試析新課改下高中音樂有效教學(xué)的策略

洪雅丹（福建省三明市清流縣第一中學(xué)，福建　三明　365300）

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試析新課改下高中音樂有效教學(xué)的策略

洪雅丹
（福建省三明市清流縣第一中學(xué)，福建三明365300）

【摘要】隨著新課程改革的深入實施，高中音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)作能力和實踐欣賞能力中的地位和作用益加凸顯。在課改的洪流中，如何讓學(xué)生成為受益者，讓教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得輕松，關(guān)鍵在于有效教學(xué)?；诖?，本文擬從四個方面對新課改下高中音樂有效教學(xué)的策略進行探討。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；新課改；有效教學(xué)；策略

音樂是傳承人類文化的重要載體之一，在高中階段讓學(xué)生學(xué)習(xí)我國歷史悠久、博大精深的民族音樂，有助于使學(xué)生熱愛祖國文化，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)?！镀胀ǜ咧幸魳沸抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“普通高中音樂課程是高中階段實施美育的重要途徑，是與九年義務(wù)教育階段相互銜接的課程，是全體學(xué)生的必修課程?！逼胀ǜ咧幸魳氛n程在提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時，進一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，挖掘?qū)W生的音樂愛好，促進學(xué)生的個性發(fā)展。因此，在新課改背景下，如何有效實施高中音樂教學(xué)，是一個值得探討的重要問題。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

改革高中音樂課堂，完善課堂教學(xué)活動，是每位高中音樂教師的職責(zé)所在。受傳統(tǒng)教育模式的影響，在高考背景下，作為一門藝術(shù)課程，由于高中音樂教學(xué)面向的對象——藝術(shù)特長生與非特長生所面對的不同要求，這決定了高中音樂教師既要注重有效完成教學(xué)目標(biāo)，又要讓把音樂作為一門主要課程來學(xué)習(xí)的特長生全面發(fā)展，要完成這樣的任務(wù)，要求高中音樂教師從傳統(tǒng)教學(xué)觀念中走出來，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使高中音樂教學(xué)活動更加符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)。

二、營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)氛圍，是影響高中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)情感的重要元素。良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)音樂學(xué)科的魅力，促進形象情境的形成。要營造良好的音樂課堂氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，教師要關(guān)注學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與享受的過程中成為音樂知識的主動獲取者，感受音樂學(xué)習(xí)給他們帶來的樂趣。教學(xué)氛圍的優(yōu)化，會讓教師更樂意教、更善于教，也會讓學(xué)生更樂于學(xué)、樂于思考。

營造學(xué)習(xí)氛圍的方法多種多樣，目前，許多高中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情不足，無法在課堂中表達(dá)出他們的內(nèi)心情感。教師，作為課堂的主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)在課堂中將自己對音樂的熱愛淋漓盡致地表現(xiàn)出來，用自己的熱情去帶動學(xué)生的情感，深深地去感染學(xué)生。精神學(xué)習(xí)氛圍營造之后，教師還要關(guān)注物質(zhì)環(huán)境的打造。高中學(xué)生各個學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力較大，音樂學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，利用物質(zhì)環(huán)境的打造，讓音樂課堂成為學(xué)生減壓的好去處，往往能夠吸引學(xué)生。比如在講解《長江之歌》時，教師可以在課堂開始前于網(wǎng)絡(luò)上下載一些長江的圖片、長江周邊人們生活與生產(chǎn)的圖片，將其打印出來貼在音樂教室的墻上。下載一個《長江之歌》的演唱視頻或者MV，在上課前播放。這樣一來，學(xué)生一走進音樂課堂，就會感受到音樂的魅力，注意到身邊的一切，走入一個生動的情境，了解音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容且建立最基本的音樂學(xué)習(xí)興趣。

三、借鑒多媒體技術(shù)，提升學(xué)生鑒賞水平

多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中具有多方面的優(yōu)勢，將其和高中音樂課堂教學(xué)進行有效地整合，能夠有效地促使其發(fā)揮出多媒體技術(shù)的強大優(yōu)勢。例如在高中音樂鑒賞課中欣賞琵琶協(xié)奏曲《草原放牧》時，教師針對這首歌曲只是采用平白直述的方式，很難真正地解釋清楚其曲調(diào)和唱腔，而學(xué)生也很難更加深入地去學(xué)習(xí)和理解這首歌曲，因此，教師就可以將多媒體技術(shù)有效地整合在音樂課堂教學(xué)當(dāng)中。通過多媒體技術(shù)充分地表現(xiàn)蒙族龍梅和玉榮小姐妹保護羊群、搏斗暴風(fēng)雪的英雄事跡，結(jié)合多媒體，直接為學(xué)生們展示出其所蘊含的真摯情感。同時也深刻地展示出琵琶表演的張力，和管弦樂器的交互演奏相輔相成，給人一種極致的視聽體驗，必將有效地提升學(xué)生們的音樂鑒賞水平。

四、提升教師素質(zhì)，為有效教學(xué)“保駕護航”

音樂新課程實施以來，教學(xué)理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價都發(fā)生了很大的變化。如何適應(yīng)這諸多變化？關(guān)鍵在于教師。在新課程背景下實施音樂課堂的有效教學(xué)，教師的素質(zhì)是重要前提，而高素質(zhì)的教師應(yīng)具有三個方面的角色期待：

（一）音樂學(xué)習(xí)的促進者與合作者

音樂教師成為音樂學(xué)習(xí)的促進者與合作者，這是信息化、學(xué)習(xí)化社會對音樂教師角色提出的新要求，是新課程下音樂教師的根本變化。從學(xué)習(xí)主體來說，一方面他們處在未成年階段，在他們成長的道路上，需要教師的指引；另一方面，教師要尊重、接受、理解學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能感受到教師對自己的關(guān)注，使任何一個學(xué)生都能積極主動地參與音樂學(xué)習(xí)，都有獲得成功的機會，并體驗成功所帶來的快樂。

（二）音樂學(xué)習(xí)的研究者和設(shè)計者

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”。面對新課程背景下的課堂音樂教學(xué)，需要音樂教師充分展現(xiàn)自身高超的教育智慧，而智慧型的音樂教師必須要加強學(xué)習(xí)和研究，不斷提高自身的理論基礎(chǔ)，不斷提高音樂教學(xué)設(shè)計能力、音樂教學(xué)反思能力和音樂教學(xué)評價能力。

（三）音樂新課程的建設(shè)者與開發(fā)者

作為建設(shè)者與開發(fā)者，要求音樂教師思想敏銳、開放，具有嶄新的思維方式，能對新的音樂課程有一種職業(yè)的敏感；要求音樂教師的人格魅力對學(xué)生具有強大的感染力、影響力，從而對學(xué)生的情感培養(yǎng)、道德升華、學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的示范和激勵作用。

總之，有效課堂是新課改下一種具有創(chuàng)造性的教學(xué)活動，對教者與學(xué)者都有較高的要求。這就要求教師充分發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，有效利用課堂教學(xué)時間，讓學(xué)生真正實現(xiàn)由“學(xué)會音樂”到“會學(xué)音樂”的轉(zhuǎn)變。

參考文獻

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