān)鍵時(shí)期，輔導(dǎo)員要把握時(shí)機(jī)，啟發(fā)新生樹(shù)立明確的職業(yè)夢(mèng)想。首先，在就業(yè)指導(dǎo)工作中，輔導(dǎo)員要將思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)工作相結(jié)合，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，使他們能樹(shù)立正確的就業(yè)觀。其次，輔導(dǎo)員要進(jìn)行專業(yè)教育和學(xué)科教育，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)及價(jià)值所在。第三，輔導(dǎo)員要充分利用班會(huì)、講座等形式，為學(xué)生分析所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)樹(shù)立科學(xué)崇高的職業(yè)夢(mèng)想。

(二)做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)者

對(duì)于大學(xué)生而言，職業(yè)規(guī)劃就是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、個(gè)性、能力等內(nèi)部條件，結(jié)合社會(huì)需要進(jìn)行綜合權(quán)衡和分析，確定其最佳的職業(yè)發(fā)展方向、目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排和行動(dòng)。在大學(xué)生明確了職業(yè)夢(mèng)想以后，輔導(dǎo)員就要幫助學(xué)生進(jìn)行正確的自我認(rèn)知，構(gòu)建專業(yè)知識(shí)架構(gòu)，在此基礎(chǔ)上確定職業(yè)目標(biāo)并制定。輔導(dǎo)員可以通過(guò)開(kāi)展專題講座，為學(xué)生講述職業(yè)規(guī)劃的意義、科學(xué)制定職業(yè)規(guī)劃的方法。大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃需要根據(jù)社會(huì)環(huán)境、自身?xiàng)l件的改變而不斷地進(jìn)行調(diào)整，作為輔導(dǎo)員就需要對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行跟進(jìn)，通過(guò)日常輔導(dǎo)與學(xué)生交心，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)作出反應(yīng)，進(jìn)而不斷地調(diào)整并完善其職業(yè)規(guī)劃。

(三)做好大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)者

人才的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生只有擁有較高的綜合素質(zhì)，才能在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下?lián)碛懈蟮母?jìng)爭(zhēng)力。輔導(dǎo)員要指導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課的前提下，全方位提高就業(yè)能力，培養(yǎng)大學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。一方面，輔導(dǎo)員可以充分利用學(xué)校的資源，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加各種課余活動(dòng)、加入學(xué)生社團(tuán)等，鍛煉交際能力、組織能力、管理能力等，進(jìn)而適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求。另一方面，輔導(dǎo)員要知道學(xué)生多與社會(huì)接觸，通過(guò)實(shí)習(xí)、兼職、志愿活動(dòng)等，鍛煉在實(shí)踐中應(yīng)用理論知識(shí)的能力，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(四)做好大學(xué)生就業(yè)信息的傳播者

隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為師生工作、學(xué)習(xí)、工作中的重要工具，輔導(dǎo)員要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立起就業(yè)信息共享平臺(tái)，搭起國(guó)家、學(xué)校、用人單位、學(xué)生之間的橋梁。為了促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，國(guó)家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，輔導(dǎo)員要大力動(dòng)員和宣傳大學(xué)生參加西部計(jì)劃、大學(xué)生村官、特崗教師、三支一扶等。高校中，就業(yè)指導(dǎo)部門負(fù)責(zé)聯(lián)系用人單位和收集發(fā)布就業(yè)信息，輔導(dǎo)員要發(fā)揮好學(xué)校與學(xué)生間的紐帶作用，及時(shí)將符合自己學(xué)生條件的招聘信息整理并傳達(dá)給學(xué)生。輔導(dǎo)員要做好用人單位與學(xué)生之間的中介，加強(qiáng)與用人單位的溝通與交流，積極拓寬渠道，幫助用人單位與學(xué)生之間牽線搭橋，傳遞相關(guān)就業(yè)信息，提高學(xué)生的就業(yè)成功率。

輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的中堅(jiān)力量，扮演著多重角色，輔導(dǎo)員要更好地扮演好這些角色，還需要輔導(dǎo)員提高就業(yè)指導(dǎo)的技能。輔導(dǎo)員要認(rèn)真學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)的知識(shí)，掌握就業(yè)指導(dǎo)的技能和方法，并將理論知識(shí)運(yùn)用于教育管理的實(shí)踐中，積極投身于就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生順利就業(yè)，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢(mèng)想。

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[1]孟玲玲.淺論大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[J].新西部，2010(11)：165.

[2]費(fèi)葳葳，陳方圓.輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用發(fā)揮[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(05)：38-39.

** 作者簡(jiǎn)介：郝玉瑛(1989-)，女，河北石家莊人，河北美術(shù)學(xué)院，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)。

中圖分類號(hào)：G647.38

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)10-0077-02