淺談信息化教學在中職財會課堂中的應(yīng)用

王嬌

摘 要 闡述中職會計信息化教學的必要性，在此基礎(chǔ)上對我國中職財會信息化教學的現(xiàn)狀進行深入分析，從而尋找其中的不足，最后從教學氛圍、網(wǎng)絡(luò)資源和財會模擬系統(tǒng)三個角度，對中職財會信息化教學開展全面的研究，為尋找適合現(xiàn)代化財會教學的發(fā)展之路起到積極影響。

關(guān)鍵詞 信息化教學；中職；財會教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）23-0145-02

中職財會以培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)財務(wù)知識和技能為宗旨，對學生所具有的財會業(yè)務(wù)能力有更高的要求。隨著時間的推移，中職財會教學應(yīng)緊跟教育改革的步伐，全面實現(xiàn)課堂教學的信息化與現(xiàn)代化，才能提高學生運用財務(wù)軟件以及處理票據(jù)的能力，讓他們更加適應(yīng)現(xiàn)代財務(wù)的信息化進程，這才是我國中職財會信息化教學目標的根本體現(xiàn)。

1 中職財會課堂進行信息化教學的重要性

中職財會教學要以培養(yǎng)適應(yīng)社會和崗位需求的人才為出發(fā)點。傳統(tǒng)教學模式下的財會課堂，在教學方式、內(nèi)容和效果方面已經(jīng)滯后于時代的發(fā)展。而信息化教學是信息社會發(fā)展的一種必然趨勢，在中職財會課堂中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫等信息化教學的優(yōu)勢，能夠打破以往財會教學口傳面授方式的束縛，有效提高學生在財會學習方面的積極性和應(yīng)用水平。這樣既有利于實現(xiàn)中職財會教學的創(chuàng)新發(fā)展，又可以幫助學生適應(yīng)信息化的工作環(huán)境與節(jié)奏。

信息化教學降低了中職財會教學的難度[1] 中職財會屬于一門專業(yè)性較強的學科，它的課程可以涉及財務(wù)、統(tǒng)計、審計、稅收等多個內(nèi)容。當前對于財會人員的社會需求量大且綜合素質(zhì)要求高，采用現(xiàn)代化的信息化教學就尤為必要，它可以采用視頻或動畫的形式將復雜的財會知識呈現(xiàn)出來，避免了財會教學的枯燥空洞，方便學生的學習與掌握。

有效地衡量了學生的動手操作能力 一個優(yōu)秀的會計人員要熟練掌握多種財會軟件，這是現(xiàn)代會計的必備素質(zhì)之一。常規(guī)的財會教學中，因為缺乏一定的評價標準和考核辦法，對學生實際操作能力和水平的判斷缺乏客觀性。而通過財會教學的信息化，可以對財務(wù)管理實現(xiàn)自動化評價，促進學生自主學習能力的形成。

2 中職財會課堂信息化教學現(xiàn)狀

首先，中職財會課堂信息化教學目標并不明確。信息化教學服務(wù)于中職財會課堂，其宗旨是更好地促進財會教學，而不僅作為一種教學方式的革新。如果信息化教學的目標不夠明確，將導致學生所學與社會需要嚴重脫節(jié)，這種缺乏實用性的信息化教學并不可取。

其次，信息化教學也在與時俱進，不斷發(fā)展與完善，各種先進的軟件都逐漸被應(yīng)用到中職會計教學中，而受限于教師水平或教學設(shè)備，中職會計信息化教學效果并不理想，大部分教師只會用簡單的PPT做些課件，對于一些比較專業(yè)的會計軟件（如金融模擬系統(tǒng)、商品流通會計教學軟件等）應(yīng)用較少，信息化教學還停留在初級階段。

3 信息化教學在中職財會課堂中的應(yīng)用

迄今為止，已經(jīng)形成多種信息化教學理論，比如環(huán)境觀、工具論、互動教學等[2]。不管如何，關(guān)注中職財會信息化教學的有效性，才是開展財會信息化教學的最終目的。因此，以營造快樂的財會課堂氛圍為基準，在教學實用性的指導之下，綜合利用多種先進的信息化技術(shù)和資源，促使中職財會教學更上新的臺階。

明確財會信息化教學目標，營造良好的信息化教學氛圍 目前，我國的信息化教學已經(jīng)達到前所未有的深度與廣度，從簡單的多媒體教學到如今的開放式教學，信息技術(shù)為中職財會課堂插上騰飛的翅膀。智慧校園系統(tǒng)、微信學習公眾平臺、網(wǎng)絡(luò)教室等[3]，這些貼近于學生生活的信息化技術(shù)，已經(jīng)成為中職會計信息化教學重要的組成部分。因此，通過改變對信息化教學的認識，將更多的信息技術(shù)移植與應(yīng)用到財會教學中，讓學生在一種輕松愉悅的教學中輕松學習財會知識，才會確保我國的中職財會教學的先進性。

比如，積極引進先進的信息化教學系統(tǒng)，讓學生在潛移默化中收獲知識，這是信息化教學的最大特色?，F(xiàn)階段很多信息化教學系統(tǒng)，已經(jīng)根據(jù)學生不同的學習基礎(chǔ)和要求，采用智能識別和模糊控制技術(shù)，為學生選擇不同的學習模塊進行授課。從財務(wù)會計的概念到財會核算，再到財務(wù)報告，這種帶有智能識別能力的教學系統(tǒng)，基本上可以囊括所有的財會知識。學生在這種先進的信息系統(tǒng)的幫助下，循序漸進地開展階梯式學習，引領(lǐng)中職財會信息化教學走向新的成功。

充分利用廣闊的網(wǎng)絡(luò)資源，豐富中職財會教學方式與內(nèi)容 信息化教學以網(wǎng)絡(luò)教學為重中之重，互聯(lián)網(wǎng)加多媒體的教學模式，促使中職財會教學發(fā)生顛覆性的改變。因此，網(wǎng)絡(luò)資源成為搞好財會信息化教學的重要陣地，廣闊而豐富的網(wǎng)絡(luò)資源讓學生對財會知識與技能產(chǎn)生全新的認識。比如，一些知名的咨詢網(wǎng)站和上市公司信息網(wǎng)[4]，像中國上市公司信息網(wǎng)、上海證券交易所等耳熟能詳?shù)木W(wǎng)站，都可以隨時查詢到一些公報和財會軟件，為教師和學生提供有關(guān)期權(quán)和金融衍生產(chǎn)品的市場數(shù)據(jù)和信息，培養(yǎng)學生更加敏銳的財會管理眼光。

信息化環(huán)境之下的財會教學方式和內(nèi)容也有了較大變化，從被動傳授到學生的主動學習，信息化教學的強大吸引力讓學生在自由開放的網(wǎng)絡(luò)平臺中尋求自己想要的答案。以財會教學的考核為例進行分析，不同于其他學科，中職財會教學多以案例分析作為考核的常見內(nèi)容，像會計準則在企業(yè)的具體應(yīng)用、財務(wù)法律法規(guī)的熱點討論等，如果可以采用網(wǎng)上作業(yè)的形式，既能吸引學生的在線參與，及時收集到他們的個人意見，又能提高他們分析與解決問題能力，可謂是一舉多得。

采用先進的財會模擬系統(tǒng)，提高學生的財會專業(yè)素養(yǎng) 正所謂實踐出真知，中職財務(wù)教學離不開實踐教學，學生在進行財會學習的幾年當中，要不斷地通過實踐來提升自己的專業(yè)技能。從這點來看，一些先進的財會模擬系統(tǒng)，比如基礎(chǔ)會計實訓系統(tǒng)、會計財務(wù)系統(tǒng)等，可以擺脫傳統(tǒng)記賬或財務(wù)處理的束縛，讓學生足不出戶就能享受到高仿真度的實訓內(nèi)容，既能避免學生在財會學習方面的紙上談兵，讓學生能夠?qū)W以致用，又通過先進的軟件來提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，這也成為體現(xiàn)中職會計信息化教學的價值所在。

比如每年都會在中職學校之間舉行一定的技能大賽[5]，在一定程度上考察了我國中職財會教學的水平與能力。不管是省賽還是國賽，傳票錄入、點鈔和珠算都是大賽的熱點，會計模擬系統(tǒng)為學生提供了在線仿真練習與考試，它的使用可以很好地滿足這些技能大賽的需求，除了能讓學生在很短的時間內(nèi)掌握這些必備的財會技能之外，還可以幫助他們身臨其境地體會未來財會工作流程，掌握就業(yè)崗位的職能與工作范圍，以更好地適應(yīng)未來崗位的職業(yè)需求。

4 結(jié)束語

綜上所述，我國的信息化教學已經(jīng)達到前所未有的高度，中職財會教學已經(jīng)從以書本為主逐漸過渡到以學生為主。這一改變?yōu)樾畔⒒虒W提供了更加廣闊的天地，為中職財會教學搶占了更多的機會，學生可以更好地感受現(xiàn)代科技所帶來的新奇感受，增強他們對財會學習的自信與積極性，在廣泛涉獵知識的基礎(chǔ)上，大幅度提高自己的財會技能，更好地適應(yīng)未來崗位的需求。

參考文獻

[1]王月紅.中職會計專業(yè)會計信息化課程設(shè)置研究[J].時代教育，2013（20）.

[2]曹文瑩.信息化背景下中職會計教學模式的改革[J].當代職業(yè)教育，2014（7）.

[3]段楠.對會計電算化向會計信息化過渡的研究[D].太原：山西財經(jīng)大學，2013.

[4]徐秀玲.中職會計專業(yè)信息化課程教學改革探析[J].學園，2013（24）.

[5]苑興月.中職會計信息化實踐教學初探[J].中國校外教育，2015（14）.endprint