幼兒音樂教育的重要性及教學方法研究

彭 蘭

（川南幼兒師范高等?？茖W校，四川 內(nèi)江 642150）

幼兒音樂教育的重要性及教學方法研究

彭 蘭

（川南幼兒師范高等?？茖W校，四川 內(nèi)江 642150）

音樂教育在幼兒成長教育階段中起到重要作用，不僅能夠陶冶幼兒的情操，豐富幼兒的想象力，還可培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，促進幼兒身心全方位發(fā)展。文章主要闡述了幼兒音樂教育的重要性，分析了幼兒音樂教育中教學方法應用的有效措施，希望能為幼兒園音樂教育提供參考。

幼兒音樂教育；重要性；教學方法；創(chuàng)設音樂情景

幼兒之所以會隨著音樂情不自禁的手舞足蹈，主要是來源于音樂表達的藝術情感，幼兒天性表現(xiàn)出來的熱愛與向往音樂，向我們發(fā)出了信號：每一位孩子都需要音樂的熏陶，都有接受音樂的要求與愿望。所以，幼兒音樂教育在幼兒身心健康發(fā)展過程中十分重要。本文主要從幼兒音樂教育入手，研究了幼兒音樂教育的重要性及教學方法。

一、幼兒音樂教育的重要性

音樂教育對幼兒身心健康的影響是潛移默化、循環(huán)漸進的過程，能夠滲透幼兒心靈深處，借助音樂直截了當?shù)谋硎龀鱿胍磉_的情感。所以在幼兒音樂教學過程中，作為音樂教育的啟蒙者，不僅要教會幼兒學習樂理知識、演奏和表演技能，還應促進幼兒個性發(fā)展，挖掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性。雖然幼兒音樂教育看似非常簡單的教學過程，事實上對幼兒成長教育具有重要作用。首先，音樂教育能夠豐富幼兒想象力，開發(fā)幼兒的大腦，讓幼兒自行創(chuàng)造，提升幼兒記憶力，以此促進幼兒智力發(fā)展。其次，音樂教育可以集中幼兒的注意力，促進幼兒與教師的情感交流，通過音樂橋梁，讓教師感受幼兒的喜怒哀樂，了解幼兒的需求，關心、愛護每一位幼兒，提升教師和幼兒之間的親和力。最后，有利于幼兒身體健康，讓幼兒全身心動起來，從而促進幼兒品德健康發(fā)展。

二、幼兒音樂教育中教學方法應用的有效措施

（一）借助游戲進行音樂教學

美國音樂教育學家雷默說過：“音樂教育的核心是借助音樂模式與音樂情感原理的教育，促使幼兒音樂審美感知與領悟的發(fā)展?！庇纱丝梢?，幼兒教育應將游戲和教學結合起來，根據(jù)幼兒年齡特點與接受能力，體現(xiàn)出幼兒教育的藝術性。興趣作為幼兒學習的前提條件，在教學中融入游戲，對幼兒音樂教育來說，能夠激發(fā)、培養(yǎng)幼兒學習音樂的欲望，也是幼兒音樂教學中重要的教學方式。幼兒音樂教學的目標就是讓幼兒感知、體驗音樂帶來的快樂，引導幼兒身臨其境，實現(xiàn)游戲化音樂教學。例如《丟手絹》經(jīng)典幼兒歌曲的教學過程中，教師可以讓幼兒圍成一個圓圈，然后讓一位幼兒拿著手絹繞著同伴跑一圈，圍成圓圈的幼兒就一邊拍手一邊唱歌，拿著手絹的學生就可以將手絹放在某一位同伴的后面。讓幼兒通過游戲的方式一邊演唱一邊學習音樂，不僅讓幼兒產(chǎn)生對音樂學習的積極體驗，還可充分帶動幼兒的感官體驗，引導幼兒認真投入音樂學習中。

（二）依據(jù)音樂歌詞內(nèi)容，創(chuàng)設音樂情景

和成年人不同，幼兒身心發(fā)展決定了幼兒形象思維占據(jù)主導地位，成年人具有幼兒階段無法形成的抽象思維。所以，在幼兒一月教育教學過程中，創(chuàng)設符合幼兒的音樂教學情境，有利于幼兒對音樂的理解、感知。例如《小兔子乖乖》這一經(jīng)典兒歌，在教學這首兒歌之前，教師可以依據(jù)歌詞內(nèi)容，通過游戲方式，讓幼兒扮演成小兔子，頭上戴著一雙“兔耳朵”，則教師自已扮演大灰狼，然后將教室布置成小兔子的家，使用塑料裝飾圍墻與柵欄。且借助多媒體播放《小兔子乖乖》，讓幼兒跟著音樂節(jié)奏動起來，體驗作品表達的含義，享受音樂，不僅可以集中幼兒的注意力，還可提高幼兒的演唱能力。

（三）借助幼兒身體動作，增強幼兒的感知

幼兒在傾聽音樂過程中，會不自覺地展現(xiàn)出身體肢體的動作。這些表現(xiàn)和幼兒當前身心發(fā)展變化規(guī)律密切相關，幼兒只能通過具體的、直接的形象思維來體驗音樂。所以，教師在進行音樂教學過程中，應借助幼兒身體動作，增強幼兒對音樂的感知。即是幼兒的身體動作是音樂和身體運動起來的表現(xiàn)，是幼兒和音樂產(chǎn)生共鳴，發(fā)自內(nèi)心的真實的情感，而不是幼兒的胡亂作為。在進行音樂教學過程中，教師應積極指導幼兒肢體動作，增強幼兒身體教學。德國當代著名作曲家奧爾夫也曾說過身體教學的重要性，他將身體當成樂器，利用身體發(fā)出聲音，和音樂進行交流，表達音樂情感，幼兒音樂教育亦是如此，教師在教學音樂之前，應全面考慮幼兒的身心發(fā)展，將幼兒肢體動作與音樂結合起來，培養(yǎng)幼兒的反應能力和感受節(jié)奏、節(jié)拍、速度的能力，提升幼兒的聽覺能力和視覺能力。例如在《拍拍手》這一經(jīng)典兒歌學習中，教師可以借助幼兒在某些節(jié)奏點上按照歌詞停頓，使用拍手、跺腳和扭腰等肢體動作，在唱到“如果感到幸福你就拍拍手”、“如果感到幸福你就跺跺腳”和“如果感到幸福你就扭扭腰”歌詞的時候，就可以結合歌詞完成肢體動作。通過幼兒身體動作進行教學，不僅能夠讓幼兒體驗到音樂帶來的樂趣，激發(fā)幼兒學習音樂的欲望，促使幼兒身心健康發(fā)展。

三、結語

綜上所述，幼兒音樂教育在幼兒成長階段中尤為重要，所以，幼兒教師在教學音樂過程中，要想實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升，應結合幼兒身心需要，將游戲和教學結合起來，讓幼兒感知、體驗音樂帶來的快樂，同時，依據(jù)音樂歌詞內(nèi)容，創(chuàng)設音樂情景，讓幼兒跟著音樂節(jié)奏動起來，并借助幼兒身體動作，增強幼兒的感知，激發(fā)幼兒學習音樂的欲望，促進幼兒身心健康發(fā)展。

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