大學(xué)音樂(lè)教育創(chuàng)新研究

溫明斌

（大同大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，山西 大同 037008）

大學(xué)音樂(lè)教育創(chuàng)新研究

溫明斌

（大同大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，山西 大同 037008）

隨著各大高校素質(zhì)教育開(kāi)展進(jìn)程的不斷推進(jìn)，大學(xué)音樂(lè)教育作為重要教育陣地，在激發(fā)大學(xué)生藝術(shù)靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，塑造人格修養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要作用。近年來(lái)，大學(xué)音樂(lè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來(lái)越重視，不斷更新教育教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，使大學(xué)生在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新能力得以有效提升。

大學(xué)音樂(lè)；創(chuàng)新；教學(xué)策略

新時(shí)期，教育改革進(jìn)程不斷深化，社會(huì)對(duì)大學(xué)教育及人才素質(zhì)均提出了更高的要求。音樂(lè)教育對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力有著重要的作用，是推動(dòng)素質(zhì)教育成果的重要途徑。為進(jìn)一步適應(yīng)當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展需求，應(yīng)不斷創(chuàng)新音樂(lè)教育，明確師生角色定位，強(qiáng)化師生互動(dòng)，改善師生關(guān)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的增強(qiáng)。

一、大學(xué)音樂(lè)教育創(chuàng)新的意義

音樂(lè)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，大學(xué)生在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受力與想象力受到有效激發(fā)，進(jìn)而增強(qiáng)其思維敏銳度。與其他藝術(shù)學(xué)科相比，音樂(lè)學(xué)科內(nèi)容具有較強(qiáng)的靈動(dòng)性、體驗(yàn)性與操作性，因此，可以說(shuō)音樂(lè)學(xué)科是一門(mén)最具創(chuàng)新性的藝術(shù)學(xué)科之一。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等教育對(duì)藝術(shù)學(xué)科教育的重視程度相對(duì)較低，所以在大學(xué)教育體制中，音樂(lè)教育并未獲得廣泛普及。近幾年，隨著素質(zhì)教育進(jìn)程的日益深化，音樂(lè)學(xué)科的教育功能逐漸得到各大高校的關(guān)注，并不斷更新教育觀(guān)念，創(chuàng)新教育方法，探索教育教學(xué)策略[1]。

現(xiàn)階段，當(dāng)代大學(xué)生或多或少都會(huì)存在一定的心理困惑，長(zhǎng)時(shí)間受到心理壓力的影響，對(duì)其道德素質(zhì)的養(yǎng)成產(chǎn)生不利影響。而大學(xué)音樂(lè)教育通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)觀(guān)念，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的音樂(lè)藝術(shù)熏陶，促進(jìn)其情感的升華，有效增強(qiáng)其心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。另外，大學(xué)音樂(lè)教育創(chuàng)新有利于激發(fā)大學(xué)生的發(fā)散性思維，充分挖掘其學(xué)習(xí)潛力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)將其內(nèi)化為創(chuàng)新能力，進(jìn)而使其綜合素質(zhì)得以有效提升。

二、大學(xué)音樂(lè)教育創(chuàng)新現(xiàn)狀

（一）過(guò)分重視技能訓(xùn)練

新課改背景下，各高校在音樂(lè)教育工作上已進(jìn)行了教學(xué)改革，但是就當(dāng)前現(xiàn)狀而言，仍然存在一定的問(wèn)題。許多大學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)音樂(lè)技能的訓(xùn)練過(guò)度重視，而忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)思想受到嚴(yán)重束縛，制約了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，使得音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)不高，甚至有的學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)難以掌握，教學(xué)效果較差。

（二）忽略對(duì)學(xué)生的情感教育

當(dāng)前，在大學(xué)音樂(lè)教育工作中，普遍存在重認(rèn)知發(fā)展、輕情感教育的現(xiàn)象。對(duì)于大學(xué)生而言，在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中通過(guò)提升其認(rèn)知能力，豐富學(xué)生的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)其觀(guān)察能力，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。但是，對(duì)學(xué)生情感教育產(chǎn)生忽視，就會(huì)阻礙其情感因素的發(fā)展，使音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程變得枯燥乏味，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到影響，最終不利于其創(chuàng)新能力的提升[2]。

（三）教學(xué)方式落后

現(xiàn)階段，部分大學(xué)音樂(lè)教學(xué)仍然在沿用以往傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生加強(qiáng)音樂(lè)練習(xí)，卻沒(méi)有樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，再加上音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)枯燥乏味，使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，久而久之就會(huì)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，影響學(xué)習(xí)效果。所以，在大學(xué)音樂(lè)教育中，教師必須創(chuàng)新教學(xué)觀(guān)念，積極探索適用于大學(xué)生的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、大學(xué)音樂(lè)教育創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)觀(guān)念

作為大學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)首先創(chuàng)新教學(xué)觀(guān)念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，從以往落后的思想中推陳出新。根據(jù)當(dāng)前時(shí)代的大眾審美與社會(huì)的音樂(lè)需求，做到音樂(lè)理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)際生活的有機(jī)結(jié)合。在具體教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的個(gè)性差異，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，給予學(xué)生充足的空間進(jìn)行獨(dú)立探索，以此激發(fā)其創(chuàng)造力的提升。

（二）創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境

俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。所以，要想提升教學(xué)效果，就必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的興趣。在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠促進(jìn)學(xué)生迅速融入到音樂(lè)氛圍中，有效吸引學(xué)生的課堂注意力，將精力全部集中到音樂(lè)學(xué)習(xí)上，同時(shí)，使學(xué)生逐漸對(duì)音樂(lè)課程產(chǎn)生興趣。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)情境中，充分享受音樂(lè)知識(shí)帶來(lái)的愉快體驗(yàn)[3]。

（三）提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

通常來(lái)講，大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都具有一定的音樂(lè)功底，但是在未來(lái)發(fā)展方向上不夠清晰。作為音樂(lè)教師，應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生的基本情況全面掌握，并依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)給予針對(duì)性指導(dǎo)，這就對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出一定的考驗(yàn)。因此，大學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，掌握心理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，并通過(guò)參加教師培訓(xùn)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專(zhuān)業(yè)技能，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，同時(shí)，教師還應(yīng)全面掌握音樂(lè)教育的發(fā)展規(guī)律，并不斷更新自身知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步保障教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是促進(jìn)國(guó)家發(fā)展、民族富強(qiáng)的不竭動(dòng)力?，F(xiàn)如今，知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求不斷增加，要求大學(xué)生不僅要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。作為重要的人才培養(yǎng)基地，大學(xué)在創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)工作中承擔(dān)著重要責(zé)任。而在大學(xué)音樂(lè)教育中，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀(guān)念，注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與探索精神的培養(yǎng)，提升其審美能力，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)造型音樂(lè)人才。

[1] 張怡紅.大學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀分析及對(duì)策創(chuàng)新研究[J].文學(xué)界(理論版),2012,10：400-401.

[2] 龍文莉.貴州師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院創(chuàng)新教育模式加強(qiáng)人才培養(yǎng)[J].教育與職業(yè),2014,25：63-64.

[3] 包江寧.大學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)改革的策略探究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2014,03：176-177.