舞蹈教育的多元化思考*

王慶花

（河南理工大學音樂學院，河南 焦作 454000）

舞蹈教育的多元化思考*

王慶花

（河南理工大學音樂學院，河南 焦作 454000）

舞蹈作為古老的藝術表現(xiàn)形式，能夠?qū)⒕?、情感完美的融合。在精神文明迅速發(fā)展的今天，舞蹈藝術在現(xiàn)實生活中發(fā)揮著不可替代的作用，知識全面、可塑性高的人才成為舞蹈藝術發(fā)展的必要條件，而舞蹈教育融合了藝術與文化元素，以傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合的獨特魅力，成為大學生全面發(fā)展的有效途徑。

舞蹈教育；藝術；多元化發(fā)展

在人類早期貧乏的物質(zhì)生活中，以藝術化的方式提煉、表現(xiàn)和再現(xiàn)生活是人類精神生活的主要方式，舞蹈作為集聲音、動作、造型、表演等藝術行為于一體的藝術審美形式，成為人類首選的藝術活動，同時也是承載人類精神情感與藝術教育的重要載體。如何定位舞蹈教育？如何發(fā)展舞蹈教育？關乎舞蹈事業(yè)本身的發(fā)展情況和一個社會的文明程度。整體而言，舞蹈教育應該跟隨社會的進步而多元化發(fā)展。

一、優(yōu)秀的舞蹈教育傳統(tǒng)

我國悠久的歷史文化底蘊傳承了舞蹈藝術這一傳統(tǒng)習俗，有關舞蹈教育的內(nèi)容在上古時代已被記錄于史籍當中。《竹書紀年》載舜“十七年春二月入學初用萬”，說明上古時代的貴族們重視下一代的文化和禮儀教育，也重視藝術素養(yǎng)的教育，能夠?qū)①F族子弟集中到課堂中進行統(tǒng)一教育，并用一種被稱為“萬舞”的表演形式對學生進行入學教育。到周朝時期，我國的舞蹈教育已經(jīng)形成了定制，并且初具規(guī)模。在貴族的教育體系內(nèi)，對樂舞教學已經(jīng)有如“十有三年，學樂，誦歌，舞勺?！钡葍?nèi)容上的要求，另外在學習內(nèi)容的時間序列上也有諸如“凡必學時，春夏學干戈，秋冬學羽，皆有序”的規(guī)定，雖然以現(xiàn)在的眼光看，這些規(guī)定有將舞蹈神秘化的傾向，但這就是那一時期舞蹈教育的理念。從以上記載可以看出來古人學習舞蹈的氛圍很濃厚，這些規(guī)定也成為中國優(yōu)秀的舞蹈教育傳統(tǒng)。

二、舞蹈教育的重要性

人是一個復雜的綜合體，人的素質(zhì)和能力表現(xiàn)在不同的方面并受多方面因素的影響，如：語言能力、舞蹈能力、人際能力等。這些能力獨立存在，但在人類實踐過程中卻一起發(fā)揮著作用，相互影響、相互滲透。因此在教育的過程中，應當全面發(fā)展，重視對舞蹈藝術的教育。柏拉圖曾說過，“教育的目的就是賦予身體與思想最完美、最理想的能力?！蔽璧附逃欣谂囵B(yǎng)學習者積極樂觀、奮發(fā)向上的精神；有利于學習者陶冶性情，提升感受藝術美感的能力；有利于培養(yǎng)學習者的紀律觀念和合作意識；有利于形成正確的體態(tài)，提高自身修養(yǎng)；有利于培養(yǎng)學習者的獨立意識和完善人格。因此可以說，舞蹈教育對人融入社會化的程度具有重要促進作用。

三、舞蹈教育現(xiàn)狀

在中國的教育體系中，無論是基礎教育體系還是高等教育體系，人們對舞蹈教育的認識都存在很大的誤區(qū)，大部分人認為舞蹈是專業(yè)性很強的藝術活動，對舞蹈教育重要性認識不足導致舞蹈教育本長時間忽視。舞蹈是協(xié)調(diào)身體各個組成部分的完成情感表現(xiàn)的藝術活動，是對身體機能的一種鍛煉，因此對學生能力的多元化發(fā)展有著促進作用。研究表明，學生在校期間有著舞蹈或者其他藝術特長的，其組織能力遠遠超過其他同學，學習成績也相對較好，所以舞蹈教育不僅有利于學生身體智能的提高，同時也促進了他們?nèi)轿凰刭|(zhì)的提升。然而當前我國舞蹈教育發(fā)展還相對滯后，并未得到普及，這對于學生素質(zhì)的提高是不利的。相對于西方發(fā)達國家的舞蹈教育水平和在社會中的地位，我們的舞蹈教育還有很長的路要走。

四、關于舞蹈教育未來展望

當前，雖然舞蹈教育未在我國得到全面普及，但部分高校已經(jīng)意識到舞蹈教育的重要性，并已將該課程提上日程，教育形式呈現(xiàn)出新變化。作為一名高校舞蹈教育工作者，筆者認為舞蹈是一門集強健體魄、陶冶性情為一體的綜合性藝術，因此在教育過程中，要實施正規(guī)的舞蹈教育，以培養(yǎng)學生的團隊合作意識為出發(fā)點，弘揚藝術自身的個性特點。

首先，舞蹈教育要多元化。教育是以傳授人文知識，培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀為基礎的，其核心是教會學生懂得生活的意義和哲理，正確處理與他人、與社會之間的關系。通過舞蹈教育讓學生形成完善人格，能夠較好地適應社會變化，能夠輕松應對人生坎坷。其次，幫助學生正確利用自身潛在優(yōu)勢和周圍資源，提高自己的舞蹈表現(xiàn)能力；最后，通過對基礎知識的學習，將感情元素融入到舞蹈中，使舞蹈成為表達內(nèi)心情感的宣泄途徑。

其次，舞蹈教育要豐富化。隨著歷史的發(fā)展，人類社會的進步，舞蹈教育應該朝著更加豐富多彩的層面發(fā)展。其一，教育目標要豐富化，以舞蹈技能為基礎，培養(yǎng)學生的獨立意識、協(xié)作意識、創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的感知生活、體驗生活和享受生活的能力。其二，教育手段要豐富化，除了面對面教育的分班上課之外，還可以大量采用網(wǎng)絡手段、錄像手段進行舞蹈拓展教育，吸引更能多的受眾對舞蹈產(chǎn)生興趣、加入到舞蹈實踐中來，最終實現(xiàn)以點帶面，推動學生全面發(fā)展?！?/p>

[1] [美]約翰·馬丁.生命的律動——舞蹈概論[M].北京:文化藝術出版社,1994.

[2] [英]尼斯·勞頓等著.課程研究的理論與實踐[M].北京:人民教育出版社,1985.

[3] 隆蔭培,徐爾充,歐建平.舞蹈知識手冊[M].上海:上海音樂出版社,1999.

[4] 于平.風姿流韻——舞蹈文化與舞蹈審美[M].北京:中國人民大學出版社,1999.

[5] 教育部《國家藝術課程標準》

[6] 呂藝生.舞蹈教育學[M].北京:中國戲劇出版社,1994.

[7] 隆蔭培,徐爾充.舞蹈藝術概論[M].上海:上海音樂出版社,2003.

河南理工大學教育教學改革研究項目《河南高等學校民族舞蹈教學研究》研究成果（2013JG008）

王慶花（1976-），女，河南理工大學音樂學院副教授，碩士，主要研究方向：舞蹈教學與研究。