淺析兒童歌唱音準(zhǔn)的培養(yǎng)
——從幼兒教學(xué)實踐的視角出發(fā)

蔣濤梅

（重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶 400712）

淺析兒童歌唱音準(zhǔn)的培養(yǎng)
——從幼兒教學(xué)實踐的視角出發(fā)

蔣濤梅

（重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶 400712）

21世紀(jì)是兒童音樂教育迅猛發(fā)展的時期，越來越多的家長和學(xué)校將兒童音樂能力和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教育教學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容。在音樂教學(xué)過程中，音準(zhǔn)作為音樂教學(xué)的基礎(chǔ)入門，在聲樂學(xué)習(xí)過程中對于幼兒音樂理解和鑒賞能力的培養(yǎng)具有重要意義。本文主要從幼兒音準(zhǔn)培養(yǎng)與教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，提出幼兒教學(xué)中歌唱音準(zhǔn)的培養(yǎng)策略與建議，以期對幼兒聲樂音準(zhǔn)教學(xué)實踐提供有益借鑒。

幼兒；音準(zhǔn)教學(xué)；策略研究

一、幼兒音準(zhǔn)培養(yǎng)與教學(xué)現(xiàn)狀

在新課改注重“以學(xué)生的學(xué)”為重點(diǎn)的教育理念指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性及學(xué)習(xí)音樂的興趣成為音樂教師在教學(xué)中的重要任務(wù)。而正確的音準(zhǔn)把握則是音樂教學(xué)和學(xué)習(xí)的核心和關(guān)鍵。所謂音準(zhǔn)主要是指音高的準(zhǔn)確與否，作為音的基本特征之一，是學(xué)好聲樂的首要，也是音樂教學(xué)中最基礎(chǔ)的部分。對于音準(zhǔn)或者音高的良好認(rèn)知和把握，對于之后的音樂理解和鑒賞能力的培養(yǎng)，對于兒童情操的陶冶、審美能力的養(yǎng)成都具有重要作用。

我國當(dāng)前的幼兒歌唱教學(xué)中，存在著以“唱”為主的聲樂教學(xué)模式，教師側(cè)重對新歌的教唱以及對已學(xué)曲目的重復(fù)習(xí)唱，教學(xué)的重點(diǎn)偏向?qū)Ω枨恼莆斩群褪煜ざ?，而對于歌唱音?zhǔn)的教學(xué)重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至在聲樂教學(xué)過程中，根本沒有音準(zhǔn)教學(xué)的概念與課程。這就是導(dǎo)致很多兒童在學(xué)習(xí)過程中，無法開竅、學(xué)習(xí)吃力，喪失學(xué)習(xí)音樂的興趣；在其以后的音樂學(xué)習(xí)中“走音”成為司空見慣的現(xiàn)象。所以，在幼兒樂聲教學(xué)過程中，兒童音歌唱音準(zhǔn)的培養(yǎng)變得尤為重要。

在兒童的樂聲教學(xué)中，加強(qiáng)對音準(zhǔn)欣賞和把控能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行樂聲的訓(xùn)練，尤其是要將趣味性教學(xué)模式引入到幼兒教育實踐中來，有利激發(fā)孩子音樂學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解能力，在孩子世界觀形成的重要時期塑造對美的鑒賞能力具有重要意義。

二、樂聲教學(xué)中兒童音準(zhǔn)的培養(yǎng)策略

無論是音準(zhǔn)好的還是五音不全的學(xué)生，教師在教授樂聲知識前，要首先建立學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和自信心，這是聲樂教學(xué)的首要和前提。通過淺顯易懂或者趣味性的方法、從簡單的樂聲知識入手，讓同學(xué)們了解歌唱或聲樂，建立其自信心和對音樂的興趣。當(dāng)學(xué)生對聲樂有了初步印象，便可以開始實施樂聲知識、練聲方法的教授。以下是本人在幼兒樂聲教學(xué)實踐中總結(jié)的幾點(diǎn)經(jīng)驗以及提出的幾點(diǎn)建議：

（一）科學(xué)選歌，選擇合適的幼兒歌曲

在幼兒階段的教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)、合理地為學(xué)生選擇歌曲。選擇時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：歌詞方面，歌詞簡單有趣、易于兒童理解和記憶；曲調(diào)包括音域、節(jié)奏及旋律等幾個方面，在選擇時，應(yīng)注意要選擇節(jié)奏簡單、旋律優(yōu)美、起伏不大的歌曲。而且根據(jù)幼兒生理心理特點(diǎn)，我們一般會遵循這樣的規(guī)則：幼兒初期階段，因此階段幼兒具有節(jié)奏感、音準(zhǔn)差，音域狹窄等特點(diǎn)，教師可以選擇比較具象的歌曲；幼兒發(fā)展的中期，此時期幼兒音準(zhǔn)、節(jié)奏逐漸改善，音域慢慢變寬，教師可以選擇風(fēng)格、內(nèi)容豐富多樣，律動性較強(qiáng)的歌曲；幼兒發(fā)展的后期，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生處理歌曲能力、節(jié)奏、律動明顯提高的特點(diǎn)，為其選擇內(nèi)容豐富、兼具舞蹈性、表現(xiàn)方式多樣的歌曲。總之，歌曲短小但賦予藝術(shù)性，簡單但賦予教益。

（二）擺正形體，正確運(yùn)用發(fā)聲器官

對于初涉聲樂的兒童來講，保持正確的歌唱姿勢不僅僅是為了形體美感，更重要的是可以使其在歌唱時正確發(fā)聲。歌唱姿勢主要包括身體、頭部、口腔三部分姿勢：身體姿勢主要包括站姿和坐姿，歌唱時要保持科學(xué)的形體姿勢；對于頭部要求是，下巴微收、頭部正直，面朝正前方，不要過分上揚(yáng)或下底，以免壓迫或過度拉伸喉部，影響聲帶發(fā)聲?？谛鸵笫?，唇口上下張開、呈橢圓形，嘴角不要兩側(cè)延伸，唇口張開要自然，不要過度用力張口。另外，要想準(zhǔn)確發(fā)聲，還必須正確運(yùn)用發(fā)聲器官，向?qū)W生講解其中的原理以及各器官的作用，以便歌唱時能夠科學(xué)運(yùn)用及掌控自己的發(fā)聲器官。只有教授學(xué)生正確運(yùn)用發(fā)聲器官才能做到準(zhǔn)確發(fā)聲。

（三）合理選擇和利用樂器訓(xùn)練幼兒音準(zhǔn)

幼兒聲樂的教學(xué)中，教師主要通過彈唱樂曲給學(xué)生，學(xué)生通過聽來學(xué)習(xí)歌曲。所以，除了老師的范唱，樂器的選擇和伴奏對于幼兒音準(zhǔn)的培養(yǎng)也非常重要。在教師示范演唱所要教授的曲目時，一般會有鋼琴，手風(fēng)琴、小提琴等樂器的伴奏，一來可以生動形象的表現(xiàn)音樂力，另一方面也是對兒童樂感培養(yǎng)的啟蒙。所以，樂器的選擇和使用對于幼兒音準(zhǔn)、節(jié)奏的影響是直接而深刻的，這就要求教師在幼兒聲樂教學(xué)過程中，應(yīng)選擇具有固定音高的樂器，彈奏時旋律應(yīng)流暢、清晰、準(zhǔn)確，這對于兒童音準(zhǔn)的把握十分重要。

（四）加強(qiáng)視唱練耳訓(xùn)練幼兒歌唱音準(zhǔn)

在幼兒教學(xué)實踐中，往往會出現(xiàn)老師范唱、樂器伴奏、反復(fù)試聽都不能掌握音準(zhǔn)或音高的現(xiàn)象，對于這類問題，結(jié)合幼兒心理、生理發(fā)展的階段和規(guī)律，我們總結(jié)出一種有效幫助孩子把握音準(zhǔn)的教學(xué)方法：視唱練耳訓(xùn)練。這種方法是通過視覺與運(yùn)動覺進(jìn)行提示的方式來幫助感知和把握歌曲旋律。在聲樂學(xué)習(xí)中，主要是由聽覺來調(diào)控，但由于幼兒年齡小抽象思維發(fā)展并不成熟，而音樂的抽象形式不容易為學(xué)生所感知，視唱練耳正是通過運(yùn)用直觀線條或圖像，或者教師通過動作的形式將抽象的聲音變?yōu)榫呦蟮男袨榛蛞曈X圖形，以此來詮釋樂曲的旋律。學(xué)生通過直觀的了解，可以有效的調(diào)控自己的音高，從而到達(dá)掌控音準(zhǔn)的目的。

三、結(jié)語

總之，培養(yǎng)幼兒的音準(zhǔn)是幼兒音樂教學(xué)的一項重要的任務(wù)，通過科學(xué)選歌、選樂器，正確運(yùn)用發(fā)聲器官，加強(qiáng)視唱練耳訓(xùn)練等措施，輔之以合理教學(xué)方法，一定能在幼兒聲樂的教學(xué)實踐中，很好的預(yù)防和糾正學(xué)生的走音現(xiàn)象，有效改善學(xué)生音準(zhǔn)問題。

[1] 許卓婭.學(xué)前兒童藝術(shù)教育[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2007.

[2] 趙易山.全國音樂等級考試音樂基礎(chǔ)知識.樂理·視唱練耳分冊[M].北京:人民音樂出版社,2008.