淺談新時期提升高校輔導(dǎo)員自身素養(yǎng)的措施

長春大學(xué)旅游學(xué)院，吉林　長春　130607

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淺談新時期提升高校輔導(dǎo)員自身素養(yǎng)的措施

長春大學(xué)旅游學(xué)院，吉林長春130607

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，整個社會對于人才的需求量在增加，同時，對于高素質(zhì)人才的要求也不斷提高。高校作為培養(yǎng)國家發(fā)展中高素質(zhì)人才的重要陣地，在做好對人才的培養(yǎng)工作方面肩負著義不容辭的責(zé)任，而社會的發(fā)展帶來的種種環(huán)境變化，也直接或間接的影響到高校的教育教學(xué)工作的開展。如何做好對高校人才的培養(yǎng)，這就需要從具體的教學(xué)工作角度入手，很大程度上來講，需要從高校教學(xué)輔導(dǎo)員的教育水平。本文重點從幾個方面對高校輔導(dǎo)員自身素養(yǎng)提升的角度來分析，研究提升高校輔導(dǎo)員素養(yǎng)的措施。

關(guān)鍵詞：高校；輔導(dǎo)員；素養(yǎng)培養(yǎng)

輔導(dǎo)員的自身素養(yǎng)，是他們做好自身教育教學(xué)工作的重要內(nèi)在因素，作為一名輔導(dǎo)員，需要在自己的工作中不斷提升自己的個人素養(yǎng)，只有個人素養(yǎng)提升了，才能夠在工作中具備更加專業(yè)的教學(xué)能力，才能夠?qū)W(xué)生進行進一步的教學(xué)培養(yǎng)，這些都是作為高校輔導(dǎo)員在工作中需要具備的能力。

一、高校輔導(dǎo)員要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新工作能力

創(chuàng)新，是一種能力，同時也是一種思想。在現(xiàn)代社會的發(fā)展中，國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展理念，這本身就提出了創(chuàng)新思想對于當今社會發(fā)展的重要意義，也更加明顯的體現(xiàn)出創(chuàng)新在社會發(fā)展中的重要地位。

高校，是國家高素質(zhì)人才的重要培養(yǎng)陣地，每一位高校在校生，都是國家發(fā)展中的重要力量，因此，這些高校學(xué)生的創(chuàng)新能力如何，創(chuàng)新思想是否足夠堅定，以及創(chuàng)新的意識是否能夠全面跟上社會的發(fā)展，這些都是高校創(chuàng)新教育教學(xué)方面的重點內(nèi)容。要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加理解創(chuàng)新，更具備創(chuàng)新精神，高校教學(xué)中，作為輔導(dǎo)員，應(yīng)該對創(chuàng)新有更深入的理解，輔導(dǎo)員的創(chuàng)新意識一定要深刻，才能夠在培養(yǎng)學(xué)生的過程中更加具有創(chuàng)新能力。

未來，作為高校輔導(dǎo)人員，應(yīng)該注重對自身創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，輔導(dǎo)員需要充分認識到創(chuàng)新對于高校教學(xué)的重要意義，將創(chuàng)新作為自身發(fā)展的一個方向，從思想上對教育教學(xué)的創(chuàng)新進行全面的理解，只有具備了創(chuàng)新的教學(xué)思想，輔導(dǎo)員才能夠在對學(xué)生的輔導(dǎo)過程中更加注重引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，帶領(lǐng)學(xué)生實踐創(chuàng)新。因此，作為高校輔導(dǎo)員，應(yīng)該在自身的教育工作開展中，充分認識創(chuàng)新對于自己培養(yǎng)學(xué)生的重要意義，在自身的發(fā)展中注重多了解創(chuàng)新的方式，全面的運用到教學(xué)工作中去，這樣，在創(chuàng)新方面的教學(xué)能力上，輔導(dǎo)員會更加專業(yè)，有前瞻性，對于學(xué)生的培養(yǎng)效果也會提升。

二、高校輔導(dǎo)員要注重培養(yǎng)自身與學(xué)生的溝通能力

當前，在高校教學(xué)工作中，輔導(dǎo)員對于學(xué)生的培養(yǎng)工作非常重要，一定程度上，高校中學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境更加寬松，學(xué)生能否在學(xué)習(xí)中不斷前行，繼續(xù)做好自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，這就需要輔導(dǎo)員對學(xué)生發(fā)揮引導(dǎo)的作用。

縱觀當前我國大學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展情況，很多大學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性更強，對于社會的融入需求更大，例如，在很多大學(xué)中，大學(xué)生在校期間總是希望能夠參加各種各樣的社會實踐，通過實踐活動來學(xué)到更多的社會知識，并且將自身所學(xué)到的知識運用大社會工作當中去，這種需求和機會是非常好的，但是對于學(xué)生而言，社會上的很多知識和思想他們并不了解，對于融入社會，他們還存在著很多思想上的不足和具體能力的欠缺。面對這樣的情況，作為高校輔導(dǎo)員，所應(yīng)該做的就是從各個角度加強對學(xué)生的培養(yǎng)，特別是，教師應(yīng)該增加與學(xué)生的溝通和互動，這樣，作為輔導(dǎo)員，就能夠?qū)W(xué)生進行進一步的了解，淡化教師與學(xué)生之間面臨的理解門檻。

教師自身應(yīng)該充分認同師生互相理解對學(xué)生發(fā)展和輔導(dǎo)員工作發(fā)展的重要意義，作為學(xué)生，他們希望能夠在自己走出校門步入社會的過程中，從更多的渠道對社會有更深刻的了解，而這一點，就需要作為輔導(dǎo)員的教師來實現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，作為輔導(dǎo)員，應(yīng)該全面的對學(xué)生的思想狀況進行了解，通過加強與學(xué)生的溝通來傳遞更多教育內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中對社會知識有所了解。輔導(dǎo)員要想更好的實現(xiàn)與學(xué)生的溝通，還要注重對自身能力的培養(yǎng)和發(fā)揮，輔導(dǎo)員應(yīng)該在立足自身工作的基礎(chǔ)上，主動增加與學(xué)生溝通的能力，創(chuàng)造與學(xué)生溝通的機會，不僅要深入了解學(xué)生的需求，同時更重要的，是要進一步對學(xué)生未來的發(fā)展有所規(guī)劃，幫助學(xué)生增長社會知識的同時，也幫助學(xué)生更加深入的分析他們未來的職業(yè)發(fā)展道路和發(fā)展方向，這也是輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通能力提升的一個重要方向。

三、高校輔導(dǎo)員要提升自己的組織領(lǐng)導(dǎo)能力

作為輔導(dǎo)員，在高校教育教學(xué)工作的開展中，輔導(dǎo)員需要對自身所管理的班級進行組織和領(lǐng)導(dǎo)工作。在高校中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)機會較多，學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境都比較寬松，因此在學(xué)生團隊組織工作方面難免會有所松懈，雖然高校中有各種各樣的社團進行組織活動，班級內(nèi)部也有班干部進行各項組織，但是輔導(dǎo)員的組織能力和組織工作仍然是必要的。

因此，在未來高校輔導(dǎo)員個人素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，輔導(dǎo)員自身應(yīng)該從組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力角度對自身進行提升，應(yīng)該充分分析當前高校發(fā)展的具體形勢，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進行進一步了解，這樣，輔導(dǎo)員能夠?qū)W(xué)生的具體學(xué)習(xí)和生活情況有更全面的了解，在組織學(xué)生活動和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面，輔導(dǎo)員能夠做的更好，對于學(xué)生的發(fā)展，教師也能夠通過各種活動的組織對學(xué)生進行能力的提升。輔導(dǎo)員提升自身的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，例如可以通過組織各種班級活動，時下比較火爆的各種真人秀活動就可以成為教師組織活動的借鑒，教師可以組織類似于“班級‘文豪’PK賽”，以古典詩詞名著的儲備為標準，組織班級內(nèi)的學(xué)生和不同班級的學(xué)生參加到“PK賽”中，這不僅有利于知識溝通，同時也有助于輔導(dǎo)員發(fā)揮自己的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，通過這種類似的活動過程，輔導(dǎo)員能夠切身感受到組織能力對學(xué)生發(fā)展的重要意義，提升自己的素養(yǎng)的同時，也提高了工作的價值。

四、結(jié)束語

高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的重要任務(wù)，因此，輔導(dǎo)員的個人能力高低，個人素養(yǎng)的展現(xiàn)直接影響著自己所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生，因此，未來，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該充分認識到自己工作的重要目標，從多方面對自身的素養(yǎng)進行提升。

[參考文獻]

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中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)06-0141-01

作者簡介：劉丹丹*劉丹丹(1987-)，女，漢族，本科，長春大學(xué)旅游學(xué)院，助教，研究方向：思想政治教育。