基于快樂教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中運(yùn)用的分析

彭憲發(fā)（黑龍江鶴崗十中，黑龍江 鶴崗 154100）

基于快樂教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中運(yùn)用的分析

彭憲發(fā)
（黑龍江鶴崗十中，黑龍江 鶴崗 154100）

隨著素質(zhì)教育理念與新課程改革目標(biāo)的推行，新型的教育模式逐漸興起并逐漸滲透到教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的主體應(yīng)是學(xué)生，課堂教學(xué)的主要目的也應(yīng)是充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，達(dá)到快樂學(xué)習(xí)與優(yōu)質(zhì)高效學(xué)習(xí)的目的?？鞓方虒W(xué)法作為一種新式的教學(xué)方法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用是一項(xiàng)創(chuàng)新性舉措，老師在課堂教學(xué)過程中扮演主導(dǎo)性地位，老師根據(jù)音樂教材的基本內(nèi)容與教學(xué)要求，并在認(rèn)真研究學(xué)生音樂教學(xué)方面需求的基礎(chǔ)上，確立快樂教學(xué)模式，旨在盡最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自主能動(dòng)性，讓每一位小學(xué)生得以靈活、輕松、歡樂和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到良好的音樂熏陶與音樂教育，達(dá)到較為理想的美育效果。目前快樂教學(xué)法在小學(xué)課程教育尤其是音樂課堂教育中收效明顯，為探索創(chuàng)新型教學(xué)模式提供了科學(xué)案例依據(jù)。本文主要分析探討快樂教學(xué)法的理論依據(jù)與在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用的必要性和重要性，并列舉快樂教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用的幾項(xiàng)具體措施。

快樂教學(xué)法；小學(xué)音樂課堂；運(yùn)用分析

新課改教學(xué)目標(biāo)與人物均提倡快樂教學(xué)的理念與模式。小學(xué)音樂教學(xué)相對(duì)簡單，而音樂本身就具有帶給人以美好快樂的靈魂感受的作用，再者小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為快樂式教學(xué)法的運(yùn)行提供諸多便利條件，所以在小學(xué)音樂教學(xué)過程中推行實(shí)踐快樂教學(xué)法具有很大的適用性與可行性。傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)沿襲舊制，課堂教學(xué)模式過于僵化，不注重快樂的教學(xué)氛圍的建立，導(dǎo)致達(dá)到的教程成果往往不堪理想，教學(xué)水平多年來難以得到有效提升，因此小學(xué)音樂教學(xué)模式改革勢在必行，這也在很大程度上關(guān)系到小學(xué)生啟蒙時(shí)期的音樂教學(xué)意義。在小學(xué)音樂課堂上推行發(fā)展快樂教學(xué)法符合素質(zhì)教育與人性化個(gè)性化教學(xué)的基本要求，必將有效提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)［1-2］。筆者作為一名小學(xué)音樂教師，根據(jù)自己多年教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合目前快樂教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂上的運(yùn)用現(xiàn)狀，重點(diǎn)列舉一些小學(xué)音樂課堂教學(xué)中快樂教學(xué)法運(yùn)用的幾項(xiàng)創(chuàng)新措施，希望可為提升小學(xué)音樂快樂課堂教學(xué)提供一些參考價(jià)值。

一、快樂教學(xué)法理論概述

快樂教學(xué)法顧名思義，是一種建立在快樂教學(xué)氛圍中的教學(xué)方式，它順應(yīng)新課改的目標(biāo)要求，倡導(dǎo)學(xué)生在快樂的課堂教學(xué)中學(xué)到知識(shí)并陶冶情操，從而同時(shí)達(dá)到智育與美育的目的?？鞓方虒W(xué)法堅(jiān)持以學(xué)生為本的基本原則，堅(jiān)持快樂教學(xué)的根本宗旨，利用創(chuàng)新性的教學(xué)方式和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備提高課堂教學(xué)過程的形象生動(dòng)性，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自由、愉悅與充滿激情與想象力的教學(xué)環(huán)境，逐步引導(dǎo)學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生在體驗(yàn)人性化個(gè)性化課堂的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)思想感情的提升，達(dá)到快樂教學(xué)的根本目標(biāo)［3］。

二、快樂教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用的必要性及重要性

音樂作為一門重要的藝術(shù)學(xué)科，在小學(xué)、中學(xué)以及大學(xué)各個(gè)教學(xué)階段中承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維與情感能力的任務(wù)。尤其是在小學(xué)階段，小學(xué)生年齡尚小，可塑性很強(qiáng)，音樂課程在培養(yǎng)學(xué)生感性思維能力和音樂情操方面發(fā)揮至關(guān)重要的作用。音樂教學(xué)過程中的歌唱、音樂聆聽與欣賞各個(gè)環(huán)節(jié)可以充分表現(xiàn)音樂自身的魅力，并用它的魅力感染人的靈魂與感情，這是音樂不同于其他藝術(shù)學(xué)科的地方。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中實(shí)行快樂教學(xué)方法，可以逐漸幫助現(xiàn)代音樂課堂教學(xué)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮與束縛，不斷豐富音樂課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)的目的，從而提高教學(xué)質(zhì)量與效果?？鞓方虒W(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用可以有效彌補(bǔ)既往課堂教學(xué)的弊端與不足，緩解緊張的課堂教學(xué)氣氛，逐漸建立起活躍靈動(dòng)的課堂氛圍，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。最重要的是有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)感覺，提升學(xué)生的音樂欣賞水平甚至是激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)作潛力，更好地實(shí)現(xiàn)美育的教學(xué)目標(biāo)，陶冶學(xué)生情操，最終對(duì)學(xué)生健康人格的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

三、快樂教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用的舉措

（一）創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境是實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)保障。心理學(xué)研究成果認(rèn)為環(huán)境的狀況對(duì)個(gè)人的情緒與興趣會(huì)產(chǎn)生較大的影響，對(duì)個(gè)人的認(rèn)知活動(dòng)也會(huì)有很大影響，在使個(gè)人感受到愉悅的環(huán)境中會(huì)激起人的積極性主動(dòng)性和精神注意力以及興趣愛好，高漲的個(gè)人情緒會(huì)促進(jìn)認(rèn)知能力的提升和學(xué)習(xí)能力的提高。小學(xué)音樂教師在創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境的過程中要掌握兒童心理學(xué)，根據(jù)小學(xué)生心里性格特征以及身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行快樂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用科學(xué)合理的課堂教學(xué)手段調(diào)動(dòng)和激起學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣和學(xué)習(xí)積極性。老師充分發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用，綜合運(yùn)用面部表情、肢體語言與模仿能力等喚起學(xué)生們的快樂心情，保證學(xué)生的課堂注意力，生動(dòng)活躍的課堂氛圍需要音樂教師一如既往的堅(jiān)持［4］。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程創(chuàng)新

小學(xué)音樂課堂中的節(jié)拍訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)較為乏味的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生容易在反復(fù)枯燥的節(jié)拍訓(xùn)練中市區(qū)課堂學(xué)習(xí)興趣，尤其時(shí)間久了會(huì)對(duì)小學(xué)生的心情產(chǎn)生諸多負(fù)面影響。在這時(shí)音樂教師需要根據(jù)學(xué)生的課堂訓(xùn)練的基本情況，探索一些形象化生動(dòng)化的音樂教師可以在課上進(jìn)行個(gè)性拓展，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏的簡單創(chuàng)作，通過音節(jié)與拍號(hào)的鍛煉，可大大加深學(xué)生對(duì)節(jié)拍、節(jié)號(hào)與旋律等基本音樂元素的理解，激發(fā)學(xué)生們的音樂想象力與思維能力，并引起學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作的欲望與嘗試。音樂教師在此過程中應(yīng)積極引導(dǎo)、循循善誘，善于給予學(xué)生以鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的信心。通過音樂課堂教學(xué)過程的創(chuàng)新可以更加促進(jìn)快樂教學(xué)氛圍的建立，讓學(xué)生活躍音樂思維，提高整體教學(xué)質(zhì)量與效率［5］。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，堅(jiān)持以學(xué)生為主原則

若要實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂快樂教學(xué)化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一僵化的教學(xué)模式是必經(jīng)之路。音樂教師應(yīng)積極反思傳統(tǒng)音樂教學(xué)中存在的注重弊端和不足，探尋限制學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的主要因素，針對(duì)性提出課堂教學(xué)改革基本方案。堅(jiān)持以學(xué)生為主的原則，建立相對(duì)民主的課堂師生關(guān)系，將快樂教學(xué)理念貫徹落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，老師應(yīng)充分理解與尊重每一位學(xué)生的個(gè)性與行為，在課堂上以吻合的姿態(tài)與預(yù)期同學(xué)生進(jìn)行溝通，努力建立起教師教得愉快學(xué)生學(xué)得愉快的課堂教學(xué)關(guān)系。教師在課堂上與學(xué)生之間建立友好的關(guān)系，在教學(xué)過程中充滿感情，對(duì)于學(xué)生要因材施教，保證學(xué)生處于精神放松與精神中的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證教堂教學(xué)過程的順利進(jìn)行。創(chuàng)建平等的課堂師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)的重要前提保障，民主平等的師生氛圍可有效提高音樂快樂教學(xué)的質(zhì)量。

（四）科學(xué)運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)層次

現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)快速發(fā)展，有諸多研究成果可在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用，它通過豐富音樂課堂教學(xué)的層次來提高課堂學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)營造更佳的快樂學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上音樂教師綜合運(yùn)用音頻軟件和視頻軟件向?qū)W生們展示各類樂器的聲音和演奏過程。在將到少數(shù)民族音樂時(shí)可選擇相關(guān)的民俗介紹視頻在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行放映，加深學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂的理解，也可將音頻的播放與童話故事的講述相結(jié)合，為音樂加入故事情境，更加有助于陶冶學(xué)生音樂情操［6］。

（五）運(yùn)用靈活的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)模式，提高小學(xué)生榮譽(yù)感

在對(duì)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)成果的考核方面不提倡采用各種硬性考試規(guī)定，代之以靈活多變的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)模式。教師要善于觀察、尋找和挖掘每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并且多使用一些鼓勵(lì)性、多元化的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)音樂有自豪感和成就感。學(xué)生的優(yōu)勢變現(xiàn)在方方面面，如有的學(xué)生聲音動(dòng)聽，有的同學(xué)舞姿優(yōu)美，有的擅長音樂審美，有的樂理知識(shí)豐富，有的詩歌朗誦見長等等，音樂教師應(yīng)分別考慮學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的成果與特點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)措施。

（六）加強(qiáng)音樂課堂教學(xué)與課外實(shí)踐的聯(lián)系，將音樂學(xué)習(xí)融入生活

在做好所有的快樂音樂課堂教學(xué)工作后，還應(yīng)當(dāng)添加將音樂課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相聯(lián)系的一項(xiàng)措施。音樂教師需要積極鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)音樂在生活中理解音樂，比如筷子碰玻璃杯的清脆響聲、公園瀑布留下的擊水聲和嬰兒啼哭等。保證將音樂學(xué)習(xí)融入到生活觀察與理解中去，進(jìn)一步提升音樂素養(yǎng)。

四、結(jié)語

小學(xué)音樂教師無論怎么說都是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生小學(xué)階段實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的音樂皎月灰度學(xué)生終生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，在實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教師創(chuàng)新改革之路中，快樂教學(xué)法不失為一種良好的新課標(biāo)改革措施?？鞓方虒W(xué)法在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用不僅促進(jìn)音樂課堂改革，還未小學(xué)其他課程課堂教學(xué)中的推行實(shí)施為小學(xué)音樂教師提出了諸多要求，在改革過程中應(yīng)積極理解素質(zhì)教育的根本目的與新課標(biāo)改革的基本要求，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與師資情況，在教學(xué)過程中以學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)為一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)到音樂課堂教學(xué)中快樂教學(xué)的必要性與重要性，在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步提升快樂音樂課堂教學(xué)的水平，最大限度提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂情感陶冶情操的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康人格的建立。就目前小學(xué)音樂教師現(xiàn)狀來看，快樂教學(xué)推行實(shí)施任重道遠(yuǎn)，需要更多的音樂教學(xué)研究和小學(xué)音樂教師的辛勤探索與不懈追求。

［1］孫妍.快樂教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用研究［J］.北方音樂，2014，03（3）：111.

［2］張文君.教學(xué)機(jī)智理論在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究［D］.山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014（06）：25.

［3］徐少涵.學(xué)校音樂教育新體系在南京試點(diǎn)小學(xué)的教學(xué)分析［D］.中央音樂學(xué)院碩士學(xué)位論文，2013（04）：01.

［4］關(guān)玲.小學(xué)英語快樂教學(xué)法研究［D］.遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012，03（01）.

［5］鄒倩.快樂教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用［J］.教師：課改研究，2012，08（25）：47-48.

［6］周穎怡.游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的探究［J］.成功（教育）.素質(zhì)教育，2013，03（5）：113.