素質(zhì)教育的背景下促進(jìn)大學(xué)音樂(lè)教育改革的措施

顧毅白

（常州工學(xué)院教育與人文學(xué)院，江蘇 常州 213000）

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素質(zhì)教育的背景下促進(jìn)大學(xué)音樂(lè)教育改革的措施

顧毅白

（常州工學(xué)院教育與人文學(xué)院，江蘇 常州 213000）

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，我們大家都知道，人們對(duì)于學(xué)校教育質(zhì)量的要求越來(lái)越高，特別是對(duì)于音樂(lè)這種技能課的學(xué)習(xí)。在高中學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多人是為了應(yīng)對(duì)高考而去學(xué)習(xí)藝術(shù)從而進(jìn)入大學(xué)校門(mén)，音樂(lè)也是藝術(shù)課的重要選擇之一，它也是音樂(lè)系教學(xué)的一門(mén)主要課程，它主要是以培養(yǎng)學(xué)生的技能為主的，而當(dāng)前在高校的音樂(lè)課堂中我們不難看到，他們的教學(xué)模式比較單一，學(xué)生對(duì)于技能的學(xué)習(xí)不夠到位。同時(shí)音樂(lè)課也是一門(mén)隨時(shí)間變化而不斷豐富的課程，對(duì)于課堂的要求性是非常高的，它需要教師和學(xué)生的充分互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展的影響也是不容忽視的，更不用說(shuō)當(dāng)前社會(huì)人們對(duì)于素質(zhì)教育的要求越來(lái)越高，大學(xué)都開(kāi)始給學(xué)生開(kāi)設(shè)音樂(lè)課堂，一方面為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，另一方面也是讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)一門(mén)新技能，因此，本文我們就將針對(duì)素質(zhì)教育背景下大學(xué)音樂(lè)教育的改革的應(yīng)用做出探討。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育背景；大學(xué)音樂(lè)教育；改革

大學(xué)音樂(lè)課是新時(shí)期被應(yīng)用到大學(xué)課堂教學(xué)的一門(mén)新課程，對(duì)于大學(xué)音樂(lè)課教學(xué)來(lái)說(shuō)，它從總體上來(lái)說(shuō)應(yīng)該是靈活的，它對(duì)學(xué)生在課堂上的參與度要求是很高的，但是在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂上卻存在很多的問(wèn)題。首要一點(diǎn)就是，聲樂(lè)課是一門(mén)技能課，但是傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)課堂卻是以教學(xué)內(nèi)容的傳授為主，很大程度上忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。其次，傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂是教師起主導(dǎo)作用的，學(xué)生只要是聽(tīng)教師講課就好，不能把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣的課堂教學(xué)效率是很低的。再次就是在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生講授的都是前人總結(jié)好的關(guān)于音樂(lè)的知識(shí)，而不去關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這樣學(xué)生學(xué)到的知識(shí)基本就是對(duì)前人知識(shí)積淀的一種傳承，而不能對(duì)所學(xué)知識(shí)有創(chuàng)新了解。最后就是，傳統(tǒng)的大學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)模式特別單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致不高，課堂氣氛不夠活躍，教學(xué)質(zhì)量較低。面對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中存在的諸多不足，新時(shí)期把啟發(fā)式教學(xué)法 融入大學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中去，不僅是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，也是為了把當(dāng)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)融入課堂，這對(duì)于提高大學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量是十分有利的。此外，對(duì)于音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也是提高大學(xué)生素質(zhì)教育的一種手段，以下就是我們對(duì)該內(nèi)容作出的探討。

一、素質(zhì)教育在促進(jìn)大學(xué)音樂(lè)教育中的引用方式

大學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)，其實(shí)是為了讓學(xué)生更好地掌握一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的學(xué)習(xí)是提高學(xué)生素養(yǎng)的關(guān)鍵，因此，如何讓大學(xué)音樂(lè)課堂更好的進(jìn)行，起到讓學(xué)生掌握藝術(shù)的同時(shí)提高自己的素質(zhì)是本文探討的重點(diǎn)。

（一）教學(xué)描述要形象生動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入所要領(lǐng)略的意境

對(duì)于學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)積極性對(duì)于教師課堂的成敗是起決定作用的，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趨⑴c課堂的時(shí)候教師講課的方式對(duì)他們的聽(tīng)課影響又是非常大的。教師應(yīng)該盡可能的豐富自己的教學(xué)模式，只有這樣學(xué)生才能更好地進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)。教師在講述音樂(lè)藝術(shù)的時(shí)候必須形象生動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造一種好的意境。就比如，教師在進(jìn)行氣息訓(xùn)練教學(xué)的時(shí)候，就應(yīng)該盡可能給學(xué)生營(yíng)造意境，在講授歌唱祖國(guó)這首歌時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛去想象我們祖國(guó)壯麗的山河景象，然后邊從心底發(fā)出聲音，這樣學(xué)生對(duì)于這首歌營(yíng)造的意境就會(huì)有更加明確的了解，那么在歌唱的時(shí)候氣息就會(huì)隨著自己內(nèi)心的情感而更加平穩(wěn)。當(dāng)然了，教師也可以通過(guò)播放MV讓教學(xué)內(nèi)容通過(guò)情境展現(xiàn)出來(lái)，在這種教學(xué)形式下課堂氣氛就會(huì)更加活躍。此外，教師也可以在課前制作一些好一點(diǎn)的課件來(lái)活躍課堂氛圍，并在其中加入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)，這讓學(xué)生就可以在不知不覺(jué)中參與到課堂學(xué)習(xí)中。最后，最重要的一點(diǎn)就是，教師在運(yùn)用這種教學(xué)方法教學(xué)時(shí)必須要有真情實(shí)感，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的描述一定要出動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，只有這樣啟發(fā)式教學(xué)才算起到了效果。同時(shí)，現(xiàn)在的大學(xué)生受到的素質(zhì)教育比較多，因此他們?cè)诼?tīng)大學(xué)音樂(lè)課的時(shí)候就會(huì)更加容易。

（二）演示式啟發(fā)教學(xué)

所謂的演示式啟發(fā)教學(xué)就是教師在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以借助多媒體、教具等，從而讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)片面的了解，然后教師再給學(xué)生運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言對(duì)要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的陳述。這種教學(xué)方式體現(xiàn)在，當(dāng)教師在給學(xué)生講民族音樂(lè)時(shí) ，就可以給學(xué)生播放一些有關(guān)民族音樂(lè)的音樂(lè)以及有關(guān)的民族習(xí)俗短片，讓學(xué)生先對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生的背景有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這樣他們就會(huì)在學(xué)習(xí)這種類(lèi)型的音樂(lè)的唱法的時(shí)候就會(huì)與它們 的創(chuàng)作背景相融合，這樣的聲樂(lè)練習(xí)效率會(huì)更高。這樣的教學(xué)方式也可以更好的讓學(xué)生在掌握音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）采用設(shè)疑的教學(xué)方式開(kāi)設(shè)大學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)

這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)就在于它可以通過(guò)給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的好奇心，這樣他們就會(huì)主動(dòng)去尋求解決問(wèn)題的方式，這種設(shè)疑式教學(xué)方式主要是進(jìn)行了教學(xué)角色的調(diào)換，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。這種設(shè)疑式啟發(fā)教學(xué)是真正適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)模式的一種，它對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的作用是非常大的，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的效率卻也十分高。這在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中可以被盡快的推廣，它對(duì)于學(xué)生音樂(lè)的學(xué)習(xí)幫助也十分大。

二、在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)的重要作用

在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中采用啟示教學(xué)法不僅可以讓學(xué)生更容易的掌握正確的審視音樂(lè)方法，也讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)調(diào)整自己的對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也可以有效的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生最大限度的發(fā)揮自己的能動(dòng)性和創(chuàng)造力。啟發(fā)式教學(xué)法可以很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，通過(guò)這種教學(xué)方式可以讓老師和學(xué)生進(jìn)行更好地互動(dòng)，使得課堂氣氛更加活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，這種教學(xué)方式也可以幫助學(xué)生更好地掌握音樂(lè)知識(shí)，大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程本身是一個(gè)抽象的過(guò)程，這是啟發(fā)式教學(xué)就可以把抽象知識(shí)化形象，把枯燥化生動(dòng)，讓學(xué)生了解音樂(lè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在，這樣就能達(dá)到更好地教學(xué)效果。同時(shí)也能更好的通過(guò)音樂(lè)的熏陶提高對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育。

三、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期，各個(gè)大學(xué)對(duì)于自己學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的要求越來(lái)越高，特別是關(guān)于提高學(xué)生技能的課程，學(xué)生只有學(xué)好技能，他們?cè)谧呦蛏鐣?huì)的時(shí)候才能被更好地接納。同時(shí)，學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練的時(shí)候，也應(yīng)該給他們穿插部分理論知識(shí)，這樣他們才能更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。大學(xué)音樂(lè)教學(xué)是為了提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)為主，但是讓學(xué)生掌握相關(guān)的樂(lè)理也是十分有必要的，因此學(xué)校在給相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)也適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些理論教學(xué)，把二者之間進(jìn)行一個(gè)好的互補(bǔ)。教學(xué)過(guò)程教師必須注意要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中不合理的成分，這樣就能更好地提高教學(xué)效率。同時(shí)，學(xué)習(xí)音樂(lè)也是一個(gè)提高學(xué)生素質(zhì)教育的根本措施。

參考文獻(xiàn)

[1]陳方,尹紅.免費(fèi)師范生適應(yīng)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的研究[J].西南大學(xué),2014.

作者簡(jiǎn)介：顧毅白（1964—），常州工學(xué)院教育與人文學(xué)院藝術(shù)教育系教師，主要擔(dān)任民族器樂(lè)（琵琶）及視唱練耳教學(xué)。