高職機(jī)電類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究

周濤，劉棣中

（廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西南寧530001）

高職機(jī)電類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究

周濤，劉棣中

（廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西南寧530001）

高職院校培養(yǎng)的技術(shù)技能型人才除具備職業(yè)崗位需要的專業(yè)能力外，還應(yīng)具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。分析了高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路，提出了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑和教學(xué)模式改革的思路。

高職；機(jī)電類專業(yè)；創(chuàng)新能力

科技創(chuàng)新能力是二十一世紀(jì)科技高速發(fā)展的必然產(chǎn)物［1］。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，造就一代思維活躍、敢闖敢干的適應(yīng)未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才，已成為新世紀(jì)實現(xiàn)中華名族偉大復(fù)興和實現(xiàn)中國夢的緊迫要求。早在在2014年4月，教育部部長袁貴仁在中國高層論壇上就明確表示，高校和職業(yè)院校要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變，滿足人才市場對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求。然而，由于長期受傳統(tǒng)教育思想的束縛，導(dǎo)致人們普遍把學(xué)校僅僅看成是傳授知識、學(xué)習(xí)技能的場所，重視知識的灌輸，而忽視知識的應(yīng)用和創(chuàng)造性能力培養(yǎng)，培養(yǎng)的學(xué)生不習(xí)慣主動思考、不敢質(zhì)疑，循規(guī)蹈矩，從而影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力沒有得到挖掘。要從根本上改變教育現(xiàn)狀，需要高職院校從人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式方面做出重要改革。

1　創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

創(chuàng)新能力特指“產(chǎn)生新穎而有價值產(chǎn)物的能力”［2］，包括：產(chǎn)生新的思維、提出新的概念或理念、形成新的設(shè)計或方案、做出新的作品、創(chuàng)造新的知識、解決新的問題等方方面面的能力。一般而言，創(chuàng)新精神是一種勇于突破已有認(rèn)識規(guī)律和習(xí)慣做法的強(qiáng)烈意識，有了創(chuàng)新的精神，才會有創(chuàng)新的意識和行為，進(jìn)而獲得創(chuàng)新的能力和有價值的產(chǎn)物。學(xué)生在學(xué)校中具備主動學(xué)習(xí)、愛好學(xué)習(xí)的精神，才能在長期不懈的努力中形成獨(dú)立獲取知識的能力、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造性思維的能力；學(xué)生畢業(yè)走出校門后，才能成為社會和企業(yè)中具有主動的、富有創(chuàng)造精神的建設(shè)者。

2　高職院校機(jī)電類專業(yè)開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

強(qiáng)大國防和科技造就了強(qiáng)大的國力，科技的創(chuàng)新形成了國家發(fā)展以及長久生存下去的強(qiáng)大動力，具有創(chuàng)新能力的新生一代專業(yè)技術(shù)人才將成為國家發(fā)展的主力軍。占據(jù)了高等教育半壁江山的高等職業(yè)教育，在國家發(fā)展和科技進(jìn)步的歷史長河中具有舉足輕重的作用。因此，高職學(xué)生除了具有所學(xué)專業(yè)的一定的專業(yè)理論知識外，還應(yīng)具有所學(xué)專業(yè)的適應(yīng)其職業(yè)崗位需要的技術(shù)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力，更應(yīng)具有從事任何職業(yè)都必不可少的職業(yè)綜合能力，才能在面對今后的職業(yè)生涯時具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和競爭能力。現(xiàn)代社會是一個要求不斷創(chuàng)新的社會，崗位要求職業(yè)人不能是只會動手，知其然而不知其所以然的經(jīng)驗型“老師傅”，還要求他們具有一定的知識水平和創(chuàng)新能力。從理論聯(lián)系實際角度出發(fā)，高職教育應(yīng)注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從企業(yè)文化與高職學(xué)生培養(yǎng)的角度分析認(rèn)為高職學(xué)生應(yīng)具備創(chuàng)新能力。所以，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在“準(zhǔn)職業(yè)人”培養(yǎng)中占很重要的地位，它影響著人才培養(yǎng)的水平。為適應(yīng)現(xiàn)實社會發(fā)展所需，我院提出了培養(yǎng)“準(zhǔn)職業(yè)人”。而培養(yǎng)好“準(zhǔn)職業(yè)人”，讓其具有較強(qiáng)的競爭實力，離不開創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有一定的創(chuàng)新能力，才能更具優(yōu)勢。現(xiàn)在的企業(yè)不但注重就業(yè)者的知識結(jié)構(gòu)，更注重創(chuàng)新能力。高職生的創(chuàng)新能力強(qiáng)與不強(qiáng)，對就業(yè)產(chǎn)生重要影響。通過三年側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生自身能力的提高的“準(zhǔn)職業(yè)人”培養(yǎng)模式。盡量縮短實習(xí)期，盡可能降到零，使學(xué)生一畢業(yè)就能走上工作崗位工作。實現(xiàn)學(xué)生的擇業(yè)觀與用人單位的人才觀對接，學(xué)生的學(xué)業(yè)觀與就業(yè)崗位的實際需求對接。

3　創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路

根據(jù)歷年機(jī)電類學(xué)生的就業(yè)情況得知，高職院校在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中，不僅要重視知識的傳授、重視創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，更要重視創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。因此，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是具有深遠(yuǎn)的意義。

3.1探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

深度挖掘校企多元合作的途徑，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。根據(jù)機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)流程和高職機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)生在企業(yè)的成長規(guī)律，結(jié)合培養(yǎng)機(jī)電類創(chuàng)新人才的要求，構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，通過學(xué)校和企業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，從最基本的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神到創(chuàng)新能力，逐層深入、循環(huán)往復(fù)的培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。具體的講就是形成了機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計制造這樣一個崗位群，具備機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用能力和產(chǎn)品設(shè)計能力，課程教學(xué)采用“項目引導(dǎo)→目標(biāo)產(chǎn)品→教學(xué)工廠三層遞進(jìn)”；課程模塊采用“一個獨(dú)立的公共基礎(chǔ)平臺，二個并行的技術(shù)基礎(chǔ)模塊，三線并行專業(yè)核心能力活模塊：即機(jī)械零件設(shè)計加工模塊、數(shù)控機(jī)床安裝調(diào)試模塊、自動化生產(chǎn)線安裝維護(hù)模塊”；突出以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以崗位能力為目標(biāo)創(chuàng)新與實踐人才培養(yǎng)新模式。

3.2構(gòu)建創(chuàng)新型課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

通過對就業(yè)崗位能力需求分析，確定機(jī)電一體化技術(shù)工作領(lǐng)域的主要工作崗位的能力要求，并結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律，確定支撐課程；以能力為核心，融入機(jī)械CAD/CAM軟件認(rèn)證工程師證書、數(shù)控裝調(diào)工證書，數(shù)控車工、數(shù)控銑工、機(jī)修鉗工、數(shù)控銑工工藝員等技術(shù)等級證書，電工上崗證書、控制系統(tǒng)與裝置修理工證書及專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求，構(gòu)建專業(yè)課程體系。根據(jù)職業(yè)技能考試內(nèi)容，結(jié)合機(jī)電企業(yè)對機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能要求，分析職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)，開發(fā)了《機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用》、《液壓與氣動技術(shù)應(yīng)用》、《機(jī)械制造技術(shù)分析與實踐》、《數(shù)機(jī)床運(yùn)行與維護(hù)》、《機(jī)械裝置與零件設(shè)計》、《機(jī)電設(shè)備安裝與維護(hù)》六門專業(yè)核心課程，打破傳統(tǒng)的“文化課→專業(yè)基礎(chǔ)課→專業(yè)課→技能訓(xùn)練”及學(xué)科化、系統(tǒng)化教學(xué)模式的框架與界限，以完成某一機(jī)電產(chǎn)品的設(shè)計、加工、安裝、控制、調(diào)試為目標(biāo)，將理論教學(xué)、實踐教學(xué)、生產(chǎn)過程融于一體［3］，以集中教學(xué)的方式完成機(jī)電產(chǎn)品的設(shè)計和制作，從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、崗位能力和良好的職業(yè)能力，從而達(dá)到培養(yǎng)高職機(jī)電類創(chuàng)新人才的教學(xué)目標(biāo)。在校內(nèi)學(xué)習(xí)過程中，以產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、安裝調(diào)試三條主線的針對性訓(xùn)練，使機(jī)電類學(xué)生經(jīng)歷機(jī)電產(chǎn)品開發(fā)、機(jī)械創(chuàng)新、技術(shù)應(yīng)用三個過程，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

3.3實施創(chuàng)新型教學(xué)模式

高職院校大力開展實訓(xùn)基地的建設(shè)，在實訓(xùn)基地中通過還原真實的工作過程和關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)，使學(xué)生親身體會創(chuàng)新的樂趣和意義，認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對個人職業(yè)生涯發(fā)展的重要性，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。但是，在教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大和教學(xué)資源相對不足的今天，通過仿真模擬教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新實戰(zhàn)能力進(jìn)行培養(yǎng)和培訓(xùn)，成為專業(yè)能力培養(yǎng)更為集中和有效的模式。仿真模擬教學(xué)最大益處在于幫助學(xué)生分析生產(chǎn)環(huán)境的優(yōu)勢與劣勢、行業(yè)現(xiàn)狀的機(jī)遇與威脅，使創(chuàng)新更具目標(biāo)性和方向性。通過對實際問題的分析和解決，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛和風(fēng)險，使教學(xué)更具實用價值和現(xiàn)實意義。改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，推廣仿真模擬教學(xué)模式成為高職教育發(fā)展十分迫切的需要。

實施“基于目標(biāo)產(chǎn)品的連環(huán)載體”教學(xué)模式，使技術(shù)基礎(chǔ)課程可以實施項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，在很大程度上融入了職業(yè)活動，淡化了技術(shù)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的概念，使學(xué)生參加職業(yè)活動大大地提前和增加，打破了傳統(tǒng)的建筑學(xué)基礎(chǔ)觀，貫徹了建筑學(xué)基礎(chǔ)觀。

3.4創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)中心和機(jī)械創(chuàng)新中心

我院以名師、博士和專業(yè)帶頭人為核心，依托學(xué)院與南寧廣發(fā)重工發(fā)電設(shè)備有限責(zé)任公司共建的校企技術(shù)攻關(guān)站、與廣西南寧沃源重工機(jī)械設(shè)備有限公司共建的工程機(jī)械研發(fā)中心，與企業(yè)合作在校內(nèi)共建集研究、設(shè)計、生產(chǎn)于一身的機(jī)電創(chuàng)新中心，搭建機(jī)電類技術(shù)技能型人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺和成果孵化基地，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏，解決了校企合作動力和校企實質(zhì)性聯(lián)合培養(yǎng)高等技術(shù)技能型人才實施方案的兩個關(guān)鍵問題。行企校共建學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新中心，以及與廣西機(jī)械工程學(xué)會的密切聯(lián)系，將行業(yè)學(xué)會及企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)品開發(fā)項目發(fā)到學(xué)校，助推師生共同研發(fā)和技術(shù)攻關(guān)，培養(yǎng)尖子學(xué)生和優(yōu)秀教師。

2014年廣西機(jī)械工程學(xué)會設(shè)備維修分會落戶我院，搭建了行業(yè)企業(yè)以及高校機(jī)電設(shè)備與維修學(xué)術(shù)交流平臺，為普及和推廣機(jī)電設(shè)備與維修的新技術(shù)、新工藝和新產(chǎn)品，強(qiáng)化行業(yè)企業(yè)職工培訓(xùn)，提升企業(yè)機(jī)電設(shè)備維修的質(zhì)量和技術(shù)水平提供了有利條件。

4　創(chuàng)新人才培養(yǎng)的效果

我院機(jī)電類專業(yè)積極推進(jìn)校企在人才培養(yǎng)方面的深層次合作，以“國家骨干院校重點建設(shè)專業(yè)”為教學(xué)改革試驗田，不斷在機(jī)電類8個專業(yè)中總結(jié)推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗。畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力普遍提高，自主創(chuàng)新的人數(shù)逐年增加。2012年以來，校企合作、師生合作獲得國家專利12項；學(xué)生能力得到增強(qiáng)，在區(qū)內(nèi)外各項技能大賽中獲一、二、三等獎60項。其中，2012年在第五屆全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽決賽中榮獲全國二等獎1項，實現(xiàn)了廣西高職院校零的突破。

5　結(jié)束語

構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，有利于提升高職院校的核心競爭力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和人才的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。但是，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程中離不開校企合作，在校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、共建創(chuàng)新研發(fā)中心、共同研發(fā)創(chuàng)新產(chǎn)品等方面加大合作的力度和深度，使校企雙方的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作的開展，全面提升專業(yè)服務(wù)社會的能力，創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)模式，才能真正培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

［1］陳怡.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究［J］.教育與職業(yè)，2015，（01）：35-38.

［2］岳琳.海峽兩岸大學(xué)生團(tuán)隊意識及創(chuàng)新能力的比較研究——以臺灣世新大學(xué)和陜西理工學(xué)院為例［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014，（06）：44-48.

［3］李曉紅.高職機(jī)電類專業(yè)分段式、模塊化集中式教學(xué)的研究［J］.廣西教育，2014，（08）：38-42.

Research on Cultivating Innovative Ability ofHigher Vocational College Mechanical Majors

ZHOU Tao，LIU Di-zhong
（Guangxi Vocational College of Water Resources and Electric Power，Nanning Guangxi 530001，China）

The train objective of higher vocational college focuses on cultivating technical talents with innovative ability and spirit as well as with professional ability.This paperanalyses the ideas of cultivating talents，points out the cultivation model and approaches of innovative talents and presents the new ideas of teaching model reform.

higher vocational college；mechanical majors；innovative ability

G712

B

1672-545X（2016）08-0230-02

2016-05-09

周濤（1977-），男，廣西桂林人，講師，研究方向：水電站綜合自動化。