關(guān)于高等院校音樂教育重要性的思考與建議

覃鳳春

（北京師范大學(xué)珠海分校，廣東 珠海 519085）

關(guān)于高等院校音樂教育重要性的思考與建議

覃鳳春

（北京師范大學(xué)珠海分校，廣東 珠海 519085）

中國各高等院校必須引起很高的重視，普通高等院校設(shè)立音樂教育類必修課程有助于學(xué)生的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，音樂教育將逐漸成為我國綜合性人才培養(yǎng)的重要方式；如何在不同類型的高等院校進行音樂教育成為提高綜合性人才教育的難點，我們應(yīng)在音樂教育方式方法上進行改革，不斷創(chuàng)新打破傳統(tǒng)教育模式，滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的需求。

高等院校；音樂教育；思考建議

當(dāng)今社會形式變化和科技知識更新快速，對人才需求已步入到全方位綜合素質(zhì)的體現(xiàn)上，單一的專業(yè)性人才在復(fù)雜而快速變化的社會環(huán)境中已失去原有的優(yōu)勢，變得越來越難以適應(yīng)。國內(nèi)外大量的人才培養(yǎng)專家經(jīng)過多年的實踐與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)音樂教育是綜合性人才培養(yǎng)中最重要的手段，接受不同程度音樂教育的大學(xué)生能在未來的社會生活中，調(diào)整身心增強自信，以適應(yīng)快速變化的生存環(huán)境。然而，在我國音樂教育存在著嚴(yán)重缺失的現(xiàn)象，因為國內(nèi)普通類大學(xué)（非藝術(shù)類）是通過政治、英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史等多門文化課程考核的來進行錄取，這種選拔人才的方式具備一定優(yōu)勢，能在國內(nèi)社會不同階層中進行公平合理的人才選拔，但也會導(dǎo)致學(xué)生從小學(xué)到高中漫長而重要的學(xué)習(xí)過程中，投入大量精力和時間進行文化課程學(xué)習(xí)，難以得到綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，從而會給各類學(xué)生帶來各種弊端，比如：有藝術(shù)天賦的學(xué)生無法得到個性發(fā)展和氣質(zhì)培養(yǎng)、心理素質(zhì)差的學(xué)生在將來的人生道路中無法通過正確的途徑來宣泄情緒緩解生活壓力、各領(lǐng)域人才缺乏見識增長和智慧開啟、對各種學(xué)習(xí)缺乏積極主動性、對生活與朋友缺乏熱情、對未來人生缺乏目標(biāo)等等。由此可見，社會各界都一致認(rèn)同音樂教育是綜合性人才培養(yǎng)中最重要內(nèi)容，它也是全世界各國人才培養(yǎng)中的重要戰(zhàn)略部署，目前國家教育部已引起重視，并在各高等院校中提出要逐漸完善音樂教育相關(guān)課程體系，并規(guī)定學(xué)生大學(xué)期間必須修讀音樂類相關(guān)課程，音樂教育在我國將肩負(fù)著綜合性人才培養(yǎng)的重要使命。

目前，音樂教育在高等院校進行課程開設(shè)存在嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。主要因為我國高等院校分為三類，一類是具有一定專業(yè)優(yōu)勢國家撥款的公辦高等學(xué)校；一類是國家提供土地，學(xué)費運作、公辦民注的獨立院校，另一類是國家不提供任何資源的民辦高校。在這三類高等學(xué)校中，公辦院校已存在固有的學(xué)科建設(shè)和培養(yǎng)模式，很難在短期內(nèi)進行調(diào)整，而以音樂教育為中心的綜合性人才培養(yǎng)模式，想要迅速在公辦院校實施難度較大；獨立學(xué)院與民辦高校在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式上顯得更能發(fā)揮出靈活多變的優(yōu)勢，這兩類高等院校更能迅速了解社會需求及時調(diào)整學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)模式上也能快速打破常規(guī)獨立創(chuàng)新，做到人才培養(yǎng)與時俱進，因此音樂教育在獨立學(xué)院和民辦高校更能快速發(fā)展，發(fā)揮優(yōu)勢，培養(yǎng)出更具競爭力的綜合性素質(zhì)人才，但是，這兩類院校對音樂教育在人才培養(yǎng)中的重要性缺乏認(rèn)知，未能引起充分重視，更多的獨立學(xué)院和民辦高校在培養(yǎng)社會所需的單一性人才，我認(rèn)為這兩種院校只有發(fā)揮出音樂教育的優(yōu)勢培養(yǎng)更具競爭力的綜合素質(zhì)人才，才能在眾多院校中脫穎而出，成為更受青睞的高等學(xué)府。

高等院校中音樂教育的方式有多種，一般是通過教學(xué)、校園文化活動、交流與座談、各種賽事等多種途徑來完成，音樂教學(xué)活動如何開展已成為大家深入探討的話題，那么如何正確有效的開設(shè)音樂教育相關(guān)課程的學(xué)習(xí)呢？這里重點闡述一下音樂教育學(xué)科的特點和具體操作。

音樂教育是一種以學(xué)生為主體注重實踐和個性培養(yǎng)的藝術(shù)學(xué)科，教學(xué)中涉及情感、節(jié)奏、音準(zhǔn)、審美、寓意、創(chuàng)意等多方面內(nèi)容，根據(jù)音樂教育的以上特點，在教學(xué)活動展開中可分為兩大塊：一部分是普及性的音樂基礎(chǔ)理論知識，包括樂理、視唱練耳、和聲，音樂欣賞、合唱與指揮、戲曲、中國音樂史、西方音樂史等多門基礎(chǔ)課程；另一部分，是注重個性培養(yǎng)的實踐技巧，包括鋼琴、聲樂、舞蹈、舞臺表演等專業(yè)性的課程。在教學(xué)方式上，我有以下幾點思考：其中，第一部分普及性基礎(chǔ)教育課程，在教學(xué)方式上可以進行一對多的大課來完成教學(xué)。教學(xué)步驟應(yīng)該是：第一、教師在授課學(xué)生音樂基礎(chǔ)的摸底調(diào)查，了解學(xué)生音樂水平，設(shè)置合理有效的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)大綱，提高不同層次學(xué)生音樂水平；第二、及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，進行教學(xué)進度調(diào)整和課后作業(yè)鞏固；第三、注重趣味性和知識性相結(jié)合的方式，并逐步培養(yǎng)學(xué)生課后獨立自學(xué)的能力。第二部分是注重個性培養(yǎng)的實踐課程，在教學(xué)中存在著學(xué)習(xí)者的個性差異問題，傳統(tǒng)一對一的教學(xué)方式容易導(dǎo)致收益群體較少的，無法讓更多學(xué)生進行學(xué)習(xí)，建議可以采用一對一與一對多相結(jié)合的教學(xué)模式，具體操作是老師在臺上給一個學(xué)生進行專業(yè)指導(dǎo)，其他同學(xué)在臺下觀摩學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中既要對臺上的單個學(xué)生進行專業(yè)指導(dǎo)，同時也要對臺下的眾多學(xué)生進行指導(dǎo)教學(xué)，這種臺上小課臺下大課相結(jié)合的模式，既能讓程度淺基礎(chǔ)弱的學(xué)生進行音樂初級啟蒙，又能對程度深基本功扎實的學(xué)生進行個性指導(dǎo)，滿足了不同層次學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的需求。以上是我對音樂教育在高等院校能快速發(fā)展的一點思考與建議。

目前國內(nèi)大部分院校領(lǐng)導(dǎo)，因為沒有認(rèn)識到音樂教育對人才培養(yǎng)的重要性，在學(xué)科設(shè)置上缺少音樂類學(xué)科，無法滿足學(xué)生對綜合素質(zhì)提高的要求，在人才培養(yǎng)中過于強調(diào)專業(yè)性，知識單一，導(dǎo)致學(xué)生在將來的社會發(fā)展中受到很大局無法超越發(fā)展自身。而在國外音樂教育已深入到學(xué)齡前兒童，他們的培養(yǎng)模式中更注重啟發(fā)性和創(chuàng)造性，他們希望通過音樂這座橋梁來打通人類的靈感與認(rèn)知，這是一種超實體的潛能教育模式，也預(yù)示著人類未來科技生命的走向，由此我也希望在我國能大力發(fā)展音樂教育學(xué)科，改善我國目前音樂普及現(xiàn)狀，全面提升人才素質(zhì)。