鋼琴教學(xué)中師生互動(dòng)模式的構(gòu)建

韓　欽

（浙江音樂學(xué)院鋼琴系，浙江 杭州 310024）

鋼琴教學(xué)中師生互動(dòng)模式的構(gòu)建

韓欽

（浙江音樂學(xué)院鋼琴系，浙江 杭州 310024）

從當(dāng)前的鋼琴教學(xué)來(lái)看，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，鋼琴教學(xué)已經(jīng)在進(jìn)步中發(fā)展，在發(fā)展中逐漸獨(dú)立，有了一個(gè)實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，摸索出了適合中國(guó)鋼琴教學(xué)的一套獨(dú)立的教學(xué)模式，并且在不斷地創(chuàng)新中，采取一定的改善措施，取得了明顯的進(jìn)步。本文主要對(duì)于當(dāng)前的鋼琴教學(xué)情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析探討鋼琴教學(xué)中師生互動(dòng)的必要性和重要性，以及如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的師生互動(dòng)。

鋼琴教學(xué)；師生互動(dòng)；模式

隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)于精神性的追求開始漸漸增多，鋼琴作為經(jīng)典的西洋樂器，成為人們學(xué)習(xí)、欣賞的主要對(duì)象，而鋼琴也作為一門獨(dú)立的學(xué)科，在我國(guó)高校教學(xué)中占據(jù)了一方天地。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)都是單純的教師教授知識(shí)，學(xué)生聽講的形式，單一簡(jiǎn)單，而且知識(shí)都是以理論為主要內(nèi)容，實(shí)踐在教學(xué)中的比重并沒有優(yōu)勢(shì)，這就導(dǎo)致了學(xué)生在實(shí)踐中弱勢(shì)，對(duì)于鋼琴?gòu)椬嗉记傻牟焕斫狻⒉皇炀?，隨著課改在我國(guó)展開的如火如荼，鋼琴教學(xué)也逐漸意識(shí)到這一門學(xué)科其實(shí)踐特征，采取了一定的措施進(jìn)行改善，其中師生互動(dòng)的教學(xué)模式變得越來(lái)越重要，讓教師和學(xué)生在交流中進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。

一、我國(guó)鋼琴教學(xué)的實(shí)際情況

發(fā)展至今，鋼琴已經(jīng)逐漸從音樂這個(gè)大的體系中獨(dú)立出來(lái)，在我國(guó)中小學(xué)作為音樂基礎(chǔ)，在專業(yè)性音樂院校作為獨(dú)立學(xué)科，均有開設(shè)。作為一種經(jīng)典的西洋鍵盤樂器，鋼琴的受眾度越來(lái)越高，收到了廣大群眾的歡迎和喜愛，人們生活水平相比幾十年前已經(jīng)有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，這種情況下，人們對(duì)于精神、藝術(shù)的追求成為了主流，尤其是通過(guò)對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)來(lái)陶冶個(gè)人的情操，提升氣質(zhì)，培養(yǎng)素質(zhì)，鋼琴教學(xué)在課改過(guò)程中根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況采取了一系列的教學(xué)改革措施，并且在原本整體教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了精細(xì)化管理，對(duì)于鋼琴教學(xué)和鋼琴學(xué)習(xí)的考核都進(jìn)行了統(tǒng)一，同時(shí)注重鋼琴教學(xué)的實(shí)踐性特征，對(duì)于學(xué)生在鋼琴練習(xí)上花費(fèi)的時(shí)間進(jìn)行了規(guī)定，此外對(duì)于經(jīng)典曲目的訓(xùn)練加強(qiáng)，讓學(xué)生將基本功扎實(shí)，對(duì)于鋼琴中不同分類的曲目分別進(jìn)行聯(lián)系，例如奏鳴曲、回旋曲等，在了解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化。

二、鋼琴教學(xué)中的師生互動(dòng)教學(xué)模式

（一）必要性

基于當(dāng)前鋼琴教學(xué)來(lái)看，在教學(xué)過(guò)程中使用師生互動(dòng)的教學(xué)手段已經(jīng)成為一個(gè)重要趨勢(shì)。通過(guò)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的互動(dòng)，縮短兩者之間的距離，消除學(xué)生的不安與畏懼，在輕松的氛圍下進(jìn)行鋼琴的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)大大提升，在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程中，發(fā)揮自己的個(gè)人思維與主觀創(chuàng)造，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，作為一種新的力量注入到鋼琴藝術(shù)中去，促進(jìn)鋼琴教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，在鋼琴教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，是一個(gè)百利而無(wú)一害的選擇。因此，師生互動(dòng)的教學(xué)模式對(duì)于鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分必要的。

（二）構(gòu)建策略

第一點(diǎn)，從鋼琴的教學(xué)思路和教學(xué)理念作為突破點(diǎn)，需要對(duì)教師的教學(xué)理念進(jìn)行改革和更新，將教師打造成為一個(gè)引導(dǎo)者的形象，培養(yǎng)教師的“為學(xué)生服務(wù)”意識(shí)和學(xué)生的“我是主人公”意識(shí)，這樣將提升學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)更加積極。

第二點(diǎn)，應(yīng)該與鋼琴教學(xué)和鋼琴生存實(shí)際緊密聯(lián)系，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)對(duì)于鋼琴教學(xué)的需求變化，在這樣的基礎(chǔ)之上對(duì)于學(xué)生不同的個(gè)性要尊重和正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中取得發(fā)展。

第三點(diǎn)，建立互動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，教師對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)于教師與自己之間的互動(dòng)做出評(píng)價(jià)，兩者相互依存相互制約，共同推進(jìn)師生互動(dòng)教學(xué)模式在鋼琴教學(xué)中的發(fā)展，并且在一段時(shí)間的教學(xué)完成后，進(jìn)行考核和總結(jié)，再進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)中的個(gè)性化。

（三）師生互動(dòng)教學(xué)模式的重要作用

首先，師生互動(dòng)的教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)的“以師為尊”的思維，將教師和學(xué)生置于一個(gè)平等的對(duì)話的立場(chǎng)上，對(duì)于鋼琴教學(xué)中教師的教學(xué)思路乃至于鋼琴教育整體的教學(xué)理念都產(chǎn)生了影響，完成了在新的時(shí)代背景下教學(xué)改革的需求，因此可以說(shuō)師生互動(dòng)的教學(xué)模式是十分重要的。

其次，師生互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)于鋼琴教學(xué)中的創(chuàng)新起到了重要的作用。這一方面指的是教師和學(xué)生兩者的互相作用，教師對(duì)于鋼琴藝術(shù)具有較深厚的經(jīng)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生完善鋼琴基本功的練習(xí)，以及幫助學(xué)生解疑答惑，而學(xué)生屬于年輕的一代，盡管對(duì)于鋼琴的基本功不如教師，但是其思維活躍，可以在一定程度上對(duì)于教師的教學(xué)和鋼琴演奏產(chǎn)生一定的啟發(fā)，有助于鋼琴藝術(shù)的不斷與時(shí)俱進(jìn)，保持鋼琴藝術(shù)源源不斷的發(fā)展動(dòng)力與永恒的生命力。

最后，鋼琴是以實(shí)踐性作為其基本特征的，因此學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)是十分重要的，但是鋼琴演奏的主客觀結(jié)合的特性有需要學(xué)生的練習(xí)需要教師的協(xié)助，由此可見。師生之間的交流互動(dòng)能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中不斷匡正學(xué)生，是十分重要的。

三、結(jié)語(yǔ)

師生互動(dòng)教學(xué)模式在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用是一次全新的教學(xué)挑戰(zhàn)，意味著鋼琴教育的全面革新，因此對(duì)于師生互動(dòng)要有正確的認(rèn)識(shí)，從而推進(jìn)鋼琴教學(xué)的不斷進(jìn)步，為我國(guó)培養(yǎng)出更多的鋼琴藝術(shù)家和人才。■

［1］ 段小敏.鋼琴教學(xué)漫話［M］.河南:開封大學(xué)出版社，2004.

［2］ 劉慶剛，楊俊.鋼琴教學(xué)藝術(shù)論［M］.北京:人民音樂出版社，2003.

［3］ 孫曉凡.鋼琴教學(xué)的實(shí)踐與探索［J］.文藝?yán)碚摚?016，01:240.