創(chuàng)設(shè)高中信息技術(shù)教學(xué)別樣風(fēng)采

徐曉陽

摘 要 高中信息技術(shù)教師要立足學(xué)科教學(xué)的動態(tài)特征，結(jié)合高中生心理發(fā)展規(guī)律和信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容特點謀劃恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，讓學(xué)生在輕松、愉悅中融入知識的海洋，在主動認知和積極思維中實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化、增強。

關(guān)鍵詞 新課程；信息技術(shù)；教學(xué)情境

中圖分類號：G633.67 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）23-0142-02

1 前言

基于建構(gòu)主義教學(xué)理論的《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準》更多地體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想，將“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手、積極思考”作為教學(xué)的指導(dǎo)性建議。高中信息技術(shù)教師要切實領(lǐng)會新課程理念的精髓，從學(xué)生心理特點和思維發(fā)展規(guī)律出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)高中信息技術(shù)教學(xué)的別樣風(fēng)采[1]，以此營造情趣充盈、活潑生動的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在推動學(xué)生由“被動學(xué)習(xí)”向“主動學(xué)習(xí)”的跨越中實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

2 創(chuàng)設(shè)高中信息技術(shù)教學(xué)別樣風(fēng)采

以新穎生動的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣既是高中各學(xué)科必須重視的教學(xué)要素，也是高中信息技術(shù)教學(xué)改革的追求所在。對于普通高中學(xué)生而言，高考的壓力巨大，一切學(xué)習(xí)與活動都是圍繞高考展開的，真正重視的是高考涉及的學(xué)科。由于信息技術(shù)不在高考科目之列，學(xué)生對其學(xué)習(xí)難免不夠重視，學(xué)習(xí)起來自然敷衍了事。所以，要完成《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準》規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)，教師應(yīng)從學(xué)生喜新、求變的價值取向出發(fā)，時刻關(guān)注學(xué)生心理需要，發(fā)揮信息技術(shù)課程內(nèi)容的動態(tài)優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)新穎生動的教學(xué)情境增強教學(xué)素材的感官反射性，給學(xué)生耳目一新的感覺，進而抓住學(xué)生情感的中樞，觸動學(xué)生的興奮點，吸引學(xué)生以主動的心理情緒參與教學(xué)活動[1]。

如在學(xué)習(xí)使用圖片處理軟件Photoshop時，先給學(xué)生展示用Photoshop軟件PS的一張張照片：周杰倫扛著金箍棒與八戒騰云駕霧、喜羊羊和灰太狼在一間教室里專心聽課……這些加工處理過的圖片創(chuàng)設(shè)出的新穎生動情境讓學(xué)生沉浸在歡快之中，幽默搞笑的圖片深深吸引了學(xué)生，急于抓起鼠標(biāo)動手PS一張照片的心理情緒激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師再因勢利導(dǎo)展開教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智利用軟件處理圖片，教學(xué)高潮在學(xué)生的積極參與下很快形成。

以別具一格的任務(wù)驅(qū)動啟迪學(xué)生積極思維 新課程重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)學(xué)生的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，并提出“運用與現(xiàn)代教育思想和學(xué)生心理發(fā)展特征相適應(yīng)的教學(xué)方法”的教學(xué)主張[2]。為了踐行新課程精神，高中信息技術(shù)教師應(yīng)積極主動地發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，把對學(xué)生進行現(xiàn)代信息技術(shù)和觀念教育作為教學(xué)的核心，著眼于學(xué)習(xí)過程的認知信息加工向人本與生態(tài)學(xué)方向的轉(zhuǎn)變，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)，以別具一格的任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生主體參與小組合作討論、操作、交流等系列探究活動，通過操作計算機用不同角度的思考和各自不同的方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在自主完成任務(wù)的過程中深化學(xué)生對信息技術(shù)知識的掌握，啟迪學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力[3]。

如將視頻編輯這一教學(xué)內(nèi)容演繹為制作一張精美的新年晚會視頻光盤的學(xué)習(xí)任務(wù)，將其分解為子任務(wù)：1）熟悉視頻編輯軟件會聲會影（Corel VideoStudio）的功能和使用技巧；2）利用會聲會影的“影片導(dǎo)向”功能捕捉、插入視頻，創(chuàng)建視頻標(biāo)題；3）對視頻進行編輯加工，根據(jù)需要截取、刪除部分視頻，對部分視頻設(shè)置快、慢鏡頭；4）消除視頻原聲音，設(shè)置新的背景音樂；5）將編輯好的視頻分享、制作為DVD文件。有任務(wù)做依托，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰、明確，便能在互動的課堂探究中放飛自己的思維、表達自己的觀點，在充分的交流和實踐中較好地完成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

以自由開放的應(yīng)用實踐深化學(xué)生認知體驗 《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準》突出實踐性和學(xué)以致用的原則，明確提出“讓學(xué)生掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法；鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到生產(chǎn)、生活乃至信息技術(shù)革新等各項實踐活動中去，在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐”。根據(jù)新課程的要求，高中信息技術(shù)教師在教學(xué)中要注意挖掘教材的實踐因素，引導(dǎo)學(xué)生把信息技術(shù)課程與自己熟悉的生活現(xiàn)實聯(lián)系起來，把應(yīng)用的意識貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生參與自由開放的信息技術(shù)應(yīng)用實踐活動，讓學(xué)生通過應(yīng)用實踐深化對信息技術(shù)原理的認知，增進對信息技術(shù)價值的理解，感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)與日常生活的密切關(guān)系，強化創(chuàng)新意識和欲望[2]。

如在學(xué)習(xí)“使用搜索引擎”時，設(shè)計這樣的應(yīng)用實踐項目：“隨著生活水平的提高，旅游成為社會時尚和人們休閑度假的常項選擇。王叔叔一家人準備去旅游，但對目的地并不十分了解。為了使旅游進程更加合理，請同學(xué)們結(jié)合旅游費用的數(shù)額、旅游時間的限制，幫助設(shè)計一個旅行計劃，在規(guī)定的時間以及費用條件下確定一個經(jīng)濟實惠的旅游方案?！睂W(xué)生聽完要求后，立即投入到設(shè)計旅游路線的工作中，有的上網(wǎng)查資料，有的進入攜程、去哪兒、同程等旅游網(wǎng)站查閱旅游攻略和游客留言，有的進行不同旅游路線性價比對照，很快就形成一份份飽含學(xué)生智慧的旅游方案。此類充滿自由開放性的應(yīng)用實踐，既能讓學(xué)生在富有樂趣的實踐活動中實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神。

以積極恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信心 教學(xué)評價是高中信息技術(shù)教學(xué)的有機組成部分，是植根于正確的教學(xué)理念、深厚的教學(xué)功底和順暢的信息反饋的創(chuàng)設(shè)與生成。要創(chuàng)設(shè)高中信息技術(shù)教學(xué)的別樣風(fēng)采，教學(xué)評價也必須與時俱進，與學(xué)生的心理和情感需要相適應(yīng)[3]。要落實新課程“給予學(xué)生及時的、適當(dāng)?shù)墓膭钚?、指?dǎo)性評價”的教學(xué)要求，立足人文理念和精神，尊重學(xué)生的人格與天性，本著激勵、欣賞、期望的原則設(shè)計目標(biāo)多元化的、富有積極情感的恰當(dāng)評價語言；要從發(fā)展的角度看待每個學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程，強調(diào)學(xué)生個體過去與現(xiàn)在的縱向比較，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績上的點滴進步，使每個學(xué)生都能在教師的激勵性評價中找到自己的閃光點，形成奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)動力[4]，從而幫助學(xué)生克服信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的各種障礙，最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，鞏固學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)信心。

3 結(jié)語

總之，創(chuàng)設(shè)高中信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)是新課程改革的必然要求。要以新課程理念為指導(dǎo)，遵循高中生的心理特點和思維發(fā)展規(guī)律，在不斷反思、總結(jié)和創(chuàng)新中調(diào)整和完善自己的教學(xué)實踐，努力使高中信息技術(shù)教學(xué)充滿活力、富有激情，在學(xué)生的主動認知、積極思維和踴躍實踐中深化對學(xué)生的素質(zhì)教育。

參考文獻

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