互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校民族民間舞蹈教學(xué)模式探討

文 華　張 姝（齊齊哈爾大學(xué)音樂(lè)與舞蹈學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

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互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校民族民間舞蹈教學(xué)模式探討

文 華張 姝
（齊齊哈爾大學(xué)音樂(lè)與舞蹈學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)所具備的獨(dú)特功能使得它對(duì)于高校師生之間、學(xué)生之間的交流傳播具有不可替代的作用。傳統(tǒng)的以講授為主要方式的課堂教學(xué)模式就要改變，舞蹈的教育變革已經(jīng)來(lái)臨。我們要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)自身的特點(diǎn)來(lái)促進(jìn)民族民間舞蹈藝術(shù)的教學(xué)，加強(qiáng)民族民間舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)，推動(dòng)舞蹈文化藝術(shù)交流的進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；高校；舞蹈；教學(xué) 一：互聯(lián)網(wǎng)+教育 二：翻轉(zhuǎn)課堂 三：智能移動(dòng)終端

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代之前，信息與知識(shí)的交流和傳播主要的承載形式是紙質(zhì)的書(shū)籍、報(bào)刊等。雖然人們的生活中早已有了電影、電視等媒體，但是由于制作條件高、不便于我們舞蹈愛(ài)好者的收藏、存儲(chǔ)以及隨時(shí)隨地獲取。

現(xiàn)如今人們上網(wǎng)的時(shí)間越來(lái)越多，特別是年輕的大學(xué)生們。她們?nèi)粘Ｉ钪械拇蟛糠中畔⒕鶃?lái)自互聯(lián)網(wǎng)。我們的網(wǎng)絡(luò)從3G到4G，從Wi-Fi到Li-Fi。這愈加快捷的接入趨勢(shì)，讓我們更加暢快的上網(wǎng)。新一代的網(wǎng)絡(luò)接人技術(shù)未來(lái)可以通過(guò)光來(lái)傳輸數(shù)據(jù)，只要有燈光的地方就可以上網(wǎng)找資料、看視頻、交流信息、發(fā)微信、錄音、錄像等等。互聯(lián)網(wǎng)以現(xiàn)代多媒體綜合技術(shù)見(jiàn)長(zhǎng)，而舞蹈又是空間、時(shí)間、綜合的藝術(shù)?；ヂ?lián)網(wǎng)在空間和時(shí)間的表達(dá)上是有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的。我們?cè)谌我馑阉饕孑斎搿懊褡逦璧浮标P(guān)鍵詞，就會(huì)有無(wú)數(shù)包含民族舞蹈的文字、圖片、視頻、數(shù)據(jù)信息的網(wǎng)站、論壇等搜索結(jié)果，迅速呈現(xiàn)在我們面前。與此同時(shí)，我們也可以隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布舞蹈表演、教學(xué)、視頻欣賞、評(píng)論等信息?；ヂ?lián)網(wǎng)信息具有即時(shí)、海量的特點(diǎn)，在這樣的背景下我們的舞蹈文化學(xué)習(xí)研究發(fā)生了怎樣的變化呢?

如果要問(wèn)2015年教育信息化的主旋律是什么，答案無(wú)疑是“互聯(lián)網(wǎng)+”。自從3月份李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，“互聯(lián)網(wǎng)+”便成為了各行各業(yè)矚目的焦點(diǎn)，給傳統(tǒng)行業(yè)帶來(lái)全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。12月第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)在烏鎮(zhèn)舉行。此次大會(huì)嘉賓將來(lái)自全球五大洲120多個(gè)國(guó)家和地區(qū),包括20多個(gè)重要國(guó)際組織負(fù)責(zé)人以及600多位互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)領(lǐng)軍人物、互聯(lián)網(wǎng)名人、專(zhuān)家學(xué)者?；ヂ?lián)網(wǎng)作為當(dāng)下最受人關(guān)注的標(biāo)簽，成為烏鎮(zhèn)這座江南小鎮(zhèn)與世界所連接的通道。中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席習(xí)近平出席大會(huì)，并在開(kāi)幕式上發(fā)表演講。事實(shí)表明，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)與這個(gè)世界和你我生活息息相關(guān)。在教育以及教育信息化領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是什么？加什么？如何促進(jìn)教育教學(xué)改革等話題引發(fā)了業(yè)內(nèi)人士的熱議。我們說(shuō) 當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”遇到了教育，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育改革的作用由此表現(xiàn)的非常明顯。我們都了解傳統(tǒng)的教育模式，那就是學(xué)生在教室里，老師面對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生來(lái)授課。固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn)。而現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)在線教育，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)上網(wǎng)自由的選擇自己喜歡的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)早在幾年前就開(kāi)始應(yīng)用在了教育領(lǐng)域，那就是慕課。慕課的出現(xiàn)讓教育資源在全世界范圍內(nèi)都得到共享，這些教育資源由來(lái)自各地的優(yōu)秀教師錄制而成，學(xué)生無(wú)論何時(shí)何地，都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)教育就是在師生分離的情況下，借助于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)而開(kāi)展的一種新型的教學(xué)模式。這種新型教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，教師成為了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅成為信息與知識(shí)的主要載體，而且還成為教與學(xué)發(fā)生的主要場(chǎng)所，成為教育教學(xué)，特別是高校教育的主要陣地。教師在互聯(lián)網(wǎng)上教，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)，問(wèn)題在互聯(lián)網(wǎng)上交流。線下的活動(dòng)成為線上活動(dòng)的補(bǔ)充與拓展。眼下教師更要打破傳統(tǒng)的思維模式，不斷學(xué)習(xí)使用新的教學(xué)輔助工具，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于高校教育教學(xué)。互聯(lián)網(wǎng)+教育不僅是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，而是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下教育的變革與模式的創(chuàng)新。社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展使得人類(lèi)思維方式變得更加活躍，這個(gè)時(shí)代將賦予我們高校教育更加豐富的內(nèi)涵和更加重要的任務(wù)。

可汗學(xué)院的創(chuàng)始人薩爾曼?可汗在《翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院》中提到：在10年前或15年前，沒(méi)有人能夠預(yù)見(jiàn)人類(lèi)今日的發(fā)展，既然我們無(wú)法準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)現(xiàn)在的學(xué)生在10年或者20年后需要什么樣的知識(shí)，那么教會(huì)他們自學(xué)的方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，無(wú)疑比單單教給他們知識(shí)內(nèi)容重要得多。這段關(guān)于“教給學(xué)生什么更重要”的文字，道出了翻轉(zhuǎn)課堂的真諦。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)以強(qiáng)大的信息技術(shù)為支撐，能夠拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的新的教學(xué)模式。教學(xué)成果顯著，引起了全球教育界的關(guān)注。知識(shí)大爆炸的信息化時(shí)代，知識(shí)更新、積累的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人類(lèi)的學(xué)習(xí)速度。翻轉(zhuǎn)課堂因強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等先天優(yōu)勢(shì)，流行多年仍被熱捧。我們提倡教學(xué)要以學(xué)生為主體，要注重學(xué)習(xí)過(guò)程，教師是合作者、參與者、引導(dǎo)者，課上要增加生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，合作交流、展示提升，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式與我們新的教育教學(xué)理念是相同的。高校開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，學(xué)生實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)到主動(dòng)的根本性角色翻轉(zhuǎn)，教師實(shí)現(xiàn)從課上主導(dǎo)到課前設(shè)計(jì)、課中引導(dǎo)、課后輔導(dǎo)的模式翻轉(zhuǎn)，教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)從單一多媒體到網(wǎng)絡(luò)化的翻轉(zhuǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)研究，充分開(kāi)發(fā)利用互聯(lián)網(wǎng)，我們不僅可以打破舞蹈教學(xué)的時(shí)間性和空間性，而且還可以使傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)變得更加多姿多彩。通過(guò)書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查閱、或者向?qū)W生傳授舞蹈動(dòng)作，不僅僅是注重技藝的傳授，更注重民族文化的傳播。借助多媒體技術(shù)來(lái)輔助課堂教學(xué)，不斷探索新的教學(xué)模式。網(wǎng)上的教學(xué)資源輔助講授，就是采用多種教學(xué)方法、多種教學(xué)手段與教學(xué)策略。教師在講課時(shí)不會(huì)滿(mǎn)堂灌，而會(huì)穿插提問(wèn)、播放視頻、分組討論、展示活動(dòng)和評(píng)價(jià)等多種手段。我們經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂就某些具體問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找補(bǔ)充材料。主動(dòng)探索，課后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。形成深度知識(shí)的課堂，學(xué)生是課堂的主角。這樣才有利于達(dá)到理想的教學(xué)效果。舞蹈作為一種身體語(yǔ)言，其載體是鮮活的人體，引入科學(xué)軟件技術(shù)顯得很有必要，打破舞蹈?jìng)鹘y(tǒng)教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生更好地自查、反復(fù)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，有效的解決在學(xué)習(xí)舞蹈當(dāng)中遇到的難題，使得課堂傳輸式學(xué)習(xí)能夠延伸到課外的自主學(xué)習(xí)。過(guò)去以教師為中心、以教材為中心、以教室為中心的知識(shí)傳遞模式正逐步轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為中心，以項(xiàng)目為中心的創(chuàng)新教學(xué)模式。在這樣的環(huán)境下，翻轉(zhuǎn)課堂己經(jīng)成為教育領(lǐng)域的前沿課題和實(shí)踐熱點(diǎn)。

智能移動(dòng)終端是指“可以伴隨人的移動(dòng)使用，進(jìn)行信息瀏覽、查詢(xún)、交流的電子傳播工具，互聯(lián)網(wǎng)與無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是其傳輸載體”。隨著人們碎片式學(xué)習(xí)越來(lái)越普及，越來(lái)越多的微課、微視頻可以即時(shí)觀看，問(wèn)題討論、課后作業(yè)、甚至是考試等等都可通過(guò)智能終端來(lái)完成。這種應(yīng)用的趨勢(shì)正在大踏步的走進(jìn)人們的生活，我們正在逐漸欣然接受這一切。當(dāng)大家將熱情都放在品種繁多的電子產(chǎn)品如：iPad、電子自板、數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)、電子閱讀器乃至3D打印機(jī)的時(shí)候，不被部分專(zhuān)家和教師看好，并有意甚至已經(jīng)將之拒于學(xué)校課堂之外的便是智能手機(jī)。

智能手機(jī)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)手機(jī)），如今中年人、青年人、大學(xué)生群體的必備之物。出門(mén)可以不帶錢(qián)包，但是不能不帶手機(jī)。使得若干年前流行的MP4、iPad不再受寵，就連筆記本電腦都顯得無(wú)足輕重了。智能手機(jī)比MP4、筆記本電腦更加受到人們喜愛(ài)的地方就是它的即時(shí)、互動(dòng)與便攜。它帶給大家的迅捷與實(shí)用幾乎讓所有人都難以拒絕。如今，手機(jī)的功能越來(lái)越強(qiáng)大、價(jià)格越來(lái)越親民，網(wǎng)絡(luò)連接越來(lái)越順暢。傳統(tǒng)媒體在互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的探索可以說(shuō)是百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。媒體微博、微信公眾賬號(hào)、新聞客戶(hù)端、媒體APP等。APP(Application)應(yīng)用軟件，是指iPhone，安卓等智能手機(jī)的第二方應(yīng)用程序。用戶(hù)可以到各大手機(jī)應(yīng)用商店去瀏覽、免費(fèi)下載或購(gòu)買(mǎi)各種各樣的第二方應(yīng)用程序。手機(jī)里的APP應(yīng)用及優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源也越來(lái)越豐富。例如：我們打開(kāi)手機(jī)APP舞蹈圈，首頁(yè)有論壇、圖集、視頻、資訊、舞者、店鋪6個(gè)欄目。其中論壇又包括入門(mén)、瘦身、街舞、民族、古典、芭蕾、現(xiàn)代、國(guó)標(biāo)、課堂、其他10個(gè)類(lèi)別。我們都可以根據(jù)自己的需求來(lái)對(duì)欄目?jī)?nèi)容進(jìn)行搜索。我們點(diǎn)擊民族這一欄，各民族的教學(xué)組合表演組合的資料、作品的視頻和文字教材都可以找到。當(dāng)我們選擇視頻欄目當(dāng)中的民族類(lèi)，大量的視頻資料都是可觀看的。我們?cè)谶@里還可以看到舞蹈圈的微信公眾賬號(hào)、新浪微博、官方網(wǎng)站的地址，供我們靈活選擇。再例如我們常用的軟件——微信。舞蹈中國(guó)、舞蹈集中營(yíng)、中國(guó)民族民間舞考級(jí)中心、CCTV舞蹈世界等公眾賬號(hào)，只要我們關(guān)注，定期就會(huì)有新鮮資訊推送到我們的手機(jī)上。由此可見(jiàn)，在信息化急速發(fā)展的大背景下，將有越來(lái)越多的教師情愿拿出原來(lái)講課的時(shí)間，讓學(xué)生們進(jìn)行討論與評(píng)價(jià)。也會(huì)逐漸接受學(xué)生們通過(guò)用她們自己的手機(jī)在互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息與知識(shí)。甚至樂(lè)于讓學(xué)生們?cè)谡n堂上分享她們從手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)中學(xué)到的知識(shí)。教師還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生利用手機(jī)看微課、查資料、完成作業(yè)、參與討論、進(jìn)行社會(huì)化深度交流等等。傳統(tǒng)的以講授為主要方式的課堂教學(xué)模式就要改變，舞蹈的教育變革已經(jīng)來(lái)臨。

如今，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)獲取到舞蹈的動(dòng)作教學(xué)，分解教學(xué)，便于學(xué)習(xí)，方便獲取資料。在實(shí)際舞蹈教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一是輔助我們的課堂教學(xué)，在課堂上學(xué)生們學(xué)到的舞蹈動(dòng)作，在軟件上是能夠查到的，并目有相關(guān)動(dòng)作的來(lái)源和民族文化延伸、分解動(dòng)作等內(nèi)容。可以引領(lǐng)學(xué)生用移動(dòng)終端觀看到一些民間原生態(tài)的民俗場(chǎng)景，觀看傳承人、舞蹈家們跳的民間舞蹈等內(nèi)容。通過(guò)移動(dòng)手機(jī)APP進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀看，讓少數(shù)民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)更加的生動(dòng)、真實(shí)、具體。通過(guò)我們的教學(xué)實(shí)踐也證明了，手機(jī)進(jìn)入課堂有著非常廣闊的應(yīng)用空間和實(shí)用價(jià)值，尤其是對(duì)于舞蹈的學(xué)習(xí)。例如：1、閱讀與觀看?？梢杂檬謾C(jī)看微課與微視頻。這種學(xué)習(xí)可以充分利用排隊(duì)、等車(chē)、坐車(chē)等碎片化時(shí)間來(lái)進(jìn)行。2、通訊與溝通。手機(jī)用來(lái)收發(fā)通知和消息，通過(guò)微信群、QQ群等社交軟件來(lái)進(jìn)行交流討論。教師通過(guò)手機(jī)可以進(jìn)行音頻與視頻的短時(shí)間授課指導(dǎo)。老師和同學(xué)也可以通過(guò)電子郵件進(jìn)行深度非實(shí)時(shí)的溝通。3、記錄與存儲(chǔ)。手機(jī)可以用來(lái)進(jìn)行課堂拍攝，記錄老師示范的舞蹈動(dòng)作和動(dòng)作要領(lǐng)等重要內(nèi)容，記錄各種教育教學(xué)活動(dòng)與場(chǎng)景。對(duì)教師的講課進(jìn)行拍照、錄音、錄像以方便回看，從而鞏固學(xué)習(xí)到的知識(shí)，并且可以舉一反三激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈的靈感。這些資料也可以用手機(jī)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上傳至百度云、網(wǎng)盤(pán)等儲(chǔ)存起來(lái)。4、交流與傳播。互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)時(shí)性、無(wú)地域限制性之間對(duì)于舞蹈藝術(shù)的直接交流成為可能。手機(jī)的即時(shí)、互動(dòng)優(yōu)勢(shì)使得信息傳播與及時(shí)反饋?zhàn)兊酶臃奖?，傳播變成了交流?/p>

舞蹈藝術(shù)并非文字藝術(shù)，是需要借助于身體語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)文化的藝術(shù)形式。首先，互聯(lián)網(wǎng)為舞蹈藝術(shù)的展現(xiàn)、研究和學(xué)習(xí)提供了充足的素材。其次，互聯(lián)網(wǎng)具備的傳播特點(diǎn)使得舞蹈藝術(shù)的信息能及時(shí)得到學(xué)生的反饋，為交流和傳播提供了良好的平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)低成本、無(wú)限時(shí)、交互性、實(shí)時(shí)性、靈活性、可視性、多媒體性等特點(diǎn)給我們的舞蹈課堂教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)。碎片式學(xué)習(xí)已經(jīng)滲透校園與課堂今天，繼續(xù)忽視學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的碎片式學(xué)習(xí)也越來(lái)越不合時(shí)宜。巨大的沖擊與挑戰(zhàn)下教師如果固守傳統(tǒng)教育教學(xué)模式似乎不太合適。我們?cè)鯓訉⑽璧傅恼n堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是高校教師們面臨的全新挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代浪潮下，我們應(yīng)把握每一個(gè)能有效促進(jìn)舞蹈藝術(shù)教育教學(xué)發(fā)展的新模式。讓它成為研究、學(xué)習(xí)、傳播舞蹈知識(shí)和技能的有效方式和途徑。我們只要有互聯(lián)網(wǎng)或智能移動(dòng)終端就可以運(yùn)行軟件，操作運(yùn)用來(lái)獲取一部分可供學(xué)習(xí)和了解的資料，進(jìn)行課堂的延伸學(xué)習(xí)?？茖W(xué)技術(shù)要作用于具體的實(shí)踐，才能發(fā)揮應(yīng)有的效益，為高校學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)、傳播少數(shù)民族民間舞蹈文化，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性而進(jìn)行的教學(xué)模式變革而進(jìn)行一場(chǎng)互聯(lián)網(wǎng)信息化的革命吧。

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作者介紹：

文華，女，黑龍江齊齊哈爾人。工作單位：齊齊哈爾大學(xué)音樂(lè)與舞蹈學(xué)院，教授。

張姝，女，黑龍江哈爾濱人。工作單位：黑龍江民族職業(yè)學(xué)院，講師。齊齊哈爾大學(xué)音樂(lè)與舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)2013級(jí)碩士研究生，研究方向：舞蹈教育學(xué)。