奧爾夫音樂教學(xué)法在大學(xué)音樂教學(xué)中的重要作用

趙 欣

（武漢傳媒學(xué)院，湖北 武漢 430205）

奧爾夫音樂教學(xué)法在大學(xué)音樂教學(xué)中的重要作用

趙 欣

（武漢傳媒學(xué)院，湖北 武漢 430205）

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大眾對精神生活的追求越來越高。音樂作為特殊的藝術(shù)門類，通過聲音表達(dá)思想或情感，帶給觀眾良好的既視感，豐富了人們的精神文化生活。在這樣的環(huán)境背景下，音樂教育得到了快速發(fā)展，現(xiàn)已成為世界性研究課題。本文在對奧爾夫音樂教學(xué)法內(nèi)涵及優(yōu)勢作出簡要分析和論述的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就奧爾夫音樂教學(xué)法在大學(xué)音樂教學(xué)中的作用進(jìn)行了研究。

奧爾夫音樂教學(xué)法；大學(xué)音樂教學(xué)；全面發(fā)展

引言

自改革開放以來，世界對我國經(jīng)濟(jì)、文化以及教育等方面的影響愈演愈烈，并提供了諸多可借鑒經(jīng)驗。其中，奧爾夫音樂教學(xué)法作為新理念、新方法的傳播者，以其獨(dú)特的優(yōu)勢被廣泛應(yīng)用于我國大學(xué)音樂教育領(lǐng)域，對促進(jìn)音樂教育改革發(fā)展與實效提升發(fā)揮了重要作用。有關(guān)奧爾夫音樂教學(xué)法方面的研究，備受關(guān)注。

一、奧爾夫音樂教學(xué)法的內(nèi)涵及優(yōu)勢

由德國著名音樂家卡爾·奧爾夫創(chuàng)建的“奧爾夫音樂教學(xué)法”賦予了音樂教育全新的觀念和方法，他認(rèn)為人的本能欲望是表達(dá)思想和情緒，并通過語言、歌唱或舞蹈等形式自然地流露出來。奧爾夫音樂教學(xué)法從音樂發(fā)生的本源和本質(zhì)出發(fā)，訴諸于“回歸人本”，注重啟發(fā)和提升學(xué)生表達(dá)這種本能欲望的能力。相比于傳統(tǒng)音樂教學(xué)，奧爾夫音樂教學(xué)法不再單純地關(guān)注理論知識灌輸，而是更加強(qiáng)調(diào)師生互動，讓學(xué)生自主感受音樂并快樂、有效地表達(dá)出來。在此過程中，教師只是課堂教學(xué)的參與者、組織者以及引導(dǎo)者，需要充分利用自身人格魅力、情感素養(yǎng)去感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。素質(zhì)教育背景下，奧爾夫音樂教學(xué)發(fā)在大學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，滿足了學(xué)生以人為本、全面發(fā)展的訴求，有利于挖掘?qū)W生潛能和天賦，使之輕松、快速、深刻地掌握音樂專業(yè)知識。

二、奧爾夫音樂教學(xué)法在大學(xué)音樂教學(xué)中的重要作用

作者基于上文的分析與認(rèn)識，從以下幾個維度論證了奧爾夫音樂教學(xué)法在大學(xué)音樂教學(xué)中的重要作用，并提出了一些應(yīng)用建議，以供參考和借鑒。

（一）促進(jìn)音樂課程改革

隨著世界多元文化生態(tài)格局的構(gòu)建，奧爾夫音樂教學(xué)法以自由、開放、多元的姿態(tài)發(fā)展，并在音樂教育領(lǐng)域掀起了重大變革。自20世紀(jì)80年代奧爾夫音樂教學(xué)法引入我國以來，歷經(jīng)幾十年的推廣與傳播，人們對其的了解認(rèn)識愈加深刻，在音樂教育領(lǐng)域的應(yīng)用卓有成效。新課程改革，要求以學(xué)生需求為本，關(guān)注學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度及素質(zhì)，重視人文環(huán)境的聯(lián)系與滲入。因此，奧爾夫音樂教學(xué)法可以說與我國新課程改革要求不謀而合味地，都遵循全面發(fā)展學(xué)生的原則，對我國大學(xué)音樂教學(xué)改革優(yōu)化具有十分重要的指導(dǎo)意義。然而值得提出的是，模仿或抄襲奧爾夫音樂教學(xué)法，不但不利于對其實質(zhì)和精髓的領(lǐng)悟，還在很大程度上限制了大學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展步伐。所以，應(yīng)從課程改革的視角深度角度和研究奧爾夫音樂教學(xué)法，并結(jié)合我國大學(xué)音樂教學(xué)實踐，采取更多有效應(yīng)用策略。

（二）激發(fā)音樂學(xué)習(xí)動力

據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，音樂較之其他學(xué)科或藝術(shù)更易于激發(fā)人的潛能和創(chuàng)造性。奧爾夫音樂教學(xué)法在大學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，還可以激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)動力，從而使之音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等得到提高。以原性音樂為標(biāo)志的奧爾夫音樂教學(xué)法，注重由外及內(nèi)的音樂藝術(shù)審美體驗，通過形象生動地展示理論知識，加之教師繪聲繪色的講解和引導(dǎo)，營造了良好的學(xué)習(xí)空間，加深了學(xué)生的理解及記憶，有利于學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)。尤其是本土化之后的奧爾夫音樂教學(xué)法，更符合大學(xué)音樂素質(zhì)教育需求，要求學(xué)生自主完成音樂設(shè)計、實踐等活動，為其搭建了展示自我修養(yǎng)、能力的平臺，尊重個性差異，在一定程度上刺激了學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力，其價值和作用不言而喻。

（三）提高音樂教學(xué)實效

大學(xué)音樂教育的核心是審美，以聲音為信息傳播媒介，旨在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)藝術(shù)素養(yǎng)及能力，包括審美能力、創(chuàng)新能力以及審美情趣等。奧爾夫音樂教學(xué)法傳達(dá)了新思想、新理念，開辟了大學(xué)音樂教學(xué)新陣地，賦予了音樂教育更加豐富的內(nèi)涵。奧爾夫音樂教學(xué)法不僅僅傳播了以人為本、原性教育等思想，還提供了有效的課程教學(xué)設(shè)計及實踐策略，它著重強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性。在奧爾夫音樂教學(xué)法應(yīng)用實踐過程中，教師可以組織學(xué)生即興表演，將他們對音樂的感知淋漓盡致地表達(dá)出來，提高其綜合素養(yǎng)及能力的同時，檢驗其學(xué)習(xí)效果，及時指出其中不足，進(jìn)而有針對性地予以引導(dǎo)或教育，以達(dá)到提高音樂教學(xué)實效的目的。

三、結(jié)語

總而言之，奧爾法音樂教學(xué)法在大學(xué)音樂教學(xué)的重要作用毋庸置疑。由于個人能力有限，本文對奧爾法音樂教學(xué)法的研究可能不盡詳細(xì)和全面，對其在大學(xué)音樂教學(xué)中作用的闡述存在不足。因此，作者希望更多學(xué)者關(guān)注奧爾法音樂教學(xué)法應(yīng)用，并從不同維度分析其在大學(xué)音樂教學(xué)中的作用，同時提出更多有效應(yīng)用建議。

[1]王旭．奧爾夫音樂教學(xué)法在高校音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J]．音樂時空,2014,(07):152-153．

[2]郭琳．奧爾夫音樂教學(xué)法考略[J]．商丘師范學(xué)院學(xué)報,2014,(05):121-123．

[3]呂璐．奧爾夫?qū)ξ覈魳方逃w系的價值[J]．價值工程,2012,(15):241-242．

趙欣（1983—），女，漢族，湖北武漢，碩士研究生，研究方向：聲樂表演與教學(xué)。