從實踐中談社區(qū)聲樂教學(xué)

張 靜

（四川師范大學(xué)，四川 成都 610101）

從實踐中談社區(qū)聲樂教學(xué)

張 靜

（四川師范大學(xué)，四川 成都 610101）

近年來，城市內(nèi)的社區(qū)服務(wù)做得越來越好，不少社區(qū)開展了藝術(shù)活動，如民族舞、瑜伽、合唱等，本文擬從近兩年的社區(qū)聲樂教學(xué)實踐出發(fā)，淺談社區(qū)聲樂教學(xué)。

社區(qū)；歌唱；因材施教

一、成員組成

社區(qū)聲樂課程的成員組成與其他聲樂課程不同，社區(qū)課程面向一個或附近幾個社區(qū)的居民，上課時間比較固定，又有一定的經(jīng)濟支出，因此參加歌唱學(xué)習(xí)的多是退休或閑賦在家，又有一定的文化知識及精神追求的中年人，年齡多在40-60歲之間，這其中又尤以女性為主，占到九成及以上。

二、適宜的教學(xué)方案

社區(qū)聲樂教學(xué)屬于興趣類課程，多是居民與社區(qū)管理者協(xié)商開設(shè)，有的社區(qū)有條件提供教學(xué)場所，有的租用附近的文化館或類似教學(xué)場所，最初的成員可能并不多，并隨時有所增減，每節(jié)課上課的人數(shù)不穩(wěn)定，因此教學(xué)方案的制定尤為重要。前期，由于成員較少且不固定，男女比例不協(xié)調(diào)，適合教授一些基礎(chǔ)的歌唱知識及技巧，在成員比較固定且達到一定的人數(shù)之后，可以慢慢向合唱方向發(fā)展。我所接觸的兩個社區(qū)團體，最初成員不過十?dāng)?shù)人，在近兩年的時間內(nèi)，已近百眾，因此，根據(jù)實際情況，適時的調(diào)整的教學(xué)方案很重要。

三、循序漸進的教學(xué)過程

（一）科學(xué)的歌唱理論知識講解。社區(qū)學(xué)員多有一定的教育基礎(chǔ)，他們有足夠的判斷力與強烈的求知欲望，因此歌唱理論知識的講解必不可少。包括歌唱器官的組成、橫膈肌的運動、氣息運用、共鳴腔體的構(gòu)成與應(yīng)用、聲帶閉合、口腔開合、咬字吐字的方式方法等，凡是在歌唱中涉及的理論知識都應(yīng)逐一仔細講解，但不用急在一時，可以結(jié)合歌曲慢慢的逐一講解，不斷加以鞏固。

（二）歌唱前的準備。由于歌唱者的年齡偏高，教學(xué)前可以進行短時間的熱身，幫助他們充分舒展身體，可采用擴胸運動、振臂運動、體轉(zhuǎn)運動及一些簡單的瑜伽動作，準備過程中，積極調(diào)整呼吸節(jié)奏，為接下來的氣息訓(xùn)練做準備。

（三）氣息訓(xùn)練。面對這些有著豐富社會經(jīng)驗的學(xué)員，可以用生活中的范例來幫助他們理解氣息的運動。訓(xùn)練時，讓學(xué)員想象面前有一張布滿灰的桌子，盡量一口氣將桌面上的灰吹干凈，或面前有一個燃有四十只蠟燭的蛋糕，盡量一口氣將所有蠟燭吹滅，練習(xí)過程中，一手輕觸小腹，一手放于腰測，注意感受訓(xùn)練時腰腹部肌肉的運動。

氣息訓(xùn)練的方式還有許多，如深呼吸數(shù)數(shù)、學(xué)狗狗快速喘氣、聞花吸氣后發(fā)長音等，但要盡可能的固定其中一種訓(xùn)練方法，反復(fù)練習(xí)。每次練聲前，加入五分鐘左右的氣息訓(xùn)練，對后面的發(fā)聲訓(xùn)練非常有幫助。

（四）發(fā)聲練習(xí)?？紤]到這個年齡層次的學(xué)員大都盲目的模仿過許多早期的民歌演唱方法，沒有得到正規(guī)的訓(xùn)練，養(yǎng)成了一些錯誤的歌唱習(xí)慣。因此，發(fā)聲練習(xí)時，宜選用開口音，最為適合的是元音“o”，不僅利于腔體的打開，且發(fā)音時，喉頭天然處于較低的位置，利于歌唱。

發(fā)聲練習(xí)時要盡量做到元音清晰、音準準確，氣息連貫。社區(qū)學(xué)員在發(fā)聲訓(xùn)練時，很容易越唱越慢，教師一定要合理掌控節(jié)奏。同時為避免學(xué)員過于拘謹，可以讓學(xué)員隨著音樂做一些簡單動作，幫助學(xué)員放松身體，同時也使練聲過程更加生動有趣。

（五）歌曲學(xué)習(xí)。社區(qū)聲樂課程是興趣課程，學(xué)員平時都比較繁忙，且年齡程度不一，接受新知識的速度各異，因此應(yīng)首先考慮大家耳熟能詳?shù)母枨?/p>

在聲樂學(xué)習(xí)之初，盡量選擇開口音較多的歌曲，利于管道的建設(shè)，聲音的通透。歌曲可適度降調(diào)，將音高控制在在小字二組的d以下，歌曲節(jié)奏要盡量簡單易學(xué)，可采用《送別》、《大海啊，故鄉(xiāng)》、《鼓浪嶼之歌》等，一段時間的訓(xùn)練后，在有一定的聲樂基礎(chǔ)下，可逐漸增加歌曲難度，選擇《牧羊曲》、《化蝶》、《鴻雁》等歌曲。

絕大多數(shù)學(xué)員通過聆聽與模仿學(xué)習(xí)歌曲，因此在節(jié)奏與音準上難免有所偏差，在教學(xué)過程中，要及時對出現(xiàn)的問題進行糾正，在歌唱中，每一處出錯的音準、節(jié)奏類型都必須單獨練習(xí)。

（六）語言訓(xùn)練。語言訓(xùn)練在歌唱訓(xùn)練中必不可少，發(fā)聲練習(xí)中，可以加入換元音練習(xí)，交替使用a o i u ü，盡量做到熟練的轉(zhuǎn)換元音，為之后的語言訓(xùn)練進行鋪墊。

語言練習(xí)，可以通過高位置朗誦歌詞來訓(xùn)練，朗誦過程中，及時對易出錯的輔音、元音加以糾正，詳細講解易出錯輔音、元音在發(fā)聲時各個發(fā)聲器官的運作。例如：g k h，發(fā)聲時需要先稍稍抬起舌根，擋住氣流，歌唱中發(fā)聲時，要比日常講話稍微夸張一些，要盡量感覺氣流沖擊上顎，保持聲音的高位置。又如復(fù)韻母：ai ei，發(fā)音時先發(fā)a e，在這個過程中舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，由a e到i有一個滑動的過程，同時，主要元音a e的時值盡量長與i，以利于共鳴腔體的充分打開。教學(xué)過程中，應(yīng)反復(fù)進行正確的咬字吐字示范，同時強調(diào)發(fā)聲時各個器官的協(xié)調(diào)配合，便于學(xué)員理解記憶。

（七）課堂情緒把控。在教學(xué)過程中，為了更好的調(diào)動學(xué)員的情緒，要盡量做到教學(xué)方式的靈活多變，可采用分組唱、交替唱、重唱、齊唱、表演唱等方式，演唱節(jié)奏歡快的歌曲時，可以加入簡單的舞蹈、踢腿、踏步等動作。

歌曲的情緒處理是社區(qū)聲樂教學(xué)中最易出彩，也是學(xué)員最為感興趣的部分。社區(qū)成員有著豐富的社會經(jīng)驗，教學(xué)中可在節(jié)奏、力度、歌詞、旋律走向上適時提點，幫助他們更準確的把握歌曲情緒。教學(xué)過程中，應(yīng)該及時對學(xué)員的表現(xiàn)進行適度的肯定與表揚，讓學(xué)員始終保持飽滿的情緒。

四、結(jié)語

社區(qū)聲樂教學(xué)方式需要根據(jù)每一個社區(qū)的實際情況制定，以上教學(xué)方式僅是我兩年教學(xué)實踐的總結(jié)，在今后的教學(xué)中，我還將不斷探索。

［1］ 王德安.中老年聲樂教程.湖南文藝出版社，2006.