高中音樂教育自主性學(xué)習(xí)策略研究

李 欽

（云南省昭通學(xué)院附屬中學(xué)，云南 昭通 657000）

高中音樂教育自主性學(xué)習(xí)策略研究

李 欽

（云南省昭通學(xué)院附屬中學(xué)，云南 昭通 657000）

隨著近些年來我國教育的改革，創(chuàng)新思維和自主性學(xué)習(xí)成為現(xiàn)今素質(zhì)教育的方向標(biāo)。在高中階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要階段，同時(shí)來自考大學(xué)的壓力，高中階段的學(xué)生更需要德智體美勞的全面發(fā)展，使得視野拓寬，不局限于為了參加高考而學(xué)習(xí)文化知識(shí)。高中階段的音樂教育，不僅對(duì)于學(xué)生來說是陶冶情操，放松身心的一種方式，更是熏陶學(xué)生的文藝情懷，發(fā)散思維、創(chuàng)新探索的方式方法。因此在高中階段，音樂教育的自主性學(xué)習(xí)更是尤為重要的。本文簡(jiǎn)單的從自主性學(xué)習(xí)的重要意義展開，分別從自主性學(xué)習(xí)的益處分析，從而研究制定出針對(duì)自主性學(xué)習(xí)的策略。

高中；音樂教育；自主性學(xué)習(xí)

前言

高中階段的音樂教育對(duì)于高中學(xué)生而言是有著重大意義的。首先，在高中繁忙的課業(yè)下，音樂教育使得學(xué)生們的身心得到放松；其次，高中階段的音樂教育不同于幼時(shí)孩童對(duì)于音樂的啟蒙認(rèn)知，高中階段的音樂教育可以讓學(xué)生發(fā)散思維，展開音樂創(chuàng)作；最后，高中階段的音樂教育是對(duì)學(xué)生今后整個(gè)人生產(chǎn)生藝術(shù)氛圍，甚至是留下終身的藝術(shù)習(xí)慣。因此，高中階段的音樂教育是至關(guān)重要不容小覷的，但高中音樂最為重要的是學(xué)生對(duì)音樂的自主學(xué)習(xí)。

一、高中音樂教育自主性學(xué)習(xí)的意義

（一）自主性學(xué)習(xí)源自于內(nèi)心深處的喜愛

自主性的學(xué)習(xí)需要學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對(duì)音樂的喜愛，只有出自真正的喜愛才能真正的自主學(xué)習(xí)而不是出于考試或者被迫。只有源自內(nèi)心深處的喜愛，才能使學(xué)生自主愿意接受音樂帶來的益處，才能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。發(fā)自內(nèi)心對(duì)音樂的喜愛會(huì)讓音樂老師傳授的知識(shí)變成學(xué)生自主的、主動(dòng)的吸收知識(shí)的行為?？赡芾蠋焸魇诘闹R(shí)很重要，但是學(xué)生被動(dòng)的不愿意接受，那么結(jié)果就是左耳朵進(jìn)右耳朵出，被動(dòng)的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是沒有效率沒有效果的。一旦學(xué)生開始主動(dòng)的自主吸收知識(shí)，那么效果將會(huì)事半功倍。

（二）自主性學(xué)習(xí)需要濃厚的音樂氛圍

自主性的學(xué)習(xí)分為兩種，一類是本身對(duì)于音樂的喜愛、熱愛促使學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，但是這一類學(xué)生屬于少部分，大部分的學(xué)生屬于另一種，就是需要濃厚的音樂氛圍來培養(yǎng)對(duì)于音樂的喜愛。音樂屬于藝術(shù)的一部分，都是能夠觸及人類心靈的產(chǎn)物。所以說藝術(shù)不分國界，音樂不分語言，那些音樂界的經(jīng)典之作用來打動(dòng)人心是綽綽有余的。

（三）自主性學(xué)習(xí)的激勵(lì)來與成就感

自主的學(xué)習(xí)不能保持一個(gè)永遠(yuǎn)完美的狀態(tài)。根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)方式方法的研究，自主的學(xué)習(xí)有一個(gè)頂峰和低估的狀態(tài)，在這個(gè)時(shí)候，需要我們?cè)诂F(xiàn)階段的收獲給予的成就感來激勵(lì)學(xué)生不斷的堅(jiān)持自主性的學(xué)習(xí)。

（四）自主性學(xué)習(xí)與喜愛是相輔相成的

在這里重點(diǎn)想要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)就是自主學(xué)習(xí)與發(fā)自內(nèi)心的喜愛是相輔相成的關(guān)系。綜上所述，不僅可以認(rèn)識(shí)到高中階段音樂對(duì)于學(xué)生的重要性，同樣更要重視自主的學(xué)習(xí)與學(xué)好音樂的關(guān)系。在連接自主學(xué)習(xí)與好的效果需要發(fā)自內(nèi)心的喜愛，然后自主學(xué)習(xí)的持之以恒需要成就感的不斷激勵(lì)。

二、高中音樂自主性學(xué)習(xí)的策略

（一）從教師本位出發(fā)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

一是經(jīng)典重現(xiàn)法。經(jīng)典重現(xiàn)法，是利用耳熟能詳，家喻戶曉的經(jīng)典音樂，發(fā)散學(xué)生的思維，采用現(xiàn)代的方式方法使得經(jīng)典重現(xiàn)。此方法可以作為一個(gè)課題，讓學(xué)生們分組選擇自己喜愛的經(jīng)典類型，例如梁祝、卡門等中外不同的曲目或曲種，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好分組選擇自己喜歡的進(jìn)行經(jīng)典重現(xiàn)的方法。也可以根據(jù)學(xué)生自己提議的自己喜歡的各種中外經(jīng)典曲目以各種形式重現(xiàn)，讓人耳目一新。二是集體討論法。集體討論法是指讓學(xué)生們各自選擇自己喜愛的音樂類型，然后進(jìn)行分組，由老師提議命題或?qū)W生們自發(fā)提議命題，讓不同分組的學(xué)生展開討論，例如，熱愛古典音樂的同學(xué)們分為一組，然后與喜愛現(xiàn)代音樂的同學(xué)一起展開辯論，到底哪一種音樂的魅力更大。三是名人了解法。名人了解法，是通過對(duì)于音樂領(lǐng)域的名人偉人的真實(shí)事跡進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，從而在名人生活的背景下再重溫他們的作品，讓學(xué)生充分的感受到音樂的創(chuàng)作過程是人類文明進(jìn)步的過程，自我了解的過程，有時(shí)候音樂的創(chuàng)作靈感更是生活的苦痛給予的傷口。例如，貝多芬就是一個(gè)經(jīng)典的音樂人。

（二）從學(xué)生本位出發(fā)培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)

一是激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的興趣和喜愛。在激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好時(shí)，教師可以多了解一些時(shí)下的流行樂，拉近與學(xué)生之間的距離，去了解他們喜歡什么。通過學(xué)生喜歡的流行音樂，首先拉近學(xué)生與音樂之間的距離，首先存在好感，然后跟著好感隨之而來的好奇心會(huì)使得學(xué)生想要了解音樂。二是營造良好的音樂氛圍，發(fā)散音樂形態(tài)。音樂的形態(tài)有很多種，高中階段的學(xué)生正是處于青春期，對(duì)于相對(duì)古典的音樂形態(tài)的接受程度不高，那么我們就可以充分的發(fā)散音樂的形態(tài)，在開始的時(shí)候，可以選擇學(xué)生的接受度比較高的類型的音樂，使得音樂本身散發(fā)的魅力去吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)，可以選擇讓學(xué)生身臨其境的音樂氛圍，學(xué)生在濃厚的氛圍下對(duì)于音樂的喜愛將會(huì)與日俱增。三是拓展教學(xué)形態(tài)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感。不僅音樂的形態(tài)有很多，在音樂教學(xué)的過程中，教學(xué)的形態(tài)也很多。

在這個(gè)素質(zhì)教育的時(shí)代，我們不能只看到音樂能給我們帶來什么樣的實(shí)際的價(jià)值，學(xué)習(xí)音樂讓你重視它，喜愛它，在今后的人生遇到挫折的時(shí)候有音樂的陪伴是一種很好的享受。

三、結(jié)束語

在整個(gè)教學(xué)的過程中，教師要擺正自己的位置，在整個(gè)教學(xué)的過程中，發(fā)散音樂的形態(tài)，作為一個(gè)引導(dǎo)者，在生動(dòng)教學(xué)的過程中，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的主人翁意識(shí)。音樂是對(duì)人終身有益的事情，藝術(shù)都是如此，音樂作為藝術(shù)的一種形態(tài)，更容易讓人接受，讓人認(rèn)可，讓人從中得到快樂。高中階段的音樂教育是對(duì)學(xué)生今后整個(gè)人生產(chǎn)生藝術(shù)氛圍，甚至是留下終身的藝術(shù)習(xí)慣。

［1］彭華闖.高中音樂教育現(xiàn)狀分析［J］.戲劇之家，2016（10）.

［2］陳月平.高中音樂教育中欣賞曲目選擇研究［J］.音樂時(shí)空，2016 （08）.

［3］王靖添.民歌對(duì)中學(xué)生音樂教育的影響和作用［J］.中國培訓(xùn)，2016 （06）.

［4］路榮.讓音樂教育的指揮棒落到實(shí)處［J］.學(xué)周刊，2016（23）.