高中音樂(lè)教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)方法及效果評(píng)析

彭愛(ài)華

（江蘇省新海高級(jí)中學(xué)，江蘇 連云港 222000）

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高中音樂(lè)教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)方法及效果評(píng)析

彭愛(ài)華

（江蘇省新海高級(jí)中學(xué)，江蘇 連云港 222000）

【摘要】在對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方面高中音樂(lè)起到了很重要的作用，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心情感，也能從整體上提高學(xué)生的綜合智能。本研究著重探究并分析了高中音樂(lè)教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)方法及效果評(píng)析。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè)教育；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)方法

高中是一個(gè)人的人生中很重要的一個(gè)受教育階段，它對(duì)學(xué)生世界觀以及人生價(jià)值觀的穩(wěn)定形成具有十分重要的影響作用。因此，高中階段是決定一個(gè)人的關(guān)鍵時(shí)期。在以往的高中教學(xué)設(shè)置中，我們往往提倡“以人為本”的教學(xué)理念，不僅將知識(shí)與技能毫不保留的傳授給學(xué)生，而且對(duì)學(xué)生的世界觀價(jià)值觀以及社會(huì)意識(shí)的培養(yǎng)也十分重視。在高中階段的人文教學(xué)中，音樂(lè)具有十分重要的地位，并發(fā)揮著十分重要的教育意義，不僅可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，而且還有助于學(xué)生提高審美能力。

一、在人文素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中高中音樂(lè)教學(xué)所發(fā)揮的作用

（一）對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)起到積極作用

通常一個(gè)人的情感生活是可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)具體表現(xiàn)的。每一個(gè)優(yōu)秀音樂(lè)作品的誕生，都有其獨(dú)特的誕生背景，并富有其特定的情感以及內(nèi)容，通常是在作者受到某種啟發(fā)以及某種刺激下而誕生的。在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在音樂(lè)中進(jìn)行交流，并且將自己的內(nèi)心情感與之融合，從而達(dá)到了培養(yǎng)高尚道德情操的目的，提升了自己的音樂(lè)涵養(yǎng)。許多人認(rèn)為音樂(lè)情感的體驗(yàn)可在音樂(lè)鑒賞中得到，并可在音樂(lè)鑒賞中提升自己的審美情趣。其實(shí)這種想法以及認(rèn)識(shí)是過(guò)于膚淺的。在對(duì)音樂(lè)作品的欣賞中，對(duì)于該音樂(lè)作品產(chǎn)生的本意、產(chǎn)生的年代以及作者想要表達(dá)的意愿往往是不能被感受到的。因此，在進(jìn)行音樂(lè)作品的鑒賞時(shí)，教師應(yīng)該先著重將相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)傳授給學(xué)生，從而即開(kāi)拓了學(xué)生的視野，又對(duì)學(xué)生的審美情趣起到了很大的幫助作用。

（二）對(duì)學(xué)生的綜合智能起到明顯的提高作用

音樂(lè)形式的存在并不是孤獨(dú)的，它往往與其他學(xué)科之間都存在著很大的聯(lián)系。另外，在音樂(lè)的不斷發(fā)展過(guò)程中，也會(huì)受到其他學(xué)科的影響以及支持。一部?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品之所以能夠經(jīng)久不衰發(fā)揮著神奇的音樂(lè)力量，往往是由于能夠與大多數(shù)音樂(lè)鑒賞人產(chǎn)生共鳴，這是一種精神以及情感層面的深度融合，更是多種感官所共同參與的必然結(jié)果。當(dāng)人在欣賞一部音樂(lè)作品時(shí)，人的全部智能感官均會(huì)得到美得享受。另外，音樂(lè)家在進(jìn)行音樂(lè)作品的創(chuàng)作時(shí)，均會(huì)按照一定的邏輯以及空間智能進(jìn)行創(chuàng)作。演奏家在進(jìn)行一部作品的呈現(xiàn)時(shí)，往往會(huì)進(jìn)行全身心的投入，其多個(gè)感官會(huì)同時(shí)參與，以求將音樂(lè)作品所要表達(dá)的感情甚至靈魂進(jìn)行淋漓盡致的呈現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)形式以及音樂(lè)內(nèi)容的了解及研究也要深入，并通過(guò)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)與理解，最大可能的提升自身的智能水平。對(duì)于對(duì)音樂(lè)具有濃厚興趣的學(xué)生而言，通過(guò)對(duì)一定音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更能很大程度的提升學(xué)生的審美能力以及自身綜合智能。

二、高中音樂(lè)教學(xué)中人文素養(yǎng)的主要培養(yǎng)方法

（一）通過(guò)音樂(lè)故事健全學(xué)生人格

音樂(lè)教師可利用優(yōu)秀的音樂(lè)作品，在展現(xiàn)音樂(lè)素材的基礎(chǔ)上，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。這種方法不僅能夠顯著的提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，更能使學(xué)生在音樂(lè)作品中找到共鳴的音樂(lè)主人公，并積極樹(shù)立起學(xué)習(xí)的榜樣。每一個(gè)優(yōu)秀音樂(lè)作品的誕生，都有其獨(dú)特的誕生背景，在音樂(lè)的長(zhǎng)久發(fā)展史中存在著許多音樂(lè)名人，他們或自強(qiáng)不息，或努力拼搏，在課堂授課中，適當(dāng)給予學(xué)生講述相關(guān)音樂(lè)人物的發(fā)展史，如：聶耳、貝多芬、冼星海等，了解他們的生活背景，有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的進(jìn)一步理解，深刻體味其中所要表達(dá)的人文精神，更能對(duì)音樂(lè)名人的崇高人格具有全面的認(rèn)識(shí)以及理解，從而不斷的提升自身的素質(zhì)以及水平

（二）通過(guò)流行音樂(lè)提升學(xué)生的審美體驗(yàn)

古典音樂(lè)以及傳統(tǒng)音樂(lè)是音樂(lè)的兩大重要組成部分，更是音樂(lè)老師的兩大授課法寶。據(jù)調(diào)查，在日常生活中，學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)相比于傳統(tǒng)音樂(lè)來(lái)說(shuō)還是比較偏愛(ài)的。因此，教師在進(jìn)行授課時(shí)，可適當(dāng)?shù)倪x取一部分流行音樂(lè)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課堂參與程度。在具體的音樂(lè)教學(xué)中，有部分老師會(huì)過(guò)重的注重了傳統(tǒng)音樂(lè)的價(jià)值，從而在課堂中大量引入傳統(tǒng)音樂(lè)，學(xué)生對(duì)此并沒(méi)有很大的學(xué)習(xí)興趣，因此，這種種情況下，其教學(xué)效果往往不是很理想的。因此，在音樂(lè)教學(xué)中適當(dāng)?shù)膶⒘餍幸魳?lè)引入，可活躍課堂氣氛，增大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為提升學(xué)生的人文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）將多媒體應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)中以提升學(xué)生的審美能力

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在目前的教學(xué)中我們往往會(huì)采取許多先進(jìn)新穎的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)在此就發(fā)揮了巨大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)，可同時(shí)使人的眼、耳等多個(gè)器官共同參與到鑒賞音樂(lè)作品的活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的提高可起到顯著的幫助作用，并且還能為學(xué)生提供多方面的音樂(lè)信息，帶來(lái)全新的音樂(lè)感受，進(jìn)一步提升了審美能力。

（四）結(jié)合實(shí)際以培養(yǎng)學(xué)生的人文思想

在音樂(lè)課堂的授課過(guò)程中，音樂(lè)教師可充分利用音樂(lè)作品本身的感染力將其中所包含的是非觀念以及人生價(jià)值理念傳授給學(xué)生。一部?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品，往往承載著作者甚至整個(gè)時(shí)代的人文精神，它體現(xiàn)了那一時(shí)期的民族社會(huì)以及個(gè)人的人文思想。教師可引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)際情況相結(jié)合來(lái)體會(huì)作者的思想感情，如在欣賞《高山流水》時(shí)，教師可采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來(lái)將祖國(guó)的大好河山進(jìn)行展示，使學(xué)生在享受音樂(lè)美的同時(shí)，更能體會(huì)作品中作者想要表達(dá)的人文情懷，即開(kāi)拓了學(xué)生視野，又進(jìn)一步提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。另外，還應(yīng)注重音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科之間的密切聯(lián)系，使學(xué)生在開(kāi)拓知識(shí)面的基礎(chǔ)上，提升自身人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[3]劉玉選．淺析高中音樂(lè)課堂中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].北方音樂(lè), 2015.

作者簡(jiǎn)介：彭愛(ài)華（1975—），女，江蘇連云港人，民盟，中學(xué)高級(jí)教師，畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院，研究方向音樂(lè)教育。