淺析聲樂教學(xué)語言的特殊性和歌唱語言的重要性

羅國玲

（云南師范大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院，云南 昆明 650000）

淺析聲樂教學(xué)語言的特殊性和歌唱語言的重要性

羅國玲

（云南師范大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院，云南 昆明 650000）

聲樂課程與其它理論課程有所不同。學(xué)生在學(xué)習聲樂知識時，不僅需要對聲樂相關(guān)理論知識進行掌握，更重要的是在學(xué)習過程中要根據(jù)教師所教授的發(fā)聲技巧與歌唱技巧進行反復(fù)練習，而教師在教學(xué)過程中為提高教學(xué)質(zhì)量，利用聲樂語言與歌唱語言等方法，利用其特殊性及重要性，達到提升學(xué)生聲樂水平的目的。因此，本文對聲樂教學(xué)語言的特殊性以及歌唱語言的重要性展開探討與研究。

聲樂教學(xué)語言；特殊性；歌唱語言；重要性

一、聲樂教學(xué)語言的特殊性

（一）老師的特殊性

許多聲樂教師都有這樣的困擾：自身聲樂水平也不低，但在對聲樂學(xué)生進行教學(xué)時卻往往無法發(fā)揮自身預(yù)期的教學(xué)水平，導(dǎo)致教師認為自身專業(yè)能力合格，但卻教不好學(xué)生，對其教學(xué)信心產(chǎn)生一定打擊。由于聲樂教學(xué)是教師利用各種樂器鍛煉學(xué)生發(fā)聲的過程，而其內(nèi)容具有一定抽象性，例如音高等，而每個學(xué)生的聲帶寬窄及學(xué)習能力不同，在發(fā)聲過程中容易出現(xiàn)音準錯誤等情況，而教師如果在教學(xué)過程中使用的方法不當則有可能對個別學(xué)生的聲樂學(xué)習過程造成影響。

因此，聲樂教師在具體教學(xué)過程中，應(yīng)在充分提高自身教學(xué)技能及經(jīng)驗的同時合理利用聲樂教學(xué)語言來幫助學(xué)生更好地學(xué)習聲樂知識，使其能夠在充分理解并掌握唱歌及技巧的同時提高聲樂水準。例如聲樂老師在進行教學(xué)時，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，用簡單、通俗地比喻性語言表達出來，在提高課堂氣氛的同時使學(xué)生能夠利用自身想象力與所學(xué)到的發(fā)聲技巧利用聲音表現(xiàn)出來。由此可見，聲樂教學(xué)語言存在一定特殊性。

（二）學(xué)生學(xué)習的特殊性

與其它理論性科目不同，聲樂學(xué)習過程中雖然離不開教師的教學(xué)，但更重要的是學(xué)生自身發(fā)聲水平，而想要提高自身聲樂歌唱能力，學(xué)生不僅要充分掌握教師所講授的專業(yè)理論知識，更需要自己的實踐與練習，使自己真正掌握聲樂技能。因此，學(xué)生在學(xué)習過程中應(yīng)做到以下幾點：

首先學(xué)生應(yīng)先端正自身的學(xué)習態(tài)度，發(fā)揚自身肯吃苦的精神，克服在反復(fù)練習中的消極心理，充分發(fā)揮自身的主觀能動性與自主學(xué)習能力，積極配合教師并參與到課程中；其次，在課后，學(xué)生應(yīng)按時并在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上完成教師布置的作業(yè)，完成教師與學(xué)生之間的“教”“學(xué)”過程，使學(xué)生充分提高自身聲樂能力。

此外，教師在學(xué)生發(fā)聲過程中需要對其進行逐一觀察，避免因忽略學(xué)生發(fā)聲細節(jié)而出現(xiàn)課堂教學(xué)效率低下的現(xiàn)象。由于在上文中提到，學(xué)生具有個別差異性，每個學(xué)生的聲樂天賦與發(fā)音潛質(zhì)不同，教師應(yīng)當采取因材施教的方法針對不同嗓音條件與學(xué)習能力的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，而教師則需要在具體教學(xué)過程中進一步對學(xué)生的特殊性進行考慮，并通過創(chuàng)新、探索尋找出更為適宜的教學(xué)方法，充分提高全體聲樂學(xué)生的個人技能，為學(xué)生解決在聲樂學(xué)習中的難題。

二、聲樂教學(xué)中使用歌唱語言的重要性

（一）吐字準確性

歌唱活動不僅需要演唱者能夠準確把握音準與發(fā)聲技巧，更重要的是歌唱內(nèi)容中的歌詞部分清晰地展現(xiàn)出來，使觀眾在傾聽音樂時能夠在清晰地聽到歌詞的同時感受到歌唱者扎實的專業(yè)能力，并愿意全身心地投入到歌唱中去。由此可見，學(xué)生在進行歌唱練習時吐字清晰準確的重要性。而學(xué)生若想要達到這一水平，必須遵守“字正腔圓”這一原則，將歌唱語言教學(xué)中的基本單位——歌詞，利用氣息等技巧清楚地表達出來。

（二）形象性

在歌唱語言藝術(shù)教學(xué)中，教師通常在課程當中帶領(lǐng)學(xué)生進行想象。例如在利用一首富有情感的歌曲練習聲樂時，教師則需要組織語言，為學(xué)生勾勒出歌曲中所描繪的感人場景，使學(xué)生能夠充分、形象地感受到歌曲所要表達的內(nèi)容，并利用自身理解能力對表達歌曲時所運用的情感進行準確把握并展現(xiàn)出來，利用情緒與歌詞相結(jié)合的形式，在自己的腦海中形成一個初始的畫面，隨著歌詞的不斷變化和深入，腦海中的畫面也不斷的深入的變化，讓演唱者感受不同的情感變化，在腦海中以形象的畫面進行感情表達。這種形象的歌唱藝術(shù)體驗讓演唱者演唱時油然而生的產(chǎn)生出一種藝術(shù)感。

（三）音樂性

歌唱語言就是一種心靈的音樂，它需要一些語言藝術(shù)中的加工和富有彈性的韻調(diào)，這樣它就在很大程度上有了一定的音樂性，雖然，語言經(jīng)過富有彈性韻調(diào)的加工之后富有了音樂性，但是它不等于單純唱腔的音樂性，它是唱腔和情感結(jié)合的所具有的音樂性。唱歌就好像說話一樣，富有真情實感，自然流露出真情實感的表達意境和表達效果。歌唱在音樂表達上也要有一定的親切感，這樣更能拉近演唱者和觀眾之間的距離，把音樂發(fā)揮到極致。

三、結(jié)語

我國居民生活水平不斷提高，在人們的物質(zhì)條件得到滿足時，則需要利用音樂等藝術(shù)來豐富自己的審美。隨著聲樂專業(yè)的出現(xiàn)，我國許多院校根據(jù)時代變化與人們的藝術(shù)審美要求，不斷提高藝術(shù)專業(yè)教學(xué)與聲樂專業(yè)人才的定位及標準，通過創(chuàng)新教學(xué)形式等達到提高聲樂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量及效率的目的。而語言教學(xué)作為聲樂藝術(shù)教學(xué)中的重要教學(xué)方法，能夠利用其自身的特殊性提高教師教學(xué)能力與學(xué)生學(xué)習能力，提高我國藝術(shù)的整體水準。

此外，在進行聲樂教學(xué)時還要著重考慮歌唱語言的重要性。歌唱語言不僅能夠使學(xué)生在歌唱時清晰地將歌詞演繹出來，同時也能夠充分發(fā)揮其音樂性與形象性，使學(xué)生在歌唱時做到富有情感，提高歌唱能力與其感染力，進一步提高學(xué)生的聲樂技能，掌握歌唱技巧，為促使其成為專業(yè)人才提供有利條件。

[1] 楊宇娟.歌唱語言在聲樂教學(xué)中的運用[J].通俗歌曲,2015,07.

[2] 柏林林.論民族聲樂教學(xué)中唱法與風格的掌控能力——馬秋華教授聲樂教學(xué)多樣性現(xiàn)象思考[J].音樂創(chuàng)作,2011,01.