淺談民族舞教學(xué)在普高特長(zhǎng)生中存在的問(wèn)題及解決方法

劉秀平

（杭州師范大學(xué)，浙江 杭州 310000）

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淺談民族舞教學(xué)在普高特長(zhǎng)生中存在的問(wèn)題及解決方法

劉秀平

（杭州師范大學(xué)，浙江 杭州 310000）

摘 要：隨著教育改革的發(fā)展，舞蹈教育也走進(jìn)了中小學(xué)校園。筆者經(jīng)過(guò)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于普高生的舞蹈教育中，民族舞教育在此過(guò)程中存在了一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題筆者結(jié)合理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些應(yīng)對(duì)方法，以解決這些問(wèn)題讓普高特長(zhǎng)生更好的掌握民族舞蹈，讓教師的課堂民族舞教學(xué)也能更加得心應(yīng)手。

關(guān)鍵詞：民族舞；教學(xué)；普高特長(zhǎng)生

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著教育百花競(jìng)相開(kāi)放，舞蹈教育也隨之興起，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型改革讓舞蹈教育走進(jìn)了中小學(xué)校園，各大高校也相繼開(kāi)設(shè)舞蹈專(zhuān)業(yè)，各式各樣的舞蹈培訓(xùn)班也如雨后春筍般蓬勃發(fā)展，這都促進(jìn)了舞蹈事業(yè)的發(fā)展，為各大院團(tuán)以及學(xué)校輸送了大批舞蹈演員、編導(dǎo)和教師。在舞蹈教育中，普高特長(zhǎng)生的舞蹈教育有其特殊性，學(xué)生需要兼顧文化課和舞蹈專(zhuān)業(yè)，而舞蹈教師也要兼顧專(zhuān)業(yè)水平不同的學(xué)生。

一、普高特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)

眾所周知，高中三年是學(xué)生逐步走向人生道路的轉(zhuǎn)折點(diǎn)階段，是從一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期逐步走向具有獨(dú)立性和自覺(jué)性的成人化的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段，普高特長(zhǎng)生在認(rèn)識(shí)上有了較強(qiáng)的目的性、精確性、概括性，想象力空前發(fā)展。但隨之學(xué)業(yè)壓力的增加，使學(xué)生學(xué)習(xí)處于高度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在此期間極易產(chǎn)生許多心理問(wèn)題，如：學(xué)業(yè)焦慮、缺乏信心、注意力容易分散等。

二、民族舞教學(xué)在普高特長(zhǎng)生中存在的主要問(wèn)題

（一）普高特長(zhǎng)生自身的發(fā)展問(wèn)題

普高特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)舞蹈有其獨(dú)特性，這一階段他們處于高度緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中，文化課和和專(zhuān)業(yè)課必須兩手都要抓，因而比普通的高中生花費(fèi)的時(shí)間、精力和金錢(qián)都要多得多。這期間，來(lái)自學(xué)校、家庭以及自身的壓力就會(huì)無(wú)形增長(zhǎng)數(shù)倍，這樣就容易產(chǎn)生厭學(xué)、遇到困難就想放棄、質(zhì)疑自己的選擇等情緒。

（二）教師在民族舞教學(xué)中存在的問(wèn)題

教師在民族舞教學(xué)中為了學(xué)生能夠順利考上大學(xué)，往往容易急于求成，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)民族舞蹈時(shí)只是學(xué)到其形，而忽略了其背后的文化意義，這樣的教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)會(huì)其形也的同時(shí)欠缺一些韻味，而這韻味恰恰就是民族舞蹈形成的文化。如：藏族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)是松胯、弓腰等，這與當(dāng)?shù)氐膭趧?dòng)生活、宗教禮儀以及風(fēng)俗有關(guān)，而這些特點(diǎn)會(huì)自然而然的體現(xiàn)在藏族舞蹈中，因此，教師在教授藏族舞蹈時(shí)不去強(qiáng)調(diào)其風(fēng)格形成的原因，學(xué)生就一直不得其要領(lǐng)，因此在課堂學(xué)習(xí)中，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)，而學(xué)生無(wú)法理解。在普高特長(zhǎng)生中，專(zhuān)業(yè)水平參差不齊，有基礎(chǔ)的和沒(méi)有基礎(chǔ)的都在一起上課，這樣勢(shì)必影響教師的教學(xué)。在普通中學(xué)，舞蹈教師并沒(méi)有文化課教師受重視，教師普遍缺乏進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，隨著社會(huì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，教師所掌握的知識(shí)就無(wú)法適應(yīng)實(shí)際課堂的需要了。

三、民族舞教學(xué)存在問(wèn)題的解決方法

在普高教育階段，教師起到了主導(dǎo)和引領(lǐng)的作用，學(xué)生在此學(xué)習(xí)階段還處于被動(dòng)，這就需要教師花費(fèi)心思去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在了解這個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和特點(diǎn)才能更好的讓舞蹈教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

（一）教師在民族舞教學(xué)中要培養(yǎng)普高特長(zhǎng)生的自信心

繁重的文化課與專(zhuān)業(yè)課的雙重壓力讓學(xué)生高度緊張，而跳舞能讓人心情愉悅放松，把學(xué)習(xí)舞蹈當(dāng)成是一種舒緩活動(dòng)，在放松的過(guò)程中學(xué)習(xí)可以一舉兩得。民族舞的學(xué)習(xí)需要熱情和動(dòng)力，因此教師在教授民族舞時(shí)不要一味的對(duì)于肢體還不協(xié)調(diào)的學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲，這樣他們就會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，面對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生自卑心理，那么在接下來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中就會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師也不能一味的只關(guān)心基礎(chǔ)好的學(xué)生，對(duì)于每一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，不論好壞，都要給予重視，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中建立自信心，讓他們對(duì)民族舞的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)期待。

（二）教師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生理解民族舞的風(fēng)格與情感色彩

民族舞代表著地域風(fēng)格，在面對(duì)專(zhuān)業(yè)水平參差不齊的學(xué)生時(shí)，教學(xué)活動(dòng)多少會(huì)有些影響，但這并不是主要的。教師在教授民族舞時(shí)，要讓學(xué)生理解這個(gè)民族的由來(lái)以及由此衍生的風(fēng)格和情感，這樣學(xué)生心理就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)大概影像，在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)聯(lián)想到這些影像，風(fēng)格韻味自然而然就出來(lái)了。在訓(xùn)練中過(guò)分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作而忽視其本身的動(dòng)作意義，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生枯燥的感覺(jué)，從而降低了學(xué)習(xí)的積極性。

（三）教師針對(duì)普高特長(zhǎng)生的接受能力選擇合適的民族舞蹈進(jìn)行教學(xué)

中國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的民族特色，有些民族的舞蹈有一定的難度，有些民族的舞蹈相對(duì)簡(jiǎn)單易學(xué)。教師應(yīng)針對(duì)普高特長(zhǎng)生總體的學(xué)習(xí)情況選擇適宜的民族舞蹈進(jìn)行教學(xué)，把教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生接受的心理相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

（四）教師要重視自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)素質(zhì)的提升

目前，普高學(xué)校的舞蹈教師并未像文化課教師一樣受到重視，這需要舞蹈教師努力與學(xué)校溝通，以教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，積極爭(zhēng)取進(jìn)修培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，與同行相互交流，向文化課老師學(xué)習(xí)借鑒他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)上還要有所創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟民族舞的魅力，保持對(duì)民族舞蹈學(xué)習(xí)的熱情。只有學(xué)生學(xué)到了真本事，學(xué)校的教育也會(huì)更上一層樓，舞蹈教師不受重視的局面也會(huì)被打破，而自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)素養(yǎng)也就隨之得到提升。

四、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)，雖然舞蹈教育得到普及，但并沒(méi)有得到廣大人民的擁護(hù)和支持。普高的舞蹈特長(zhǎng)生也只是萬(wàn)千高中學(xué)子中的特殊小群體，所以在民族舞教學(xué)中或多或少都存在一些問(wèn)題。但是隨著社會(huì)主義的逐步發(fā)展，這都將會(huì)一一解決，而我們舞蹈工作者也會(huì)始終如一的投身于舞蹈事業(yè)中并繼續(xù)努力著?！?/p>

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