多媒體信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

張成奎

摘 要 從教學(xué)主體、學(xué)生能力培養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)三個(gè)方面，結(jié)合具體教學(xué)案例，對(duì)多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析，從而為更好地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中地理教學(xué)積累更豐富、有效的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞 多媒體；地理教學(xué)；多媒體資源

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）23-0156-02

越來(lái)越多的多媒體信息科技被運(yùn)用到教學(xué)之中，給教師的教學(xué)工作帶來(lái)許多便利。初中地理教學(xué)中應(yīng)用此項(xiàng)技術(shù)，進(jìn)一步證明了地理教學(xué)的進(jìn)步。這一技術(shù)給地理教學(xué)帶來(lái)變化，使初中地理這一課程再也不會(huì)因?yàn)闊o(wú)趣的學(xué)習(xí)方式而導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)行不順暢，使課堂教學(xué)質(zhì)量有所保障。同時(shí)，學(xué)生也可以改變死學(xué)和生背的古板方法，在歡快氛圍中把應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)變成自己的，教師也能順利完成教學(xué)目標(biāo)。

1 多媒體為初中地理教學(xué)帶來(lái)的變化

在教學(xué)的很多時(shí)候，學(xué)生都是隨著教師的觀點(diǎn)走，常會(huì)被教師的說(shuō)法把自己給禁錮起來(lái)，慢慢就變成讀書(shū)的工具。在上課時(shí)，學(xué)生即使對(duì)教師的講解有所不懂，也很少會(huì)提出自己的疑問(wèn)，他們已經(jīng)習(xí)慣去接受教師的想法和要求，而沒(méi)有自己的思考和追求。這種喂養(yǎng)式的教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有趣味而不想學(xué)習(xí)，課堂效率就會(huì)受到一定的制約，而不能達(dá)到教師的講課目的。

正是有了創(chuàng)新技術(shù)的支持，才能改進(jìn)原有的教學(xué)方法。比如講課結(jié)束之后，可以精選一些多媒體資源，在展示時(shí)適時(shí)給學(xué)生一個(gè)帶有問(wèn)題式的結(jié)束，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生解答的欲望，在課后通過(guò)各種方式去學(xué)習(xí)解決。像以前的教學(xué)僅僅限于課本、掛圖、投影這些靜止的輔助教學(xué)設(shè)備，很難吸引學(xué)生的注意。大家總是會(huì)對(duì)有畫(huà)面的、能發(fā)聲的技術(shù)設(shè)備更感到有趣味，多媒體這些功能的設(shè)置幫助學(xué)習(xí)內(nèi)容更加容易被接受。

2 多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生德、智、美等能力的培養(yǎng)

德育、智育的發(fā)展 初中地理并不是中學(xué)階段學(xué)習(xí)的主要學(xué)科，但是初中地理課程同其他科目的課程開(kāi)設(shè)是為了全方面培養(yǎng)人才，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。而且任何學(xué)科的設(shè)置都是學(xué)生德育實(shí)現(xiàn)的主要參與者，地理更是其中一員。在全面教育的道路中，地理學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)被有效地加以利用，發(fā)揮它的作用。比如在講授中國(guó)地理時(shí)，講到中國(guó)的河流、山脈、疆域時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體資源做成PPT課件的形式，插入多張祖國(guó)大好河山的圖片，每一張可以選擇不同的進(jìn)入方式，如回旋、字幕、典雅等，向?qū)W生介紹一些著名河流和高山，讓學(xué)生從中感受到的祖國(guó)的偉大。

講到疆域這節(jié)課的時(shí)候，可以選擇一段我國(guó)邊疆守衛(wèi)戰(zhàn)士的短視頻，講述其所做的事情何其無(wú)趣，居住的環(huán)境又是如何艱苦，與親屬見(jiàn)面是一件很難的事，甚至有時(shí)幾年也不能相見(jiàn)，但是他們依然沒(méi)有離開(kāi)。通過(guò)這些“最可愛(ài)的人”的堅(jiān)守，教育大家要有集體榮譽(yù)感和保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)情操。

美育的發(fā)展 多媒體與地理教學(xué)的結(jié)合，在教學(xué)中讓學(xué)生擁有認(rèn)識(shí)美的能力，通過(guò)一些多媒體軟件的情景設(shè)置，讓學(xué)生在其中既能學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，也能培養(yǎng)美的認(rèn)識(shí)。在介紹熱帶雨林這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用多媒體資源搜集一些相關(guān)的視頻短片，播放的時(shí)候可以關(guān)掉燈光，先引入一些聲音。比如，葉子在風(fēng)中飄動(dòng)的聲音、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水的流動(dòng)聲，通過(guò)這些聲音將學(xué)生帶進(jìn)熱帶雨林的視頻中，在美景的創(chuàng)設(shè)下，讓學(xué)生從體驗(yàn)中感受大自然的美麗。

多媒體課堂中環(huán)保思想的培育 初中地理教學(xué)的設(shè)置，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)世界的和中國(guó)的地貌、風(fēng)土、人情，還要讓學(xué)生去了解人類(lèi)面臨怎么樣一個(gè)環(huán)境問(wèn)題。在上地理課時(shí)，教師可以選擇下載一些被人為污染的環(huán)境圖畫(huà)，然后用軟件打出，做一個(gè)被污染前后的對(duì)比，讓學(xué)生有一個(gè)視覺(jué)沖擊。如講到黃河時(shí)，它在我國(guó)歷史發(fā)展道路上具有重要地位，非常值得人們愛(ài)護(hù)。但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，黃河流域由于土層疏松和缺乏環(huán)境保護(hù)的意識(shí)而遭到過(guò)度采伐，水土流失嚴(yán)重，黃河的許多支流已經(jīng)出現(xiàn)斷流現(xiàn)象。為了讓黃河流域的破壞問(wèn)題直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，教師可以借用多媒體動(dòng)畫(huà)將河水中混入大量泥沙的景象制作出來(lái)。教育學(xué)生要發(fā)展地看待事物，要做有環(huán)保意識(shí)的好青年，這對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)有很大的作用。

3 應(yīng)該注意的問(wèn)題

教師要熟練應(yīng)用軟件 教師要熟練地應(yīng)用新的軟件，必須主動(dòng)去學(xué)習(xí)它的操作方法，能夠?qū)⑵錇樽约菏褂?。教師是課堂中教學(xué)設(shè)備的主要操作人，這也就對(duì)他們提出一個(gè)必然的要求：要熟練掌握多媒體技術(shù)，并且在以后教學(xué)中適時(shí)地更新教師的能力，跟上時(shí)代的發(fā)展。如何做到與別人的教學(xué)課件不同，這是需要下功夫去準(zhǔn)備的。平時(shí)的搜集工作是必須要做的，之后的整理和設(shè)計(jì)更要多研究。所以，平日里多整理圖片和設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案，能夠熟練地操作此軟件，才能使自己的課堂教學(xué)進(jìn)行流暢和被學(xué)生喜歡。教師也要注意到，學(xué)生各自的接受能力不一樣，教師的教課方法要盡可能多些變化，不同的方法能被所有的人接受。

看清教師的位置 多媒體技術(shù)只是教學(xué)設(shè)備之一，在教學(xué)中不能變換位置代替教師去講課，主要的知識(shí)傳授人是教師。學(xué)生不可能僅通過(guò)圖片和短片就學(xué)會(huì)深層的知識(shí)，但很多時(shí)候，教師為了吸引學(xué)生的注意力而過(guò)分地利用多媒體技術(shù)來(lái)教學(xué)。這樣做會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)變了味道，課堂不是教師傳授知識(shí)的地方，更像是來(lái)到了放映廳；學(xué)生也不是單純的學(xué)習(xí)者，而是一場(chǎng)電影的欣賞者。所以，技術(shù)的使用只是課程進(jìn)行中的一小部分內(nèi)容，教師還是要有更多的時(shí)間用在交流上。多媒體資源的應(yīng)用是為了得到更多人的關(guān)注，進(jìn)而幫助教師進(jìn)行有序的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)者掌握知識(shí)才是最重要的。

注意使用的頻率 什么事情都有一個(gè)度，地理學(xué)習(xí)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用也是如此。少數(shù)教師有時(shí)每堂課基本上都要用到多媒體技術(shù)，有時(shí)滿滿整節(jié)課的時(shí)間，差不對(duì)只有十分鐘有師生之間的對(duì)話。這樣的課堂和教師都是不合格的。用設(shè)備來(lái)助自己教學(xué)，這是可行的，但是用得太多就不可行了。初中地理教學(xué)中的多媒體技術(shù)要根據(jù)課程的需要和教師的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)加以利用，內(nèi)容太多不容易讓學(xué)生記住，教師也失去同學(xué)生交流的時(shí)間。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，初中地理教學(xué)中多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅給教師的教學(xué)工作提供了便利，幫助其教學(xué)工作有效地進(jìn)展，對(duì)教育質(zhì)量能夠有所保障，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)許多變化，讓學(xué)生成為課堂上的小主人，變得能夠自己去學(xué)習(xí)和思考，還能夠全面發(fā)展德智美，培育具有綜合知識(shí)的人才，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生有了環(huán)保意識(shí)。這些技術(shù)帶來(lái)的變化可以幫助學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有一個(gè)新的高度。盡管如此，還要注意一些不可避免的問(wèn)題，這樣才能真正恰當(dāng)而科學(xué)地進(jìn)行多媒體教學(xué)。

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