對高師鋼琴基礎課程教學的探討

徐 倩

（錦州師范高等?？茖W校，遼寧 錦州 121000）

對高師鋼琴基礎課程教學的探討

徐 倩

（錦州師范高等?？茖W校，遼寧 錦州 121000）

鋼琴基礎課是高師音樂教育的主要課程之一。本文主要從鋼琴基本功及基礎知識訓練、鋼琴實用性技能訓練和鋼琴教學能力培養(yǎng)三個方面對高師鋼琴基礎課程教學進行了探討，希望對高師鋼琴教學工作能夠起到一定的借鑒作用。

高師；鋼琴基礎課程；鋼琴教學

鋼琴基礎課是高師音樂教育的主要課程之一，其教學目的是為基礎教育培養(yǎng)具有較為全面的理論知識和較為熟練的基礎技能，并兼具組織、教學、輔導能力于一身的音樂師資人才。由于高師音樂教育專業(yè)學生的鋼琴熟練程度參差不齊，要使高師鋼琴基礎課程教學更好地適應新時期的教育要求，培養(yǎng)出更多能夠勝任基礎教育教學工作的音樂人才，就必須對學生加強鋼琴基本功和基礎知識訓練，并在此基礎上，突出師范性特色，注重培養(yǎng)學生的鋼琴實用性技能和鋼琴教學能力，這樣才能提高高師鋼琴基礎課的教學質量，獲得良好的教學成效。

一、強化訓練學生的鋼琴基本功和基礎知識

以往的鋼琴基礎課教學實踐證明，在鋼琴初學階段能夠加強基礎訓練，夯實鋼琴基本功的學生，都能夠在后續(xù)的鋼琴學習中較好地掌握難度較高的鋼琴演奏知識與技能，獲得較好的學習成績。因此，鋼琴基礎課教師應在打基礎階段根據學生的具體情況分別制定具有針對性的教學方案，不僅應嚴格把控初學者的鋼琴入門關，而且應善于利用成年學生的用腦優(yōu)勢，引導學生從理論上對鋼琴主要課題進行歸納，從而加深學生對鋼琴彈奏方法的基本原理、要領和動作的理解和熟練程度，達到更好的教學成效。對于具備一定鋼琴基礎的學生，教師也要及時糾正學生在鋼琴彈奏中所存在的問題，規(guī)范學生的彈奏方法，避免盲目追趕進度。對于急于學彈超出自身技術水平的名曲而不愿在基本功練習上投入精力的學生，教師應糾正其思想上所存在的偏見，向其反復強調鋼琴基本功練習的重要性，使其懂得鋼琴的音樂表現(xiàn)手段正是從看似枯燥的音階、琶音、和弦、八度、踏板等基本功練習中獲得的，只有堅持嚴格的基本功訓練，才能掌握演奏名曲的能力。

在基本功訓練過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的視奏能力，引導學生認真熟悉每首樂曲樂譜上所標注的速度、力度、休止符、表情符號等音樂記號，并要求學生用聽覺來檢查自己的彈奏是否達到音樂記號的要求。教師還應當在訓練過程中適時地對所涉及到的音樂理論知識進行講解，并引導學生將所學到的音樂理論知識聯(lián)系在一起，在加深對樂曲的理解，掌握鋼琴彈奏基本技能的同時，掌握鋼琴音樂的表現(xiàn)手段，提高藝術修養(yǎng)。

二、注重培養(yǎng)學生的鋼琴實用性技能

即興伴奏是中學和中師音樂課堂教學中不可缺少的重要部分，也是課外活動和藝術實踐的組成部分。因此，即興伴奏是高師音樂教育學生必須掌握的基本能力，它是理論與實踐相結合的一種鋼琴實用性技能。要做好即興伴奏的教學工作，應當重視以下幾點：第一，在教授學生彈奏各類練習曲和樂曲過程中，教師要引導學生對和聲的進行和轉換做仔細的聽辨、對和聲的效果做認真的感受、對樂譜中和聲與旋律的關系做細致的分析，從而使學生提高對和聲的認識和運用能力。第二，教師教學所選取的曲目要具有較為典型的織體音型，這樣，學生在反復分析掌握樂曲的過程中就會將各種音型的特點牢牢記在心中，并掌握根據樂曲類型選用相適宜伴奏織體的能力。教師還應當要求學生大量瀏覽鋼琴伴奏譜例，并摘取其中典型片段進行練習及歸類，逐漸掌握即興伴奏的普遍規(guī)律和特殊性，獲得音樂再創(chuàng)作的技能。第三，對學生加強首調概念的24個大小調的音階、琶音、和弦的彈奏訓練，使學生熟練掌握各調的鍵盤位置，并能夠在鍵盤上快速地建立待配歌曲的調式音階。第四、教師應當在常規(guī)基本訓練的基礎上，對學生加強各種和聲序列的和弦連接公式的移調訓練，這可以大大加強學生對鍵盤的適應能力，滿足學生日后實際工作的需要。第五，教師應當在學生掌握一定的伴奏手法后，引導學生大量接觸簡譜歌曲，為各種簡譜歌曲作即興伴奏練習。教師應從高師鋼琴基礎教學的師范性特色出發(fā)，要求學生自彈自唱或生生間一彈一唱相互伴奏，進行即興伴奏練習。

三、重視培養(yǎng)學生的鋼琴教學能力

高師音樂教育有責任培養(yǎng)學生的鋼琴教學能力，這必然會為我國鋼琴教育整體水平的提高做出貢獻。

第一，教師在鋼琴基礎教學的過程中應向學生講授鋼琴構造、發(fā)音原理、鋼琴發(fā)展歷史等鋼琴知識，并向學生介紹必要的參考資料，豐富學生對鋼琴的認識。這既能夠幫助學生更好地理解鋼琴彈奏法的基本原理、基本要領、手指動作和指法規(guī)律等知識技巧，更能夠幫助學生為日后的教學工作做足準備。

第二，教師應幫助學生擴大音樂視野，培養(yǎng)學生的音樂作品分析能力。教師應選擇巴羅克、古典主義、浪漫主義、印象主義等具有典型風格特點的音樂作品，向學生詳細講解這些音樂作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作心態(tài)和風格特點。在教授學生彈奏的過程中，教師應從分析和理解音樂作品的角度出發(fā)，幫助學生感受音樂作品的內涵、掌握音樂作品的重點、突破音樂作品的難點，從而更好地掌握彈奏每首音樂作品的技術要求和音樂表現(xiàn)。隨著學習的不斷深入，教師要逐步引導學生自主對音樂作品進行分析，不斷提高學生獨立思考和分析處理音樂作品的能力。

第三，教師在教學過程中可以穿插介紹鋼琴的教學原理、教學心理、教學方式和教學方法等內容，并引導學生歸納、分析和總結自己的鋼琴學習經驗，這不僅能起到培養(yǎng)學生鋼琴教學能力的作用，更能有效提高鋼琴基礎課的教學成效。

[1]徐曙明.談鋼琴伴奏在聲樂演唱中的作用[J].大眾文藝,2013, (14):89-90.

徐倩，錦州師范高等?？茖W校音樂系講師，本科，研究方向：音樂教育。