淺談高校音樂教育中的審美教育

陳雅菲（成都文理學(xué)院，四川 成都 610000）

淺談高校音樂教育中的審美教育

陳雅菲
（成都文理學(xué)院，四川 成都 610000）

音樂教育是我國高校教育中素質(zhì)教育的重要組成部分，其中審美教育作為音樂教學(xué)課堂的關(guān)鍵越發(fā)受到廣泛關(guān)注。音樂教育的價(jià)值就是通過富有挑戰(zhàn)性思維的審美教育實(shí)現(xiàn)平衡學(xué)生的思維經(jīng)驗(yàn)和情感領(lǐng)悟，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。然而高校音樂教育的開展并不樂觀，本文將結(jié)合高校音樂審美教育的現(xiàn)狀，淺談高校音樂教育中的審美教育。

高校教育；音樂教育；審美教育

音樂教育中的審美教育是通過從音樂教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生挖掘教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在美并結(jié)合具備外在美的藝術(shù)化教學(xué)模式，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展目的的教學(xué)行為。音樂的意義不僅是教學(xué)規(guī)定，還在于陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的生活，然而高校教育中對(duì)音樂教育的重視程度不高，教師的教學(xué)熱情不足，學(xué)生也因此失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力，影響了學(xué)生的審美教育發(fā)展。

一、高校音樂教育中審美教育現(xiàn)狀

審美教育在音樂教育中起到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的作用，音樂是一定時(shí)間內(nèi)人們對(duì)社會(huì)生活及內(nèi)心情感的真切表達(dá)，無法欣賞音樂的人就很難與音樂產(chǎn)生共鳴，音樂中喚醒人們對(duì)生活的熱愛的美感也不能被他們領(lǐng)悟，由此可見音樂教育中審美教育的必要性。然而在目前的高校音樂教育現(xiàn)況來看，不同地區(qū)的學(xué)生接受的音樂教育具有較大的差異性，只有少部分較發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生才能接受高質(zhì)量的音樂教學(xué)，極少數(shù)有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生才能掌握基本的樂理知識(shí)和樂器演奏技巧，較為落后地區(qū)的學(xué)生因?yàn)闂l件限制，沒能有機(jī)會(huì)接受良好的音樂教育。在音樂教育中，審美教育的師資力量薄弱、設(shè)備不足也成為了培養(yǎng)學(xué)生審美能力的阻礙。在教學(xué)形式上，大部分教師都采用大篇幅講解的形式進(jìn)行授課，忽略讓學(xué)生通過音樂自身因素培養(yǎng)音樂審美，沒有意識(shí)到音樂自身審美的潛在藝術(shù)價(jià)值，從而使得審美教育的教學(xué)質(zhì)量較為低下。人們對(duì)音樂審美教育在教育認(rèn)識(shí)上的膚淺、教育目的的盲目及理論與實(shí)踐的沖突都是導(dǎo)致審美教育進(jìn)行受阻的重要原因，我國音樂審美教育基本沿用其他學(xué)科如數(shù)學(xué)等偏講解的教學(xué)方式，使得審美教育的教學(xué)作用很難體現(xiàn)出來。

二、影響高校音樂教育及其審美教育發(fā)展的因素

社會(huì)環(huán)境是影響音樂審美教育的重要因素，由于應(yīng)試教育的觀念深入人心，整體社會(huì)環(huán)境中都十分重視高考科目的教育而忽視素質(zhì)教育，音樂教育淪為陪襯，加上高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，在應(yīng)試教育的浪潮中音樂審美教育基本無立足之地，學(xué)生大多都致力于考好大學(xué)、考證書，對(duì)審美教育等素質(zhì)教育的重視程度過低，阻礙了音樂審美教育的發(fā)展。高等教育及大學(xué)生自身也都是影響音樂審美教育發(fā)展的主要因素，高校的領(lǐng)導(dǎo)階層沒有正確意識(shí)到音樂審美教育的重要性，在課程安排上沒有重視音樂教學(xué)的課程安排，形式主義上的音樂教學(xué)對(duì)大學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)完全沒有作用，加上學(xué)生本身對(duì)音樂的熱情度不高，這使得培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的過程更加困難。

三、提高高校音樂教育中審美教育質(zhì)量的策略

（一）普及正確的高校音樂教育觀念

音樂教育主要作用在學(xué)生的精神層面，因此積極開展音樂審美教育能有效地提高當(dāng)代大學(xué)生的思想境界，促進(jìn)社會(huì)精神文明建設(shè)，普及正確的高校音樂教育理念、樹立正確的音樂審美價(jià)值觀能有效提高高校音樂教育中審美教育的教學(xué)質(zhì)量。例如，在我國國歌《義勇軍進(jìn)行曲》中，從歌詞、旋律及強(qiáng)而有力的節(jié)奏所表現(xiàn)出來的民族榮譽(yù)感、愛國精神能給傾聽者和演唱者帶來強(qiáng)烈的觸動(dòng)，從中體會(huì)到民族的使命。

（二）音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣就會(huì)想要主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而不是被迫地接受音樂教育。在音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在輕松、愜意的環(huán)境下進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，從而逐漸養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在培養(yǎng)學(xué)生的興趣方面需要做的就是豐富課堂教學(xué)，靈活使用各類高效的教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)制度，將課堂與學(xué)生感興趣的東西結(jié)合起來，在傳授教學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生審美能力的情況下，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)的興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，例如在教學(xué)過程中引入現(xiàn)下的流行音樂、影視音樂、游戲主題音樂等學(xué)生最為關(guān)注的音樂類型，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些音樂進(jìn)行剖析，定會(huì)比一昧地讓學(xué)生聽古典樂、爵士樂等有教學(xué)效果。

（三）音樂知識(shí)學(xué)習(xí)與審美能力培養(yǎng)相結(jié)合

在音樂教學(xué)過程中，需要注意音樂知識(shí)傳授的同時(shí)還需培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生能夠形成聽覺藝術(shù)和審美能力，欣賞音樂時(shí)能與音樂傳遞的情感產(chǎn)生共鳴是才算是真正懂得了音樂，音樂審美教育要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。唱歌是表達(dá)感情的一種方式，心中的快樂的、悲傷的、痛苦的等情緒都可以通過唱歌宣泄出來，這樣就能更好地欣賞音樂的內(nèi)涵，因此在音樂教學(xué)中教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱練習(xí)，從審美的角度剖析音樂并將它演唱出來，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有很大的幫助。教師也可在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匕l(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，在學(xué)生演唱歌曲時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自然地加上動(dòng)作表演，這些動(dòng)作往往是演唱者演唱時(shí)充分感受音樂情感后的真情流露，是幫助學(xué)生理解音樂內(nèi)涵的有效方式之一。

四、結(jié)論

音樂教育中審美教育的進(jìn)行需要教師和學(xué)生都樹立正確的音樂審美價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力，提高學(xué)生的音樂審美能力。在音樂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱情，普及正確的高校音樂教育理念，引導(dǎo)學(xué)生充分感受音樂的美感，提高學(xué)生的思想境界，促進(jìn)社會(huì)的精神文明建設(shè)。

［1］周林華.淺談普通高等學(xué)校音樂教育中的音樂審美［J］.文藝生活·文藝?yán)碚摚?015（7）：221-221.

［2］李白莉.關(guān)于高校音樂教育與審美教育的研究［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2014（9）：272-273.

［3］王利平.淺析我國高校音樂教育中的審美教育［J］.藝術(shù)科技，2015（5）：269-269.

陳雅菲（1987—），女，漢族，就職于成都文理學(xué)院。