調(diào)動(dòng)積極性　養(yǎng)成好習(xí)慣

張紅珠

浙江交通技師學(xué)院基礎(chǔ)部，浙江　金華　321015

?

調(diào)動(dòng)積極性養(yǎng)成好習(xí)慣

張紅珠

浙江交通技師學(xué)院基礎(chǔ)部，浙江金華321015

摘要：本文主要從三個(gè)方面提出了在德育工作中，班主任應(yīng)如何通過(guò)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等激勵(lì)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的日常行為，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最終促成學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：調(diào)動(dòng)；積極性；良好；行為習(xí)慣

“杯方水方，杯圓水圓；可以澆水，可以灌田”。德育工作中品味到陶行知先生的這句話，深有感觸。

良好的行為習(xí)慣不是與生俱來(lái)的，也不是一蹴而就培養(yǎng)起來(lái)的，而是在日常生活中，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地養(yǎng)成的，因?yàn)閷W(xué)生的行為習(xí)慣主要靠紀(jì)律的約束，規(guī)范的引導(dǎo)以及班主任的常抓不懈。班主任在學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成中扮演著非常重要的角色，它直接決定了學(xué)生的道德素質(zhì)，德育水平的高低。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)班主任的不斷摸索，不斷努力，班主任需要通過(guò)各種途徑和方式，并付出愛(ài)心和耐心，認(rèn)真的去抓好它。只有這樣，學(xué)生才能懂得“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”的道理，慢慢養(yǎng)成自覺(jué)遵章守紀(jì)的好習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，班主任要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只有學(xué)生有了積極性，他們做事情才能由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，才有可能把事情做好。那么班主任應(yīng)該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？

所謂積極性是指學(xué)生把社會(huì)、學(xué)校和家庭的需要變?yōu)樽约鹤鍪碌膭?dòng)力，它是一個(gè)非常獨(dú)特的過(guò)程，是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程，是一個(gè)從一片空白到在上面劃出美妙篇章的過(guò)程。它是一個(gè)潛存在學(xué)生心里的東西，我們班主任要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其發(fā)揮有效的作用，這是一個(gè)從靜到動(dòng)的過(guò)程。下面就從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勅绾握{(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、不吝嗇你的夸獎(jiǎng)

班主任在教育過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生正確的行為給與適度的表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種積極正面的心理暗示。因?yàn)槔蠋煹目洫?jiǎng)是對(duì)學(xué)生行為的一種贊許、認(rèn)同和肯定，而不同的學(xué)生個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中受到的表?yè)P(yáng)程度是不同的，有些同學(xué)經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)，他就容易產(chǎn)生成功感和滿足感，也就容易取得進(jìn)步，形成良好的行為習(xí)慣；而有些同學(xué)經(jīng)常受到批評(píng)或極少受到表?yè)P(yáng)，時(shí)間越久，他就越容易喪失自我認(rèn)同感和上進(jìn)心，自信心一旦缺失，轉(zhuǎn)化工作就難做了。在這種情況下，班主任一定要用好表?yè)P(yáng)這個(gè)強(qiáng)有力的工具，幫助學(xué)生樹(shù)立自信和自尊，使其性格和人格回到正確的發(fā)展軌道上來(lái)，因?yàn)槿狈ψ孕藕妥宰鸬膶W(xué)生，無(wú)論你用什么方法都不能把好的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)的。但是使用表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)班主任不能盲目和隨意，因?yàn)椴贿m當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，不但不能強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和行為，結(jié)果可能適得其反。因此，我們?cè)诒頁(yè)P(yáng)時(shí)要注意方式方法，做到及時(shí)和有針對(duì)性。

二、做學(xué)生的榜樣，以身作則

現(xiàn)在的學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，他們很容易就去模仿身邊的人和事，并逐漸形成自己的習(xí)慣。而且他們大部分時(shí)間都呆在學(xué)校，接觸最多的是他們的班主任，所以班主任做事的風(fēng)格對(duì)他們的影響很大。在多年的班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)如果這個(gè)班的班主任氣度比較大的，那么這個(gè)班的學(xué)生做事就會(huì)看重事情最重要的方面，從大處著手；而這個(gè)班的班主任氣度如果比較小，那么這個(gè)班的學(xué)生做事就會(huì)斤斤計(jì)較。因此，班主任在日常的說(shuō)教中，要讓學(xué)生覺(jué)得這個(gè)世界是積極的，向上的，只要你去做就肯定有收獲。而且還要積極參與學(xué)生的活動(dòng)，如體育比賽，文娛節(jié)目等，多給他們意見(jiàn)。這樣，學(xué)生的積極性才會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，才會(huì)有信心去做好每一件事。反過(guò)來(lái)，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的積極性。

三、要多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

學(xué)生總是認(rèn)為自己能夠順利地完成任何事情，但事實(shí)上沒(méi)有什么事情是一帆風(fēng)順的。當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候，不同的個(gè)體也會(huì)有不同的應(yīng)對(duì)方式，有的積極解決問(wèn)題，有的消極抵抗。作為班主任就要采取積極有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生做好努力解決困難的思想準(zhǔn)備，正確面對(duì)困難，不回避，不畏難，能迎難而上，有不解決困難不罷休的勇氣和決心。在現(xiàn)實(shí)中我們經(jīng)?？吹酵耆喾吹那榫?，學(xué)生偏向于選擇較容易解決的問(wèn)題，回避具有挑戰(zhàn)性的情境，遇到困難易失去信心，沒(méi)有積極性，而且喜歡獲得對(duì)其能力的積極評(píng)價(jià)而避免否定的評(píng)價(jià)。為此，我們何不先把目標(biāo)降低，使他們完成較低目標(biāo)，樹(shù)立自信心后，再循循善誘，提出更高的要求。比如，上學(xué)期一開(kāi)始我班的黑板報(bào)出得并不好，但我還是表?yè)P(yáng)他們完成得很好，而且在布局和選材上還進(jìn)行了一番表?yè)P(yáng)。在他們信心滿滿的時(shí)候，我指出了其中的不足，比如色彩是不是可以稍作改進(jìn)？并且告訴他們這是需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能達(dá)到的，你們?nèi)绻胩岣咦约?，就要多看?shū)學(xué)習(xí)。結(jié)果在以后的日子里，他們一有時(shí)間就討論研究，收集資料。結(jié)果在隨后的板報(bào)比賽中，他們一次比一次做得好，有好幾次還拿了獎(jiǎng)。

要多給學(xué)生創(chuàng)造成功的體驗(yàn)，還可以告訴學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，要學(xué)會(huì)分解困難，把難事按照由易到難的順序排列，再逐個(gè)擊破。比如去年的元旦晚會(huì)，要求每個(gè)班必須上報(bào)一個(gè)節(jié)目，對(duì)于這些從來(lái)沒(méi)有舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，真是一件可望而不可及的事情，一開(kāi)始，學(xué)生們根本沒(méi)抱什么希望，都想直接放棄。后來(lái)我就召集班干部開(kāi)了一個(gè)短會(huì)，先確定節(jié)目的內(nèi)容——小品，這是一個(gè)普通大眾化的節(jié)目；再挑合適的人選，最后確定每個(gè)人的任務(wù)。有專門(mén)的導(dǎo)演，有專門(mén)的演員，提前給他們做好充分的思想準(zhǔn)備，任何事情必須下功夫，功到自然成，告訴他們只有經(jīng)過(guò)充分的練習(xí)，每個(gè)人都能夠出好自己的一份力，大家齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，一定能把事情做好。在那段時(shí)間，大家各司其職后，每個(gè)人都很認(rèn)真也很配合導(dǎo)演的工作，聽(tīng)從導(dǎo)演的安排，偶爾自修課上也給大家表演，集思廣益，讓同學(xué)們多提寶貴意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)多次磨合，多次修改后，最后終于取得了可喜的成績(jī)。從此，遇到類似的問(wèn)題，同學(xué)們?cè)僖膊缓ε拢煌丝s了，他們知道，大問(wèn)題是可以轉(zhuǎn)化成小問(wèn)題的，他們已經(jīng)掌握了解決問(wèn)題的方法。因此，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師的引導(dǎo)是具有很深遠(yuǎn)意義的。

在德育工作中，班主任要盡力從以上幾個(gè)方面入手，站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地為學(xué)生解決問(wèn)題，從他們的日常行為抓起，注重細(xì)節(jié)，狠抓實(shí)抓，常抓不懈，才能有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，我們的教育才能成為有效的教育，才會(huì)對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

中圖分類號(hào)：G621

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)06-0183-01