對(duì)高校開設(shè)《音樂專業(yè)導(dǎo)論》課程的認(rèn)識(shí)

馬棠華

（安徽淮北師范大學(xué)，安徽 淮北 235000）

對(duì)高校開設(shè)《音樂專業(yè)導(dǎo)論》課程的認(rèn)識(shí)

馬棠華

（安徽淮北師范大學(xué)，安徽 淮北 235000）

對(duì)于高校音樂專業(yè)的學(xué)生而言，一個(gè)十分專業(yè)的課程可以更好的提高其對(duì)音樂的理解能力和掌握力，所以，一個(gè)新專業(yè)課程的開設(shè)會(huì)很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)熱情，因此，《音樂專業(yè)導(dǎo)論》課程的開設(shè)在音樂專業(yè)教學(xué)中具有較高的教學(xué)意義。本文針對(duì)影響音樂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的各種問題，強(qiáng)調(diào)了在高校開設(shè)《音樂專業(yè)導(dǎo)論》課的重要性與必要性，并提出了《音樂專業(yè)導(dǎo)論》課程設(shè)置基本方案。

音樂專業(yè)導(dǎo)論；課程；教學(xué)目標(biāo)

引言

高校是學(xué)校和社會(huì)的主要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，其專業(yè)化的教學(xué)質(zhì)量和水平不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性有著直接的影響力，還能夠?qū)ι鐣?huì)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展有著一定的影響，因此，增強(qiáng)高校教學(xué)專業(yè)性具有非常重要的社會(huì)意義，而音樂專業(yè)人才更是有關(guān)高校培養(yǎng)的關(guān)鍵，但是，音樂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的影響因素有很多，無論是人才的培養(yǎng)方法，學(xué)校的師資力量，還是教學(xué)風(fēng)格等方面，都會(huì)對(duì)最終的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不可知的影響，而其中課程的設(shè)計(jì)工作無疑是最為重要最根本的問題，由此也說明了《音樂專業(yè)導(dǎo)論》課程的設(shè)置是十分必要的。

在我院的音樂教學(xué)改革中，《音樂專業(yè)導(dǎo)論》是一個(gè)關(guān)注的盲區(qū)，在全新的高校教學(xué)質(zhì)量背景下，《音樂專業(yè)導(dǎo)論》的開展十分符合高等教學(xué)的基本要求，在本次研究中，主要從音樂專業(yè)的教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)《音樂專業(yè)導(dǎo)論》課程設(shè)置的必要性進(jìn)行分析，對(duì)其課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，并對(duì)該課程的教學(xué)方法進(jìn)行探究。

一、音樂專業(yè)開設(shè)《音樂專業(yè)導(dǎo)論》課程的必要性

（一）教學(xué)中的主要問題

1.不能很好的進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換

音樂專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況，不僅是學(xué)習(xí)生活環(huán)境的不適應(yīng)，還有自身學(xué)習(xí)方向的迷茫，這就讓很多學(xué)生出現(xiàn)了自我放松以及自我約束的現(xiàn)象，追究這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因，就是不能夠很好的實(shí)現(xiàn)高中生和大學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)換，不能夠很好的適應(yīng)這種生活和學(xué)習(xí)上的差異感，以及對(duì)所學(xué)專業(yè)的不了解，由此造成了學(xué)習(xí)成績(jī)的滑坡，而這種差異感產(chǎn)生的主要原因是新生入學(xué)早期教育做的不到位。

2.管理的不恰當(dāng)

新生在入校后，就要實(shí)施一個(gè)規(guī)范化的管理，并通過該種管理方式讓學(xué)生更好的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活，樹立一個(gè)正確的觀念，但是，就我院的音樂專業(yè)學(xué)生而言，其課時(shí)的安排較少，在學(xué)習(xí)上的側(cè)重點(diǎn)也有些弊端，在教學(xué)和管理方面，更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生的管理，這種教學(xué)現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本專業(yè)的就業(yè)狀況、專業(yè)情景以及人才的培養(yǎng)方案等都不夠了解，更談不上興趣，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)動(dòng)力不足以及厭學(xué)等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（二）課程開設(shè)的必要性

對(duì)于我院音樂專業(yè)的學(xué)生而言，其對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)不足是其生活和學(xué)習(xí)上容易出現(xiàn)問題的主要原因，而該問題的解決的最有效方式就是在學(xué)生入學(xué)的初期，開設(shè)一個(gè)音樂專業(yè)的導(dǎo)論課程，通過課程的講解，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)本專業(yè)的同時(shí)，還能夠更好的適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)和生活方式。新生的大學(xué)生活就是一個(gè)較為新奇的旅行，而專業(yè)導(dǎo)論課的開設(shè)就是為學(xué)生們配備了一個(gè)詳細(xì)的旅游地圖，可以讓學(xué)生有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上走彎路。其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.可以讓新生更好的了解將要學(xué)習(xí)專業(yè)和內(nèi)容

多年的教學(xué)生涯使我們了解到，新生入學(xué)之初最關(guān)心的問題是：這個(gè)專業(yè)是“干什么”的，這個(gè)專業(yè)能“學(xué)什么”，畢業(yè)后自己能“做什么”。對(duì)這樣的疑問，我們?cè)谌雽W(xué)教育中已進(jìn)行了解答，但是由于專業(yè)方向多而課時(shí)少，再加上新生處于剛剛?cè)雽W(xué)的新奇狀態(tài)中，因而對(duì)這些問題的理解還比較膚淺，有些似是而非，一些學(xué)生沒有形成良好的專業(yè)思想，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最關(guān)鍵的一環(huán)，當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂專業(yè)的性質(zhì)有了清晰認(rèn)識(shí)之后，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)就會(huì)更加明確，就可能帶來強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)勢(shì)頭。

2.讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有一個(gè)更高的學(xué)習(xí)熱情

眾所周知，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，他們就不會(huì)有學(xué)習(xí)的熱情，這種狀態(tài)下培養(yǎng)出的人才質(zhì)量也勢(shì)必事倍功半。如果學(xué)生對(duì)音樂專業(yè)有興趣，就會(huì)持續(xù)地、專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效率。“授人以魚，不如授人以漁”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力是高等教育的重要職責(zé)。然后在通過一個(gè)優(yōu)秀的教師來對(duì)音樂專業(yè)的歷史由來進(jìn)行講解，對(duì)現(xiàn)階段的發(fā)展進(jìn)行敘述，并對(duì)音樂專業(yè)的未來發(fā)展方向和發(fā)展形式進(jìn)行深度討論，在整個(gè)講解的過程中，利用一些生動(dòng)形象的實(shí)例來對(duì)言談進(jìn)行一個(gè)舉證，更好地為學(xué)生們呈現(xiàn)出一個(gè)音樂專業(yè)在社會(huì)上所對(duì)應(yīng)的發(fā)展前景、價(jià)值體現(xiàn)等等，這種教學(xué)能夠在很大程度上刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)做好應(yīng)有的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

3.可以讓音樂專業(yè)的學(xué)生盡快的掌握學(xué)習(xí)的方法

高中到大學(xué)，這不僅是學(xué)業(yè)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，其在生活上主要表現(xiàn)在自理，自治、自覺等等，尤其是在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，與高中相比更是有了很大的差異，此外，大學(xué)的教育具有一定的職業(yè)性質(zhì)，所以，學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，要十分重視對(duì)于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。而相關(guān)教師，除了要能夠?qū)W(xué)生的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行管理外，還要能夠?qū)W(xué)生的解決問題能力進(jìn)行培養(yǎng)。而《音樂專業(yè)導(dǎo)論》課程的開設(shè)，讓學(xué)生可以盡早的接觸相關(guān)的專業(yè)教師，教師也能夠通過該課程的開設(shè)，而逐漸的對(duì)學(xué)生講授一些基本的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)過程中要求掌握的內(nèi)容，讓學(xué)生盡早做到心中有數(shù)，這對(duì)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展都大有益處。

4.可以讓學(xué)生更好的規(guī)劃自己的人生、職業(yè)

進(jìn)入大學(xué)并不是學(xué)生的最終目標(biāo)，大學(xué)僅僅是學(xué)生日后人生道路上的一個(gè)小階段，是其進(jìn)入職業(yè)生涯中的一個(gè)長(zhǎng)期培訓(xùn)，其最終還是要進(jìn)入社會(huì)來體現(xiàn)出自身價(jià)值的，但是，有很大一部分的大學(xué)生并不在意自身的日后職業(yè)，或者說沒有能夠十分清晰的了解自己的能力，不知道自己能夠做些什么，所以也就更沒有對(duì)自己的未來進(jìn)行籌劃，這種現(xiàn)象會(huì)一直延續(xù)到其即將畢業(yè)，在就業(yè)時(shí)才會(huì)感嘆，為何沒有盡早的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。大學(xué)同時(shí)也是人生中的一個(gè)關(guān)鍵階段，所以大學(xué)教育中的教師有義務(wù)來幫助學(xué)生更加了解自己所選擇的專業(yè)，督促其盡早的做好人生規(guī)劃，已能夠?yàn)槿蘸蟮穆殬I(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及方法

（一）目標(biāo)

《音樂專業(yè)導(dǎo)論》課程在教學(xué)過程中，其教學(xué)的核心就是對(duì)音樂專業(yè)的新生進(jìn)行專業(yè)的思想教育，能夠在學(xué)生的思想觀念中樹立一個(gè)正確的價(jià)值觀念，使其能夠盡早的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。如何才能夠做好目標(biāo)導(dǎo)入呢，首先要讓學(xué)生可以對(duì)專業(yè)的知識(shí)有一個(gè)基本的認(rèn)知，使其能夠更加清楚的了解本專業(yè)的性質(zhì)、培養(yǎng)的目標(biāo)以及各個(gè)科目的學(xué)習(xí)方法，這樣可以為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，減少直接基礎(chǔ)專業(yè)課程的突兀感，然后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很好的認(rèn)識(shí)到提升自身全面素質(zhì)的重要性和必要性，使其能夠具有一個(gè)正確的價(jià)值觀念，并具有一個(gè)良好、科學(xué)、健康的文化素養(yǎng)；最后要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的講解，認(rèn)真的對(duì)自身的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè)，并且做好日后的發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的精神準(zhǔn)備。

（二）教學(xué)內(nèi)容

音樂專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容包含了高等教學(xué)概述、本專業(yè)學(xué)科以及學(xué)科的概述、教學(xué)安排、專業(yè)的實(shí)習(xí)以及專業(yè)的發(fā)展及規(guī)劃，在高等音樂教育概述上，主要是針對(duì)音樂專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，以及如何才能夠更好適應(yīng)大學(xué)生活兩個(gè)方面來進(jìn)行敘述的，例如對(duì)高等音樂教學(xué)的特點(diǎn)以及功能、辦學(xué)理念和特色進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行通識(shí)教育以及專業(yè)教育的關(guān)系，讓學(xué)生更好的適應(yīng)大學(xué)生活的同時(shí)，能夠更好的認(rèn)識(shí)自己，建立自己的人際關(guān)系。

在音樂學(xué)科以及專業(yè)知識(shí)介紹方面，該部分內(nèi)容主要是對(duì)音樂專業(yè)的背景、內(nèi)容以及學(xué)科的發(fā)展情況進(jìn)行敘述，以能夠更好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，例如可以介紹我國(guó)以及國(guó)外音樂專業(yè)人才的發(fā)展情況以及相關(guān)學(xué)科與專業(yè)之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的定位和發(fā)展情況，以及音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)模式和最終要求等等，通過學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)安排以及課程體系的構(gòu)建，可以對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的分配，也能夠讓本專業(yè)的學(xué)生具有一個(gè)較為專業(yè)的造詣，更加適合當(dāng)前音樂專業(yè)人才的就業(yè)前景和專業(yè)素質(zhì)。

（三）職業(yè)計(jì)劃

職業(yè)計(jì)劃要能夠緊密圍繞著學(xué)生的未來職業(yè)取向，對(duì)其職業(yè)生涯以及職業(yè)素養(yǎng)等幾個(gè)方面來進(jìn)行詳細(xì)的闡述，在對(duì)學(xué)生所選擇的職業(yè)進(jìn)行介紹時(shí)，要對(duì)該職業(yè)崗位與學(xué)生所學(xué)專業(yè)之間的關(guān)系進(jìn)行分析，學(xué)生在校期間所制定的職業(yè)生涯計(jì)劃，也要能夠在其中標(biāo)準(zhǔn)所需要達(dá)到的職業(yè)素質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn)等等。

為了能夠讓學(xué)生所指定的職業(yè)計(jì)劃更加有實(shí)施性，相關(guān)的教師要能夠積極的參與到學(xué)生的制定中來，音樂專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)主要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，所以在課堂中最好采用參與式的教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中，教師要注意多與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)，讓學(xué)生愿意思考、提問，愿意參與和討論，更好的創(chuàng)造出一個(gè)科學(xué)、和諧、寬松的上課氛圍，以此來更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，使其始終處于一個(gè)較高的求知狀態(tài)。

音樂專業(yè)的學(xué)生，其在《音樂專業(yè)導(dǎo)論》的課程學(xué)習(xí)中，需要一個(gè)專業(yè)的教師進(jìn)行教育和指導(dǎo)，因?yàn)樵撜n程的內(nèi)容主要包含人生教育、專業(yè)指導(dǎo)以及就業(yè)咨詢等多個(gè)方面的內(nèi)容，所以讓學(xué)生樹立一個(gè)正確的三觀，可以使其更好的了解專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃有著重要意義，同時(shí)也對(duì)增強(qiáng)高校音樂專業(yè)教育質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的意義。

馬棠華（1996—），江蘇，碩士，副教授，安徽淮北師范大學(xué)，研究方向：鋼琴教學(xué)與研究。