談視唱中的聲樂與聲樂中的視唱研究*

饒 榮

（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南 長沙 410205）

談視唱中的聲樂與聲樂中的視唱研究*

饒 榮

（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南 長沙 410205）

作為歌唱的基礎(chǔ)，讀譜、音樂聽覺、音準(zhǔn)、音樂記憶和節(jié)奏等能力伴隨著聲樂學(xué)習(xí)的全過程；而聲樂的發(fā)聲技巧也有助于提高學(xué)生的視唱效率與質(zhì)量。因此，為有效提高教師的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的綜合提高，加強(qiáng)視唱與聲樂關(guān)系的研究十分必要。

聲樂；視唱；研究

視唱與聲樂雖然分屬不同的領(lǐng)域，但兩者也存在不可分割的內(nèi)在聯(lián)系，通過彼此滲透，有助于極大地提高教師的教學(xué)效果。一方面，視唱教學(xué)的主要任務(wù)是挖掘?qū)W生的音樂潛能，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；另一方面，聲樂教學(xué)主要是提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、審美能力等綜合能力。因此，研究兩者的滲透與融合具有重要的意義。

一、視唱中的聲樂

在傳統(tǒng)視唱教學(xué)過程中，大多數(shù)教師都偏重于理論知識和技能的灌輸與傳授，而對于在這一過程中所創(chuàng)造的樂趣基本忽略，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到嚴(yán)重影響。但是，在視唱教學(xué)中融入聲樂教學(xué)，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，視唱作品往往是通過樂譜來進(jìn)行展示的，但紙上的“音樂”依然無法使人真正享受到音樂上的“美”，而聲樂教學(xué)的引入，不僅不會妨礙學(xué)生對音樂的認(rèn)知、創(chuàng)造及美感，還有助于增強(qiáng)五線譜和音符的魅力，使得視唱教學(xué)的感染力和學(xué)生的創(chuàng)造力得到極大地提高，從而使學(xué)生更樂于參與該種訓(xùn)練。

從一定程度上講，學(xué)生讀譜演唱能力的依據(jù)是內(nèi)在的音樂聽覺[1]。也就是說，學(xué)生只有提高自身的內(nèi)在聽覺，才能夠通過讀譜演唱提高自身對音樂的表現(xiàn)力和領(lǐng)悟力。但是，在視唱過程中，除音樂聽覺外，學(xué)生還應(yīng)具備靈活運(yùn)用自己嗓子的能力。因此，學(xué)生應(yīng)掌握良好的聲樂基礎(chǔ)知識和技能。由此可知，視唱教學(xué)和聲樂教學(xué)都都需要對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)唱、彈唱、重唱以及合唱等多種訓(xùn)練。

二、聲樂中的視唱

相較于視唱，聲樂對音色和發(fā)聲技巧有更高的要求。但是，學(xué)生若要更好地表現(xiàn)音樂，還應(yīng)具備絕對把握節(jié)奏和音準(zhǔn)的能力。作為提高學(xué)生節(jié)奏和音準(zhǔn)掌握能力的重要方式，視唱教學(xué)更有助于提高學(xué)生的演唱水平。

第一，學(xué)生具備一定的視唱能力是進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)的重要手段。通常來講，聲樂課堂教學(xué)大體分為兩大部分：一是發(fā)聲練習(xí)；一是作品演唱[2]。從一定程度上講，視唱教學(xué)對于這兩部分都具有重要作用。其中，發(fā)聲練習(xí)一方面是通過元音和輔音進(jìn)行音高的訓(xùn)練，另一方面也是對換聲點(diǎn)、音色、發(fā)聲位置、音域的練習(xí)。若學(xué)生缺乏相應(yīng)的視唱基礎(chǔ)，就難以提高其自身的音高和聲樂技巧。而聲樂作品演唱練習(xí)還應(yīng)通過視唱練習(xí)很好地解決音準(zhǔn)、節(jié)奏等問題，以有效提高學(xué)生對歌詞、旋律等的理解和處理能力，從而更好地展現(xiàn)聲樂藝術(shù)作品。

第二，有助于提高學(xué)生聲樂的表現(xiàn)力。從一定意義上講，透徹理解并精準(zhǔn)把握音樂作品的特點(diǎn)、風(fēng)格、創(chuàng)作方法與音樂結(jié)構(gòu)、速度和和聲，更有助于提高音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，而通過視唱練習(xí)就是提高學(xué)生音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的重要前提。

第三，有助于提高學(xué)生音樂的感受力。從某種程度上講，音樂的感受力是以聽覺對音樂作品節(jié)奏、曲式結(jié)構(gòu)和旋律以及音樂基本屬性的感受、判斷和分析等的辨認(rèn)為前提的。作為一種心理現(xiàn)象，學(xué)生對于聲音的感知和理解是主觀的。通過視唱練習(xí)，有助于學(xué)生從多個角度提高自身的音樂感受力。

三、加強(qiáng)視唱教學(xué)和聲樂教學(xué)結(jié)合的對策

（一）強(qiáng)化學(xué)科間的橫向交流

從這一方面講，教師應(yīng)積極研究視唱和聲樂的知識交叉點(diǎn)，主動探索學(xué)科間的橫向聯(lián)系，并可通過“并班”授課的方式提高學(xué)生的聲樂技巧，提高學(xué)生對聲樂基礎(chǔ)知識和視唱基礎(chǔ)知識的理解與掌握能力。此外，還可建立一個系統(tǒng)的、合理的、科學(xué)的改革方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的有效融合，促進(jìn)視唱和聲樂教學(xué)的協(xié)同合作和共同發(fā)展，最終提高學(xué)生的整體音樂水平。

（二）建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

作為一個與學(xué)生直接接觸的群體，教師不僅要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和基礎(chǔ)理論，以為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，還應(yīng)不斷拓寬自身的知識領(lǐng)域，加強(qiáng)視唱和聲樂教學(xué)的融合與滲透，以有效提高學(xué)生的音樂技巧、感受力和創(chuàng)造力。

（三）創(chuàng)新課堂組織形式和考核機(jī)制

從一定程度上講，課堂組織形式多元化有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，有助于提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。因此，教師應(yīng)積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能夠更好地掌握理論知識，并獲得自身的全面提高。此外，傳統(tǒng)的考核機(jī)制偏重于考核學(xué)生的技能，不僅影響了學(xué)生單科成績的提高，也在一定程度上阻礙了兩種教學(xué)的融合與滲透。因此，為有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還應(yīng)積極創(chuàng)新考核機(jī)制，建立動態(tài)的評價(jià)機(jī)制。

四、結(jié)語

總之，視唱教學(xué)與聲樂教學(xué)的融合與視唱，不僅能夠有效提高教師的教學(xué)水平，還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。因此，在音樂教學(xué)中，為全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，應(yīng)積極探索視唱和聲樂教學(xué)相結(jié)合的方法。

[1] 郝瑾.視唱中的聲樂與聲樂中的視唱[J].音樂創(chuàng)作,2014,12：184-185.

[2] 李瑞青.對視唱中的聲樂以及聲樂中的視唱的分析[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,1：169-170.

2011年湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《高等院校音樂教育專業(yè)聲樂教材改革與創(chuàng)新研究》（XJK011CTM023）

饒榮（1975-），湖南漢壽人，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院音樂學(xué)院副教授，碩士，主要研究方向：聲樂。