中小學(xué)行進(jìn)管樂(lè)的編制與訓(xùn)練*

郭 嘉

（湘南學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，湖南 郴州 423043）

中小學(xué)行進(jìn)管樂(lè)的編制與訓(xùn)練*

郭 嘉

（湘南學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，湖南 郴州 423043）

行進(jìn)管樂(lè)團(tuán)這種表演形式是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)形式，它將演奏管樂(lè)器與隊(duì)列、舞蹈、形體表演緊密結(jié)合在一起。而現(xiàn)代中國(guó)各個(gè)中小學(xué)管樂(lè)教育蓬勃發(fā)展，行進(jìn)管樂(lè)團(tuán)作為學(xué)校藝術(shù)素質(zhì)的重要組成部分受到教育界和社會(huì)的廣泛重視。但是中小學(xué)行進(jìn)管樂(lè)這種藝術(shù)形式畢竟在我國(guó)發(fā)展時(shí)間太少，如何訓(xùn)練中小學(xué)行進(jìn)管樂(lè)團(tuán)成為了我們迫切需要解決的問(wèn)題。

行進(jìn)管樂(lè)團(tuán)；起源；發(fā)展；中小學(xué)；訓(xùn)練方式；編制

一、中小學(xué)行進(jìn)管樂(lè)的編制

行進(jìn)管樂(lè)隊(duì)根據(jù)自己的條件設(shè)置行進(jìn)管樂(lè)隊(duì)的人數(shù)，從32人到64人課采取不同的編制，行進(jìn)管樂(lè)的人數(shù)算法不包括打擊樂(lè)組，行進(jìn)打擊樂(lè)一般需要8到16人，而定位打擊樂(lè)則根據(jù)需要設(shè)置為3到10人。

二、國(guó)內(nèi)中小學(xué)行進(jìn)管樂(lè)的基本現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）國(guó)內(nèi)中小學(xué)行進(jìn)管樂(lè)的基本現(xiàn)狀

從1987年中國(guó)解放軍軍樂(lè)團(tuán)首次的行進(jìn)管樂(lè)演出至今20余年，經(jīng)過(guò)不懈努力，行進(jìn)管樂(lè)這門新興的藝術(shù)形式得到不斷的普及和發(fā)展，近幾年發(fā)展最快的當(dāng)屬中小學(xué)行進(jìn)管樂(lè)團(tuán)，在各級(jí)教育部門及相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)的大力倡導(dǎo)支持下，學(xué)生管樂(lè)團(tuán)處于蓬勃發(fā)展的狀態(tài)，其中以北京、東北、廣東尤為突出。

（二）國(guó)內(nèi)中小學(xué)行進(jìn)管樂(lè)存在的問(wèn)題

1.師資嚴(yán)重匱乏，教師不專業(yè)。據(jù)悉日本有資質(zhì)的行進(jìn)管樂(lè)編導(dǎo)有3000多人，而我國(guó)較為成熟的行進(jìn)管樂(lè)編導(dǎo)最多不過(guò)10，而中小學(xué)更是基本沒(méi)有較成熟的專業(yè)的行進(jìn)管樂(lè)編導(dǎo)，許多中小學(xué)行進(jìn)管樂(lè)教師更是半路出家，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，有的甚至并不理解行進(jìn)管樂(lè)的定義，教師人員的不專業(yè)嚴(yán)重影響到中小學(xué)行進(jìn)管樂(lè)的發(fā)展及規(guī)范。

2.普及力度不夠：在國(guó)內(nèi)行進(jìn)管樂(lè)的推廣還在初級(jí)階段，大多數(shù)人并不知曉或者了解這門新興的表演形式，有些了解的卻對(duì)行進(jìn)管樂(lè)的定位、定義的認(rèn)知有偏差，對(duì)于中小學(xué)行進(jìn)管樂(lè)大部分人更是一知半解，普及力度的不夠?qū)е铝诵羞M(jìn)管樂(lè)團(tuán)的演出機(jī)會(huì)不多，不能為人所熟知。

3.編排訓(xùn)練不夠規(guī)范：由于國(guó)內(nèi)有資質(zhì)的行進(jìn)管樂(lè)編導(dǎo)嚴(yán)重不足，大多數(shù)中小學(xué)行進(jìn)管樂(lè)的編排手法太單一、思路不開闊、基本的動(dòng)作要領(lǐng)不一致、不規(guī)范，嚴(yán)重抑制了中小學(xué)行進(jìn)管樂(lè)的發(fā)展。

4.專業(yè)的行進(jìn)管樂(lè)用曲缺乏。國(guó)內(nèi)行進(jìn)管樂(lè)起步較晚，有資質(zhì)的編導(dǎo)只有10人左右，導(dǎo)致嚴(yán)重缺乏專業(yè)的行進(jìn)管樂(lè)用曲，特別是中國(guó)行進(jìn)管樂(lè)作品。

5.各個(gè)地方的支持不夠。目前國(guó)內(nèi)中小學(xué)行進(jìn)管樂(lè)僅北京、東北、廣東等地發(fā)展較好，然而有些地方并不重視行進(jìn)管樂(lè)，或者說(shuō)還沒(méi)有意識(shí)到中小學(xué)行進(jìn)管樂(lè)良好的發(fā)展前景。

三、中小學(xué)行進(jìn)管樂(lè)訓(xùn)練中存在的問(wèn)題及針對(duì)問(wèn)題的訓(xùn)練方式

（一）中小學(xué)行進(jìn)管樂(lè)訓(xùn)練中分存在的問(wèn)題

1.新生難以入門，難以理解什么叫做行進(jìn)管樂(lè)，不能區(qū)分行進(jìn)管樂(lè)隊(duì)與普通管樂(lè)隊(duì)的區(qū)別。

2.新學(xué)員如何更快的融入行進(jìn)管樂(lè)隊(duì)這個(gè)大集體，如何充分利用老生扎實(shí)的基本功這個(gè)優(yōu)勢(shì)，以及老生與新生訓(xùn)練強(qiáng)度的不統(tǒng)一。

3.行進(jìn)管樂(lè)隊(duì)不能閉門造車，必須有專業(yè)的老師指導(dǎo)，并且不能局限在自己學(xué)校內(nèi)，應(yīng)該多出去交流、學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的不自覺(jué)，容易偷懶，不努力等現(xiàn)象如何解決。

（二）指導(dǎo)新生更高效快速的入門、認(rèn)識(shí)行進(jìn)管樂(lè)

首先保證樂(lè)團(tuán)里的成員要有一年以上室內(nèi)樂(lè)的基礎(chǔ)，有一定的合奏能力和紀(jì)律性，以這個(gè)為基礎(chǔ)然后再?gòu)纳砀呗暡康确矫鎿駜?yōu)錄取行進(jìn)管樂(lè)隊(duì)隊(duì)員，然后不用立刻對(duì)新成員進(jìn)行訓(xùn)練而是找一些優(yōu)秀的行進(jìn)管樂(lè)視頻給學(xué)生欣賞，例如國(guó)內(nèi)中小學(xué)行進(jìn)管樂(lè)的比賽和國(guó)際頂級(jí)比賽的視頻，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)行進(jìn)管樂(lè)的興趣，讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡上這種表演形式。其次一定要在學(xué)生心中樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)感與紀(jì)律性，個(gè)人認(rèn)為隊(duì)員擁有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和紀(jì)律性是一個(gè)優(yōu)秀行進(jìn)管樂(lè)團(tuán)的基礎(chǔ)。從某些方面來(lái)看，行進(jìn)管樂(lè)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和紀(jì)律性比行進(jìn)管樂(lè)隊(duì)的技術(shù)更重要，只有在擁有這兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，行進(jìn)隊(duì)才會(huì)一直進(jìn)步。

（三）老帶新及針對(duì)老生提高訓(xùn)練

在行進(jìn)管樂(lè)團(tuán)中，新老交替一直是一個(gè)長(zhǎng)期面對(duì)的問(wèn)題，從表面來(lái)看，新老交替必然會(huì)影響著行進(jìn)隊(duì)的實(shí)力，但是反過(guò)來(lái)看，新成員的加入為行進(jìn)隊(duì)注入了新鮮血液，帶來(lái)了新的活力。由此，根據(jù)我自身參加本院的行進(jìn)管樂(lè)團(tuán)的經(jīng)歷，提出一些訓(xùn)練方式及方法。

1.老帶新。老隊(duì)員在隊(duì)里的作用是不容忽視的，在隊(duì)里老隊(duì)員們起著好的模范帶頭作用，那么樂(lè)團(tuán)將會(huì)逐漸步入正軌，新隊(duì)員會(huì)更快的進(jìn)入樂(lè)團(tuán)的節(jié)奏中，會(huì)越帶越好。在我院的行進(jìn)管樂(lè)團(tuán)中由優(yōu)秀的老學(xué)員代替老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)管樂(lè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，并在各個(gè)聲部選出走的好的老隊(duì)員當(dāng)聲部小老師，負(fù)責(zé)帶本聲部新加入的隊(duì)員進(jìn)行訓(xùn)練，老隊(duì)員出于自己的責(zé)任，每一次示范動(dòng)作會(huì)比平時(shí)更認(rèn)真，每一次糾正動(dòng)作也會(huì)更仔細(xì)，在訓(xùn)練中老隊(duì)員即鞏固了動(dòng)作，又可以帶著新生進(jìn)步。

2.針對(duì)老生的提高訓(xùn)練。針對(duì)有基礎(chǔ)的老生，在面對(duì)新生時(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練和復(fù)習(xí)鞏固階段時(shí)，由于難度、知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單而引發(fā)的興趣降低，積極性缺乏這個(gè)問(wèn)題上，我院的行進(jìn)管樂(lè)團(tuán)在早上7點(diǎn)到8點(diǎn)這個(gè)時(shí)間段開一個(gè)進(jìn)階班，這個(gè)進(jìn)階班可以完全自愿訓(xùn)練，不點(diǎn)名、不等人，7點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開始，在早上的訓(xùn)練中提高難度，要求自愿來(lái)訓(xùn)練的學(xué)生首先做到這幾點(diǎn)，第一不能因?yàn)榧o(jì)律問(wèn)題被批評(píng)，第二不允許出工不出力，每一個(gè)動(dòng)作都要認(rèn)真仔細(xì)的做出來(lái)，不能糊弄，第三既然來(lái)參加早訓(xùn)就不能中途早退，必須堅(jiān)持到早訓(xùn)結(jié)束。

（四）“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”

“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”這個(gè)方法自2002年以來(lái)一直由北京理工大學(xué)附屬中學(xué)所使用，同時(shí)這個(gè)方法產(chǎn)生的也是極其顯著的。首先“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”可以邀請(qǐng)一些專家或?qū)I(yè)編導(dǎo)每周固定時(shí)間來(lái)校指導(dǎo)，而在接下來(lái)的時(shí)間里由學(xué)校老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練和基礎(chǔ)訓(xùn)練，消化這周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生真正的徹底的這周所學(xué)知識(shí)。其次是“走出去”帶領(lǐng)行進(jìn)團(tuán)積極參加國(guó)內(nèi)外的演出和比賽，開闊師生的眼界，通過(guò)演出和比賽引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的理念和技術(shù)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

可以先從小事培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)待訓(xùn)練的積極性，訓(xùn)練場(chǎng)地坐標(biāo)點(diǎn)的繪制可以讓學(xué)生自主完成，讓老生幫助管理紀(jì)律，等隊(duì)員們形成了自主學(xué)習(xí)意識(shí)時(shí)可以由老生帶領(lǐng)樂(lè)團(tuán)進(jìn)行一些基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)性訓(xùn)練，課下可以安排各個(gè)聲部的老生帶領(lǐng)本聲部自主練習(xí)。

湘南學(xué)院2016年校級(jí)教學(xué)改革課題《行進(jìn)管樂(lè)課堂教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》研究成果。