有效運用音樂游戲 提升小學(xué)音樂教學(xué)效率

楊 茜

（江蘇省常州市延陵小學(xué)，江蘇 常州 213000）

有效運用音樂游戲 提升小學(xué)音樂教學(xué)效率

楊 茜

（江蘇省常州市延陵小學(xué)，江蘇 常州 213000）

音樂游戲和其他的游戲有所不同，它是依托游戲的這一種形式，強調(diào)學(xué)生在音樂中的感受和體驗，從根本上來講，也是符合音樂的指導(dǎo)。因此，將富有音樂性特點的游戲融合到小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，對學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力都有著一些培養(yǎng)和鍛煉，讓學(xué)生能夠在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，進(jìn)而把音樂游戲和音樂課堂巧妙的聯(lián)系起來，提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率。

小學(xué)音樂；音樂游戲；教學(xué)效率

游戲在很大程度上能夠反映小學(xué)生的內(nèi)心世界，并且能夠加強對于小學(xué)生自覺性以及積極性的培養(yǎng)，小學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行游戲活動是進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。音樂游戲的主要目的是為了發(fā)展學(xué)生在音樂中的能力，音樂是音樂游戲的靈魂所在，學(xué)生在伴隨著音樂進(jìn)行活動的時候，肯定會想到音樂中所存在的意境以及感受音樂的流動性、旋律性，進(jìn)而更好的突出學(xué)習(xí)音樂這個目的。

一、基于音樂游戲，活躍音樂課堂氛圍

音樂是一門藝術(shù)類的學(xué)科，在很多時候能夠讓人在精神上得到充盈。在小學(xué)音樂的課堂教學(xué)中融入音樂游戲，能夠在很大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓課堂的教學(xué)氛圍更好的得到提升。例如，在對于音樂節(jié)奏的教學(xué)過程中，想要提升學(xué)生在音樂方面的學(xué)習(xí)能力，教師就可以根據(jù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)游戲是設(shè)置，這個時候就可以根據(jù)小動物不同的走路方式進(jìn)行游戲的設(shè)置。在“小兔子來了”的提示音過來之后，學(xué)生們就可以模仿小兔子走路的方式按照相應(yīng)的節(jié)奏提示進(jìn)行跳躍，這樣學(xué)生就能夠在音樂的游戲之中，感受到相關(guān)的節(jié)奏和方式。當(dāng)有“小企鵝來了”這樣的音樂提示音之后，就讓學(xué)生模仿小企鵝走路的樣子，然后根據(jù)音樂的節(jié)奏性進(jìn)行步伐的挪動；當(dāng)有“小鳥兒來了”就讓學(xué)生張開自己的雙手隨著音樂的節(jié)奏自由的飛翔，這樣學(xué)生們在游戲中就能夠慢慢的掌握相應(yīng)音樂節(jié)奏，對二分音符、八分音符都有一定的了解。[1]又如，對于《動物狂歡節(jié)》中所呈現(xiàn)出來的各種音樂，教師則需要引導(dǎo)學(xué)生對于音樂所呈現(xiàn)出來的聲音進(jìn)行模仿，并讓學(xué)生自編一些動物的對話進(jìn)行表演，從而讓課堂充滿生機(jī)和活力。這樣就能夠?qū)⒃緵]有生氣的音樂課堂變得有趣而生動，進(jìn)而進(jìn)一步活躍音樂的課堂氛圍。

二、通過音樂游戲，激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)新精神

對于音樂的教育主要是通過對于音樂知識的學(xué)習(xí)來達(dá)到對于知識運用自如的目的。并且在奧爾夫所認(rèn)為的音樂教學(xué)中的最大的目標(biāo)是不斷的培養(yǎng)學(xué)生從創(chuàng)造能力。在小學(xué)音樂的課堂教學(xué)過程中，可以不斷的激發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到啟發(fā)，進(jìn)而不斷的培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力。例如，在學(xué)習(xí)的最開的階段，學(xué)生剛剛學(xué)完：“do、re、mi、fa、so、la、xi”等一些基本的知識之后，教師可以在課堂中設(shè)置一些基本的音樂創(chuàng)編的游戲，也就是在班級中挑選7個高矮都不相同的同學(xué)來飾演七個不一樣的音節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己不同位置的變動來創(chuàng)作出幾組不同的音樂旋律，之后在讓學(xué)生從中挑選出最動聽的一組音樂的旋律。[2]教師在課堂中通過對于引導(dǎo)學(xué)生來創(chuàng)編這樣的音樂游戲，可以使得學(xué)生在音樂方面的想象力和創(chuàng)造力得到一定的培養(yǎng)和提升，進(jìn)而為學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中奠定一定的基礎(chǔ)。

三、把握音樂游戲，增強學(xué)生合作意識

對于現(xiàn)在的家庭來說，基本上都是獨生子女家庭，基本上每一位學(xué)生都是家里的小公主、小皇上，很容易形成自私自利的性格，在與他人相處的過程很容易以自己作為中心，不能融洽的和其他學(xué)生打成一片，這樣就在很大程度上束縛了學(xué)生健康人格的形成。對于這樣的情況，教師就可以在課堂游戲過程中來融入一些音樂游戲來培養(yǎng)孩子們之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和互幫互助的想意識。例如，在“鉆山洞”這樣一個音樂游戲中，是需要兩個或者兩個以上學(xué)生彼此之間相互配合才能完成的。此時，教師可以將班級中的學(xué)生分為若干個小組，搭建一些山洞，然后讓其他的學(xué)生伴隨著音樂節(jié)奏從山洞中穿過，然后再出口的地方繼續(xù)在搭建一些山洞，如此反復(fù)的進(jìn)行操作。[3]通過這樣全班參與的集體性的音樂游戲活動，學(xué)生能夠?qū)W到很多與其他人相處的知識，并且在游戲中培養(yǎng)了合作的意識。也就是說，通過音樂游戲的方式，不僅能夠帶動學(xué)生很好的學(xué)習(xí)音樂課程，還能夠增強學(xué)生之間的合作意識以及交往能力。除此之外，將音樂游戲通過一定的方法貫穿到小學(xué)音樂的教學(xué)之中，在提升學(xué)生個人情感、思想品質(zhì)方面都有著很重要的作用。并且在音樂教學(xué)過程中，可根據(jù)音樂的特點、音樂的情景等設(shè)計不同類型的游戲。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中融入音樂游戲，能夠很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且還能夠挖掘?qū)W生身上的一些美好的品質(zhì)，如創(chuàng)新能力、合作意識等。音樂游戲作為小學(xué)音樂教學(xué)中所顯現(xiàn)出來的新思路、新方式，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維能力的都有著至關(guān)重要的作用，也在很大程度上提升了小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率。

[1]陳繼萍.小學(xué)音樂游戲教學(xué)策略研究[J].黑龍江教育(理論與實踐),2015,(Z1):75-76.

[2]唐雪婷.小學(xué)音樂如何實現(xiàn)快樂教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇,2014,(01):247-248.

[3]鄭大庇.游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的實踐探究[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),201,(01):218.