淺談初中音樂欣賞教學(xué)

蔣紅梅

（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)大橋鎮(zhèn)中學(xué)， 江蘇 揚(yáng)州 225200）

淺談初中音樂欣賞教學(xué)

蔣紅梅

（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)大橋鎮(zhèn)中學(xué)， 江蘇 揚(yáng)州 225200）

教育的功能之一是促進(jìn)人的全面發(fā)展，在當(dāng)前倡導(dǎo)和施行素質(zhì)教育的大環(huán)境下，音樂欣賞教育無疑應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育體系的一個(gè)重要內(nèi)容。就音樂欣賞教育而言，它能夠有效培養(yǎng)和熏陶學(xué)生的藝術(shù)審美能力，陶冶身心、在音樂的沐浴中樹立和建起健全的人格，提高自我的道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。因此，每一位音樂教育工作者都必須認(rèn)真審慎地對待音樂欣賞教育工作，提高音樂欣賞教學(xué)的有效性，達(dá)成《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于音樂欣賞教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。

初中；音樂欣賞；新課標(biāo)

音樂欣賞教育無疑應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育體系的一個(gè)重要內(nèi)容。就音樂欣賞教育而言，它能夠有效培養(yǎng)和熏陶學(xué)生的藝術(shù)審美能力，陶冶身心、在音樂的沐浴中樹立和建起健全的人格，提高自我的道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。因此，每一位音樂教育工作者都必須認(rèn)真審視地對待音樂欣賞教育工作，提高音樂欣賞教學(xué)的有效性，

一、認(rèn)真對待和準(zhǔn)備每一堂音樂欣賞課

在中考仍然是中學(xué)教學(xué)主要目標(biāo)任務(wù)的情況沒有改變之前，音樂作為學(xué)校的邊緣學(xué)科這一事實(shí)恐怕難以扭轉(zhuǎn)。盡管如此，教育部門和學(xué)校仍應(yīng)當(dāng)重視和加大對音樂教育的支持和投入，在盡可能的條件下改善和優(yōu)化音樂的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件。而音樂教師自己，也應(yīng)當(dāng)排除雜念，摒棄無謂的煩惱思緒，認(rèn)真對待和準(zhǔn)備好每一堂音樂欣賞課。音樂教師應(yīng)當(dāng)充分把握和運(yùn)用音樂欣賞這個(gè)教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美觀念和音樂審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和身心和諧。在具體的教學(xué)實(shí)踐上，由于客觀條件限制，音樂課時(shí)資源有限，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)任務(wù)和中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，合理編排教學(xué)內(nèi)容，選取欣賞曲目。同時(shí)，音樂教師要加強(qiáng)對課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，用新穎、有趣的課程導(dǎo)入來引入音樂欣賞課程和目標(biāo)。

二、尊重學(xué)生在音樂欣賞中的主體作用

在教育的過程中，學(xué)生是教育的主體，而教師只是以自己的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)起到引導(dǎo)和幫助的作用，而不能越俎代庖、僭越學(xué)生的主體地位。如果教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，一味以自我為中心，忽視了學(xué)生在教育中的能動(dòng)性和主觀性，其必然是導(dǎo)致課程教學(xué)陷入封閉式的“自問自答”過程中，無法激起學(xué)生的興趣。音樂欣賞更是如此，它是需要學(xué)生自己體悟和感受的，如果老師講課本上或自己的感受強(qiáng)加于學(xué)生，不僅無助于學(xué)生音樂審美能力的形成，相反地還可能激起學(xué)生的反感。教師應(yīng)當(dāng)音樂欣賞中尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過導(dǎo)入語、設(shè)問、游戲、表演、評價(jià)等形式和方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，增強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)。如在欣賞《春天奏鳴曲》時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生粗聽一遍，然后在細(xì)細(xì)地過一遍，在欣賞的過程中鼓勵(lì)同學(xué)們根據(jù)自己聽到的音樂在腦海中構(gòu)思畫面，并描述出來，加深學(xué)生對音樂的理解和內(nèi)涵把握。在欣賞《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，教師可以組織學(xué)生仿照越劇的形式，進(jìn)行音樂表演，借助表演來把握曲目中的人物性格和那段可歌可泣的愛情。

三、靈活運(yùn)用其他學(xué)科資源進(jìn)行整合教學(xué)

音樂不是孤立的，恰恰相反，音樂具有極大的包容性和深邃性。音樂的世界無處不在，它帶給我們的不僅僅是視聽上的享受，也能夠給予我們心靈上的慰藉和滋養(yǎng)，而且音樂也總是在傳遞著知識(shí)和文化，供我們汲取營養(yǎng)。音樂題材的多元性、內(nèi)容的廣泛性以及音樂本身包含的歷史性特征，都使得音樂不僅僅只是世俗眼中的一首歌、一曲曲子，亦或者是一場演唱會(huì)，它也可以是一本內(nèi)容豐富、內(nèi)涵深邃的百科全書。音樂教師在進(jìn)行音樂欣賞課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)把握音樂的這種特點(diǎn)，靈活運(yùn)用其他學(xué)科資源進(jìn)行整合資源，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)能夠?qū)W到更多的知識(shí)，增加音樂的實(shí)用性。如在《伏爾塔瓦河》、《遼闊的草原》、《黃河頌》等音樂欣賞時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的世界地理和中國地理知識(shí)加以印證和理解；在學(xué)習(xí)《陽關(guān)三疊》、《枉凝眉》、《滾滾長江東逝水》這些名曲時(shí)，可以同語文課程的相關(guān)內(nèi)容如古詩《送元二使安西》、《紅樓夢》、《三國演義》等內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行欣賞；在欣賞《紅旗頌》、《紅旗飄飄》、《絲綢之路》等時(shí)，應(yīng)當(dāng)同政治、時(shí)事、歷史等內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。音樂不是冰冷的，它應(yīng)當(dāng)是活躍在每個(gè)角落的精靈，而教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用各種學(xué)科資源來表現(xiàn)和闡述它。

四、借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)豐富教學(xué)展示效果

時(shí)代在進(jìn)步，先進(jìn)的技術(shù)和工具不斷被發(fā)明和創(chuàng)造出來，并應(yīng)用和滲透到人類社會(huì)生產(chǎn)、生活的方方面面，極大地改善和提升了社會(huì)生活的質(zhì)量和效率。具體到教學(xué)上也是如此，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用成為教育方法改革的重要內(nèi)容，多媒體帶來的豐富視聽享受能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的感官細(xì)胞，引起他們的好奇和求知欲。而且，如果多媒體內(nèi)容同教學(xué)主題契合得很好的話，能夠更加鮮明而立體地烘托出教學(xué)主題，加深學(xué)生們的課堂印象。音樂本身就是一種視聽娛樂，而能夠帶來感官娛樂刺激的多媒體技術(shù)同音樂欣賞的結(jié)合可以說是如虎添翼，音樂教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握和運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，結(jié)合音樂欣賞主題合理設(shè)計(jì)和引入多媒體教學(xué)工具。如在欣賞《辛德勒名單》、《我心依舊》等時(shí)，教師可以安排播放電影片段，藉由電影內(nèi)容來理解和欣賞音樂主題，增強(qiáng)感悟。

五、結(jié)語

初中生正值青春期的懵懂、萌動(dòng)、迷惘、不安的躁動(dòng)階段，也是人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的重要時(shí)期。面向初中生開設(shè)的音樂欣賞和教育，能夠緩解和舒張他們內(nèi)心的緊張和不安，幫助他們培養(yǎng)和建立起正確的審美趣向和價(jià)值趣向，提高自我文化和道德修養(yǎng)。音樂教育工作者要把握和運(yùn)用好音樂欣賞這個(gè)教學(xué)工具，立足初中生的生理、心理特點(diǎn)，用音樂的美和智慧啟迪、感染、感動(dòng)、教育他們，達(dá)到育人育才的目的。

［1］宋曉昱.初中音樂欣賞教學(xué)的體會(huì)［J］.赤子（上中旬），2015，（04）.

［2］吳琛燕.關(guān)于初中音樂欣賞教學(xué)中問題串的幾點(diǎn)思考［J］.戲劇之家，2015，（01）.

［3］于金鵬.初中音樂欣賞課有效教學(xué)初步探索［J］.赤子（上中旬），2014，（23）.