中國民族民間音樂在高校鋼琴教學中的應(yīng)用

康澤云

（呼和浩特民族學院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010）

中國民族民間音樂在高校鋼琴教學中的應(yīng)用

康澤云

（呼和浩特民族學院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010）

現(xiàn)階段，西方鋼琴音樂教學內(nèi)容已經(jīng)廣泛應(yīng)用于我國高校鋼琴教學之中，無論是教學方式還是曲目訓練方面都較注重西方鋼琴音樂教學體系，這樣無疑會導致學生產(chǎn)生錯誤的學習觀念，即重洋輕中。為此，高校鋼琴教師需要進一步認識與了解鋼琴教學的主要目的，即繼承與傳播中國民族民間音樂文化，所以本文主要就中國民族民間音樂在高校鋼琴教學中的應(yīng)用進行了分析與探討，并提出了相應(yīng)對策。

中國民族民間音樂；高校鋼琴教學；應(yīng)用

我國鋼琴音樂在發(fā)展期間，出現(xiàn)了眾多優(yōu)秀的感情作品，這無疑促進了我國鋼琴音樂的快速發(fā)展，而當前鋼琴教學普遍存在引用西方音樂教學模式的現(xiàn)象，這無疑阻礙了我國民族民間音樂的繼承與傳播。民族民間文化作為我國民族的靈魂，其重要性不容忽視，因此強化中國民族民間音樂在高校鋼琴教學中的應(yīng)用就顯得尤為重要。

一、中國民族民間音樂在高校鋼琴教學中存在的問題

（一）地位較低

當前，高校鋼琴教學仍普遍存在過于依賴國外音樂的現(xiàn)象，而我國民族民間音樂的快速發(fā)展，加之其與鋼琴音樂的不斷融合，逐漸發(fā)展成高校鋼琴教學的重要內(nèi)容，但實際上沒有得到高校的高度關(guān)注。雖然高校也積極引入了部分民族民間音樂，但仍舊無法滿足民族民間音樂鋼琴教育的需求?？梢姡糠咒撉俳處熯^于注重西方現(xiàn)成的教學體系，直接生搬硬套，這無疑減弱了降低了我國民族民間音樂的地位。

（二）教學體系尚不完善

一九三四年《牧童短笛》等作品是我國鋼琴藝術(shù)產(chǎn)生的重要標志，其距今也就大概八十余年。在此期間，民族鋼琴演奏學派發(fā)展較慢，這無疑影響了鋼琴作品在具體教學中的應(yīng)用，當前高校鋼琴教學中基本都忽視了民族民間音樂，與其他國家相比，我國缺乏一套健全的教學體系供學生學習民族民間鋼琴音樂。

（三）作品較少

眾所周知，我國鋼琴在發(fā)展過程中產(chǎn)生了眾多優(yōu)秀的鋼琴作品，但從鋼琴作品界角度而言，我國創(chuàng)作的鋼琴作品數(shù)量較少，加之部分高校鋼琴教師缺乏對鋼琴作品重要性的認識，所以可供高校學生認識與理解的鋼琴作品也較少，這無疑影響了學生的學習興趣。

二、中國民族民間音樂在高校鋼琴教學中的應(yīng)用對策

（一）加強民族意識，提升民族民間音樂地位

民族民間音樂在高校鋼琴教學中的應(yīng)用不是一蹴而就的，需要遵循循序漸進的原則，在教學的開始階段就需要選取部分耳聞則誦的民族民間音樂進行引導，從而吸引學生的注意力，加深學生對民族民間音樂的認識，充分展示民族民間音樂的魅力，以及為民族民間音樂的應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。當然，這首先需要鋼琴教師具備豐富的民族民間鋼琴音樂的知識，及具備強烈的民族意識，這樣才能更好地將民族民間音樂文化傳授給學生，展示民族民間音樂的實質(zhì)，提升民族民間音樂的地位，可見教師的作用尤為重要，一定程度上說，鋼琴教師自身具備的素質(zhì)與知識潛移默化地影響著民族民間音樂的應(yīng)用，以及對學生民族素養(yǎng)的培養(yǎng)有著決定性作用；其次鋼琴教師需要樹立良好的教學觀，民族民間音樂的廣泛應(yīng)用及重視，并不代表放棄西化的鋼琴教學體系，而是主動借鑒與學習西方鋼琴教學體系的優(yōu)勢與經(jīng)驗，并與我國教學體系有效結(jié)合，從而更好地促進學生民族素養(yǎng)的提升；最后鋼琴教學需要合理安排學習內(nèi)容，即在充分了解與整我學生學習實際情況的基礎(chǔ)上安排民族民間音樂學習的比例，尤其在開始階段，需要安排部分較為簡單的曲目，激發(fā)學生的學習積極性，為日后的民族民間音樂鋼琴學習鋪墊充實的文化基礎(chǔ)。

（二）完善教學體系

相比于西方鋼琴教材，我國鋼琴教材的數(shù)量較少，且缺乏一套完善的教學體系。鋼琴教材的缺乏在一定程度上阻礙了鋼琴教學民族化的發(fā)展，所以，我們需要結(jié)合當前中國現(xiàn)存的不同內(nèi)容、分類、展現(xiàn)形式、等級標準的鋼琴作品進行完善，即形成有效的、系統(tǒng)的中國鋼琴教材體系，并積極應(yīng)用于高校鋼琴教學中，以及需要不斷鼓舞我國作曲家創(chuàng)作出更多的鋼琴作品，以完善我國民族化鋼琴教材體系。

（三）提升學生學習興趣

學生學習興趣潛移默化地影響著我國鋼琴音樂作品的發(fā)展，學生對我國鋼琴作品理解的缺乏，在一定程度上制約了學生對民族民間音樂的認識，以及影響了學生的學習興趣。所以，高校鋼琴教師需要結(jié)合實際情況制定合理有效的教學方式，激發(fā)學生的學習積極性，為民族民間音樂在鋼琴教學中的應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。例如，我國部分鋼琴音樂作品都是基于民間音樂題材而改編的，教師可以向?qū)W生展現(xiàn)原音樂作品，以加強學生對原音樂作品背景的認識與了解，從而激發(fā)學生的好奇心，增強探索欲望；或者教師可以選取部分模仿民族民間音樂器材的曲目，向?qū)W生展現(xiàn)不同的演奏效果，以引導學生進行模仿，從而提升學生的學習興趣。

三、結(jié)語

總而言之，高校鋼琴教學既要提升學生的演奏技能又要強化學生的文化學習與音樂學習。因此，在具體鋼琴教學過程中，需要充分發(fā)揮我國民族民間音樂的作用，以加強學生藝術(shù)修養(yǎng)與文化素養(yǎng)的培養(yǎng)；需要基于鋼琴學習加強學生對傳統(tǒng)民間音樂的認識與了解，以促進學生學習效率的提升，只有這樣，才能真正發(fā)揮鋼琴教學的良好作用，以及更好地繼承與發(fā)展中國民族民間音樂。

［1］ 劉洋.中國民族民間音樂在高校鋼琴教學中應(yīng)用的研究［J］.音樂創(chuàng)作，2014，09.

［2］ 陸晨曦.我國民間音樂在高校鋼琴教學中的應(yīng)用［J］.音樂時空，2014，24.

［3］ 王萌.高校鋼琴教學之民族民間音樂探究［J］.戲劇之家，2016，02.