高校學(xué)前教育專業(yè)體育舞蹈教學(xué)的探析

楊 東

（南京審計大學(xué)金審學(xué)院，江蘇 南京 210023）

高校學(xué)前教育專業(yè)體育舞蹈教學(xué)的探析

楊 東

（南京審計大學(xué)金審學(xué)院，江蘇 南京 210023）

本文通過對體育舞蹈教學(xué)的探索分析，從中獲取高校學(xué)前教育專業(yè)體育舞蹈教學(xué)的啟示和動力。

學(xué)前專業(yè)；體育舞蹈；教學(xué)探析

集體育、音樂、舞蹈于一體，富時代感于一身的體育舞蹈是文明高雅的運動項目，在廣大青年學(xué)生中普及是非常適宜的，隨著高校體育教學(xué)改革的深化，體育舞蹈將會是大學(xué)體育課中的熱門項目。

一、高校學(xué)前教育專業(yè)體育舞蹈教學(xué)因素分析

（一）體育舞蹈教師

體育舞蹈教師是體育舞蹈教學(xué)過程的主導(dǎo)者，對教學(xué)起著關(guān)鍵作用。教學(xué)中教師要有目的有意識地向?qū)W生傳授體育舞蹈及相關(guān)的體育知識與技能，教師的個性、能力、事業(yè)心，責(zé)任感以及教師與學(xué)生的關(guān)系和教師在學(xué)生中的威信都對教學(xué)效果具有重要的影響。為此，體育舞蹈教師應(yīng)不斷努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，確保教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在高校學(xué)前教育專業(yè)體育舞蹈課的授課教師有單人形式（一名男或女教師授課）或雙人配合形式（男、女教師配合授課）。

（二）體育舞蹈學(xué)生

體育舞蹈課學(xué)生是體育舞蹈課的教授對象，是學(xué)習(xí)主體。每一位學(xué)生無論是體形、體能、身體功能，還是情感、氣質(zhì)、性格、興趣、個性等方面存在著的差異，以及對體育舞蹈基礎(chǔ)知識的匱乏，都是進行體育舞蹈教學(xué)要面臨的現(xiàn)實。為此，教師必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主觀能動性，做到區(qū)別對待、因勢利導(dǎo)?，F(xiàn)在高校學(xué)前教育專業(yè)體育舞蹈課的授課形式為男、女學(xué)生合班授課。

二、高校學(xué)前教育專業(yè)體育舞蹈的教學(xué)特點

體育舞蹈教學(xué)是一種技能教學(xué)，因而它要遵循技能教學(xué)的一般規(guī)律。但由于項目本身特點，它又有區(qū)別于其他項目技能教學(xué)的特點。

（一）多采用男女合班上課與共同練習(xí)的教學(xué)形式，課堂教學(xué)密度較大

體育舞蹈課要學(xué)習(xí)、練習(xí)和掌握的動作是多種多樣的，但一般都是以雙人配合練習(xí)為主，這樣就要打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式，以男女合班共同練習(xí)來進行。由于學(xué)生人數(shù)較多，此時教師就要善于調(diào)動隊形，讓教師和學(xué)生的視野范圍盡量處于最佳的位置，確保學(xué)生大部分時間都處于運動狀態(tài)中，通過運動強度較小和運動量較大動作的交替進行，使運動量的生理曲線呈波浪上升，突出體育舞蹈教學(xué)密度大、強度較小的特點。

（二）音樂伴奏貫穿于教學(xué)始終，不同節(jié)奏的音樂適宜不同風(fēng)格的舞步

體育舞蹈與音樂有著最密切的關(guān)系。音樂是體育舞蹈的聲音，體育舞蹈則是音樂的形象，一個是有形而無聲，一個有聲而無形，它們的這種結(jié)合是天然合理的。體育舞蹈教學(xué)中充分強調(diào)了音樂節(jié)奏與風(fēng)格特征的體現(xiàn)，以步點練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感。指導(dǎo)學(xué)生理解不同音樂的風(fēng)格，使音樂與動作融合在一起，表現(xiàn)出最佳感覺，從而提高學(xué)習(xí)興趣和音樂素養(yǎng)。

三、高校學(xué)前教育專業(yè)體育舞蹈教學(xué)中的“研”、“教”、“練”

根據(jù)國家教育部《綱要》有關(guān)形成課內(nèi)外，校內(nèi)外有機聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)之精神，高校學(xué)前教育專業(yè)體育課程應(yīng)構(gòu)建課內(nèi)外、校內(nèi)外一體化的大體育觀。體育舞蹈的教學(xué)應(yīng)如此，體育舞蹈教學(xué)中的“研”、“教”、“練”亦應(yīng)如此。

（一）體育舞蹈教學(xué)基礎(chǔ)——研

研是指對教學(xué)全過程的研究探索。它包括課前分析研究、課中實施研究、課余完善研究。就其形式而言，第一階段主要是學(xué)習(xí)研究教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的要求，熟悉教材內(nèi)容，了解學(xué)生情況，設(shè)計教學(xué)任務(wù)，選擇教學(xué)手段和方法，并在此基礎(chǔ)上研究制定切實可行的教學(xué)方案；第二階段主要是研究教學(xué)實施中的教與學(xué)，師與生之間的辯證關(guān)系。并以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，研究與完善各種可行教學(xué)路徑與教學(xué)方法；第三階段主要研究學(xué)生課余練習(xí)指導(dǎo)與組織方法，探討課內(nèi)外一體化新教學(xué)模式的規(guī)律，用實踐檢驗的方法來驗證教學(xué)方案，對不足之處進行完善。

（二）體育舞蹈教學(xué)實施——教

教是指學(xué)生在教師有計劃、有步驟的積極引導(dǎo)下，主動地掌握系統(tǒng)的體育舞蹈知識和技能以及相關(guān)體育知識的過程。教學(xué)實施是教學(xué)過程的主體部分，它對整個體育舞蹈教學(xué)過程的效果起著決定性的作用。此階段既是教師教的活動與學(xué)生學(xué)的活動發(fā)生相互作用的階段，又是新的體育舞蹈知識同學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)建立實質(zhì)性聯(lián)系的階段。這一階段主要是教師和學(xué)生兩大要素相互作用，但也會受到教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織與條件等因素的制約。各種因素安排和運用合理與否，直接關(guān)系到教學(xué)的成敗，為確保體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量，我們認真領(lǐng)悟其“教”的一些規(guī)律：

1．根據(jù)體育教學(xué)大綱，將四個學(xué)期的體育舞蹈課劃分好階段，明確每一階段任務(wù)，使學(xué)生在每一學(xué)期學(xué)習(xí)結(jié)束時都能有一定的成就感；

2．辯證對待教學(xué)過程的師生主客體地位；

3．加強與學(xué)生交往，尊重學(xué)生人格，公正對待每位學(xué)生、關(guān)心愛護學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系。

（三）體育舞蹈教學(xué)檢查——練

練是指學(xué)生在課內(nèi)外對體育舞蹈及相關(guān)體育技能實際應(yīng)用過程，此過程對學(xué)生是尤為實際和重要的。課內(nèi)的練是在教師引導(dǎo)下對技術(shù)動作初步掌握和一定程度的提高，課余的練是對技術(shù)動作的進一步鞏固與提高，是學(xué)習(xí)良性循環(huán)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

課余練以學(xué)生自練、互練為主，教師及時指導(dǎo)為輔，充分利用各種條件，采用多種練習(xí)方法，在技能的實踐中培養(yǎng)對體育舞蹈的興趣與應(yīng)用能力，最終達到熟練運用。學(xué)生在課內(nèi)、外練的情況與技能水平表現(xiàn)，可以反映出教學(xué)過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)的情況，是對教學(xué)過程的一種實踐性檢查。

四、對高校學(xué)前教育專業(yè)體育舞蹈運動的幾點思考

1．高校學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)對體育舞蹈課程的開展給予多方面的大力支持，以促進其蓬勃發(fā)展；

2．校園應(yīng)從整體上構(gòu)建良好的課內(nèi)外學(xué)習(xí)氛圍；

3．加強師資隊伍建設(shè)，提高教師專項業(yè)務(wù)水平；

4．有條件學(xué)?？蓜?chuàng)建高水平體育舞蹈隊，為祖國體育舞蹈事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才；

5．體育舞蹈教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為主要目標(biāo)。