幼兒歌唱教學(xué)方法初探

薛潔茹

（運(yùn)城幼兒師范高等專科學(xué)校，山西 運(yùn)城 044000）

幼兒歌唱教學(xué)方法初探

薛潔茹

（運(yùn)城幼兒師范高等?？茖W(xué)校，山西 運(yùn)城 044000）

音樂存在于我們生活的每一個(gè)角落，風(fēng)聲雨聲讀書聲、河流溪水寫字都包含著音樂，它對人們的身體和心理都起著神奇的作用。幼兒園的歌唱教學(xué)作為幼兒音樂教育的主要內(nèi)容，對提高幼兒的審美情趣、情感發(fā)展具有重要意義。但現(xiàn)行的音樂歌唱教學(xué)模式形式單一、內(nèi)容枯燥無趣，使部分幼兒上課時(shí)昏昏欲睡。因此，本文以幼兒歌唱教學(xué)方法為論述中心，通過研究幼兒歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀及不足，為幼兒歌唱教學(xué)的方法提供可行性策略。

歌唱教學(xué)；方法；興趣；幼兒

一、幼兒歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀

作為教育最初的開端幼兒園處于舉足輕重的地位，這一階段的教育不但是處于懵懂幼稚、心靈純凈的幼兒形成優(yōu)秀素養(yǎng)與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，還是幼兒從基本聽、說能力向聽、說、讀、寫、背等能力相結(jié)合過渡的重要階段。幼兒園教育以對幼兒的啟迪、興趣培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)理解為主，其中唱歌教學(xué)是幼兒園音樂教育的重要內(nèi)容之一，它能夠引導(dǎo)幼兒獲得更好的情感體驗(yàn)。但現(xiàn)行音樂歌唱教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)枯燥無趣、教學(xué)活動(dòng)單一，使部分幼兒認(rèn)為音樂課給他們增加壓力。處于被動(dòng)地位的幼兒因?yàn)榻d式的歌唱教學(xué)方式而壓抑了學(xué)習(xí)音樂的積極性，他們熱愛音樂的本質(zhì)和參與熱情都因?yàn)椴磺‘?dāng)?shù)慕逃绞奖粔阂帧Ｒ虼?，目前幼兒的歌唱教育存在教學(xué)方法程序化、任務(wù)化等問題，單一的“范唱法”與“跟唱法”存在一定局限性。

二、幼兒歌唱教學(xué)具體方法

（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒唱歌興趣

身體動(dòng)作、姿態(tài)表情的參與能提高幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，幼兒們可以根據(jù)自己對音樂的理解進(jìn)行肢體律動(dòng)或舞蹈表演，還能模擬音樂作品中的場景進(jìn)行話劇編排。如學(xué)習(xí)音樂曲目《做早操》時(shí)，幼兒們可以一邊唱這首歌一邊在室外做早操，不但對幼兒的音樂素養(yǎng)進(jìn)行了教育，還大大提高了幼兒歌唱的積極性。學(xué)習(xí)音樂《少年之歌》時(shí)，可以播放著樂曲讓幼兒排著整齊的隊(duì)列舉行隊(duì)列踏步比賽、健身操比賽等，既培養(yǎng)了幼兒的音樂才能，使他們加深對《少年之歌》的理解、記住歌詞與旋律、增強(qiáng)節(jié)奏感，還能展示學(xué)生積極向上、樂觀豁達(dá)的朝氣，在表演的過程中自然而然地掌握了歌曲內(nèi)容。

幼兒歌唱教學(xué)還可以通過開展室外音樂課堂來創(chuàng)設(shè)情境，幼兒們可以通過觀察室外的花草鳥獸、山水美景來了解音樂中表達(dá)的內(nèi)容，走進(jìn)大自然來到更為廣闊的環(huán)境內(nèi)學(xué)習(xí)，在激發(fā)幼兒歌唱興趣的同時(shí)使他們自由發(fā)揮自己的想象力，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力和理解能力，增強(qiáng)審美情趣，獲得超過室內(nèi)音樂學(xué)習(xí)的收獲。如學(xué)習(xí)歌曲《春天來了》，當(dāng)學(xué)生們耳邊聆聽歌曲的同時(shí)又能看到室外爭相開放的野花、微風(fēng)吹拂的小草、叮當(dāng)作響的泉水，他們一定能更好的了解歌曲《春天來了》中所唱的內(nèi)容，并在舞蹈、跑跳、律動(dòng)中感受音樂的魅力。

（二）利用多媒體引導(dǎo)幼兒感受音樂

在這個(gè)信息爆炸的社會，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代幼兒健康，全面發(fā)展的需要。以往音樂的傳統(tǒng)教育方式讓幼師呈現(xiàn)信息的方式比較單一，幼師掌握的樂器有限，掌握的曲目也有限，教學(xué)時(shí)通常使用夸張的動(dòng)作或聲音來吸引幼兒的注意力，這些方式比較枯燥，不夠有趣味性，幼兒很容易失去耐心，無法對教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生積極性，教學(xué)效果有限。新媒體是人類感官的延伸，它可以通過圖片、文字、視頻將幼兒帶入一個(gè)全新的、更廣闊的世界，可以讓幼兒聽到、看到。

因此，幼兒教師需要因材施教、因勢利導(dǎo)的將信息技術(shù)使用在對幼兒音樂的培養(yǎng)教育上?？梢赃x用與所學(xué)歌曲內(nèi)容相符的情景圖片、視頻片段達(dá)到視聽結(jié)合的效果，使幼兒加深歌詞記憶并獲得更好的音樂形象。還可以使用鋼琴教學(xué)，利用多媒體技術(shù)在課堂上播放鋼琴彈演奏的《春之歌》，小提琴拉出的《愛之喜悅》，古箏彈出的《高山流水》……在這個(gè)過程中不僅能讓幼兒聽到琴聲悠揚(yáng)奏響的樂章，還能看到演奏者投入的表情，有效的激發(fā)幼兒的學(xué)唱歌曲的興趣，這種感染力是傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)不能比的。

（三）提高幼兒教師的指導(dǎo)作用

對于教育事業(yè)來說，老師才是教育的核心，他們是直接影響教育的關(guān)鍵性因素，幼兒教師的歌唱教育方法將會直接影響幼兒對歌唱學(xué)習(xí)的熱情?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。音樂教師作為歌唱教學(xué)中不可或缺的一部分，扮演著一位啟迪者、協(xié)助者的角色，作為一個(gè)德智體全面發(fā)展的幼兒音樂教師，不但要有計(jì)劃有步驟地對歌唱教學(xué)步驟進(jìn)行規(guī)劃研究，還要根據(jù)幼兒的性格和心智水平采取適當(dāng)?shù)慕逃绞?，鼓?lì)幼兒在學(xué)習(xí)歌曲后進(jìn)行擴(kuò)展與創(chuàng)作。

作為音樂教育中最重要的環(huán)節(jié)，唱歌最容易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)新歌曲結(jié)合經(jīng)驗(yàn)對歌詞和曲調(diào)進(jìn)行修改或創(chuàng)作。學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《我愛雪蓮花》，幼兒音樂老師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿曲中“我叫杜依拉，生在天山下，從小愛爬山喲，采來雪蓮花”一句，要求學(xué)生根據(jù)自己身邊的生活發(fā)揮創(chuàng)作，不一會就有學(xué)生高唱“我叫王利亞，生在麥田旁，從小愛打麥喲，采來大麥芽”，又有學(xué)生創(chuàng)作出“我叫張霞，生在二郎山，從小愛爬山喲，采來牽牛花”。

（四）將流行音樂融入歌唱教學(xué)

在音樂歌唱教育中，古典音樂、民間音樂對幼兒健康成長的作用是不容置喙的，但因?yàn)檫@些音樂的內(nèi)容枯燥性較大，通過實(shí)地調(diào)查顯示，幼兒更喜歡流行音樂這個(gè)旋律輕松、歌詞貼近生活的種類，它易于流傳且朗朗上口，具有較強(qiáng)的時(shí)代感和親和力。流行音樂的出現(xiàn)既能激發(fā)幼兒愛好音樂的興趣，又能豐富音樂課堂的教學(xué)方法，它在幼兒歌唱教育里具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

歌唱學(xué)習(xí)必須以聽為基礎(chǔ)，因此幼兒教師可以帶領(lǐng)學(xué)生定期欣賞流行音樂作品。流行音樂作品的選擇應(yīng)該內(nèi)容健康向上、富有活力、適合幼兒理解。在欣賞流行音樂之前可以讓幼兒欣賞主題旋律對音樂有初步了解，這時(shí)幼兒容易快速的投入樂曲中。在老師引導(dǎo)幼兒欣賞音樂家的原聲音樂流行音樂作品時(shí)，可以先提出幾個(gè)問題讓幼兒帶著問題進(jìn)行音樂欣賞，如：你從歌曲中感受到了什么？你最喜歡作品中的那一段？這樣的提問可以促進(jìn)幼兒主動(dòng)思考，有利于培養(yǎng)他們的探求精神和求知欲望。聆聽后教會幼兒理解歌詞及音樂，采用跟唱的形式來學(xué)唱流行歌曲。

（五）進(jìn)行情感教育及歌唱表現(xiàn)力教育

沒有情感的音樂就是沒有生命的音樂，總是感覺會忽視其中的一些情感內(nèi)涵，使得音樂缺乏美好的視聽感受。因此在幼兒歌唱教育中必須進(jìn)行情感教育及歌唱表現(xiàn)力教育，培養(yǎng)幼兒在演唱中對于力度、音色、速度、節(jié)奏、風(fēng)格等不同因素的掌握，形成一種正確良好的發(fā)聲方法，而不是一味的扯嗓門。在教學(xué)中還應(yīng)該把幼兒引領(lǐng)如歌曲的意境進(jìn)行感悟，將感情融入音樂演唱中，提升幼兒音樂歌唱的表現(xiàn)力，使幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴?！?/p>

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