淺析小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效措施

賀加貝

（北京市第一七一中學(xué)附屬青年湖小學(xué),北京 100011）

隨著新課改的提出，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)小學(xué)音樂課堂的教學(xué)有了明確的規(guī)定。讓合唱走入音樂課堂教學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知和理解能力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)音樂的愛好和興趣。同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)集體意識(shí)，凝聚班級(jí)集體力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作能力。但雖然在教育教學(xué)中對(duì)小學(xué)音樂課堂的教育非常重視，可在，實(shí)際的教學(xué)中在小學(xué)音樂的合唱方面仍然存在著較多的問題，這些問題嚴(yán)重影響了合唱教學(xué)的進(jìn)一步推廣，不利于教師開展下一步的教育工作。

一、小學(xué)音樂合唱方面存在的問題

（一）低學(xué)生基礎(chǔ)能力弱，個(gè)性特點(diǎn)多樣

根據(jù)學(xué)生發(fā)展心理學(xué)來說，小學(xué)生的心理發(fā)展能力正處于初級(jí)發(fā)展階段，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來講，他們本身對(duì)知識(shí)和外物的感知以及對(duì)事物理解能力較差。對(duì)于音樂中的音符和線譜等有關(guān)音樂知識(shí)的感知能力較差，有的甚至根本聽不出來每首歌的具體旋律。這一教學(xué)現(xiàn)象使得音樂教師對(duì)合唱教學(xué)的進(jìn)展方面存在著很大的難度。一方面教師既要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的具體個(gè)性特點(diǎn)制定出符合他們歌曲的篇目，另一方面教師又要結(jié)合不同班級(jí)以及不同學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行針對(duì)式的教學(xué)。但對(duì)于課堂現(xiàn)實(shí)教學(xué)而言，在小學(xué)課堂中，每周最多只有1到2節(jié)課的音樂課時(shí)間，每節(jié)課也是僅僅只有40分鐘的課堂時(shí)間。教師要想開展有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)存在著極大的困難。因此，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體發(fā)展差異，制定出相關(guān)的具體教學(xué)內(nèi)容是極不現(xiàn)實(shí)的，而在合唱教學(xué)方面，由于低年級(jí)學(xué)生本身的基礎(chǔ)能力有所差異，個(gè)性特點(diǎn)多樣。因此，要想真正合唱出一首優(yōu)質(zhì)的歌曲，這對(duì)教師而言存在著極大的挑戰(zhàn)。

（二）中高年級(jí)缺乏情感滲透教育

雖然我國的經(jīng)濟(jì)正在持續(xù)穩(wěn)步的發(fā)展，對(duì)于教育的投資比重和重視程度也越來越大。但對(duì)于音樂這個(gè)行業(yè)而言，真正符合學(xué)生的審美和理解能力，以及與弘揚(yáng)和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的正能量的題材卻少之又少。針對(duì)中高年級(jí)的課堂教學(xué)來講，由于學(xué)生本身已經(jīng)掌握了一定的音樂技巧和知識(shí)。因此，教師在實(shí)際的音樂教學(xué)的指導(dǎo)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。但現(xiàn)階段的課堂教學(xué)中，教師往往側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生基本的音樂意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的會(huì)唱基本的音樂教材上的曲目。而忽視了對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力以及鑒賞能力和審美能力的培養(yǎng)。針對(duì)一些合唱曲目的具體內(nèi)容，教師在積極探索合唱方式以及內(nèi)容改變的過程中，往往側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)以及對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。忽視了用音樂來進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的正確的價(jià)值觀以及人生觀的形成。因此，在真正的音樂課堂教學(xué)中，教師忽視了音樂的育人功能。同時(shí)這也是在我國小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中存在的比較普遍且較為嚴(yán)重的問題。要想真正的推動(dòng)音樂課堂中的合唱教學(xué)，鍛煉學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)班集體的凝聚力，提高學(xué)生之間的互相協(xié)作能力。勢(shì)必要開展合唱教學(xué)，針對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生來講，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值體驗(yàn)。因此，要想真正地提高學(xué)生的各項(xiàng)能力鍛煉學(xué)生的個(gè)性發(fā)展必須要解決合唱教學(xué)中遇到的相應(yīng)問題。

（三）教學(xué)方式較為單一

許多家長對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育十分重視，“從娃娃抓起”成了許多家長的座右銘。因此，很多學(xué)校忽視了對(duì)音樂課堂的教學(xué)，很多的音樂課被占成了語文、數(shù)學(xué)等主科，這嚴(yán)重導(dǎo)致音樂教師在開展合唱教學(xué)中極其不受領(lǐng)導(dǎo)的重視，同時(shí)也在一定程度上影響了教師在教學(xué)過程中不注重創(chuàng)新意識(shí)的教育方式滲透，往往采用單一的教學(xué)方式。這嚴(yán)重影響了對(duì)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量提升，不利于提高小學(xué)音樂課堂的知識(shí)和能力。進(jìn)一步來說，學(xué)生在處于知識(shí)的接受階段以及思維判斷能力的形成和培養(yǎng)階段，音樂課堂的開展方式受阻不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。也不利于培養(yǎng)學(xué)生的審美和判斷能力的形成。同時(shí)也不利于學(xué)生的素質(zhì)教育等健康能力的培養(yǎng)。眾所周知，要想培養(yǎng)學(xué)生的能力，重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣。家長過多的干預(yù)知識(shí)教育只會(huì)起到相反的作用[2]。因此，若想開展合唱教學(xué)，必須采用各種創(chuàng)新性的教學(xué)方法來加大普及力度，讓學(xué)生真正意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要性和必要性，真正感受到音樂帶給人身心的愉悅以及審美能力的培養(yǎng)。

二、解決小學(xué)音樂合唱教學(xué)方面的有效策略

（一）低年級(jí)進(jìn)行音樂基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)

小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的開展離不開教師的課堂教育教學(xué)和培育。要想提高小學(xué)音樂的課堂質(zhì)量，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)能力。通過教師讓學(xué)生發(fā)出哆瑞咪發(fā)這種基本的發(fā)音來進(jìn)一步感知學(xué)生的音節(jié)和節(jié)奏。對(duì)于學(xué)生而言，通過聽多種學(xué)生的不同發(fā)音，加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)以及識(shí)譜能力的培養(yǎng)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽覺靈敏度，鍛煉耳力。通過學(xué)生的合唱，能夠更加有效的短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生對(duì)歌曲的熟練掌握程度同時(shí)鍛煉學(xué)生的聽覺能力。[1]

例如：在演唱《我們要做雷鋒式的好少年》時(shí)，教師可以先通過讓學(xué)生發(fā)哆瑞咪發(fā)等這七種基本音符來將學(xué)生適合演唱哪部分進(jìn)行分類。與此同時(shí)來加深學(xué)生對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，再通過讓每一類同學(xué)進(jìn)行合唱的方式來挑選出適合小組唱和對(duì)唱以及輪唱的各組的學(xué)生。最后通過排練的方式，來培養(yǎng)學(xué)生的聽覺靈敏性，通過單個(gè)學(xué)生逐一表演的方式，來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的掌控能力，并進(jìn)行最終的合唱分類匯報(bào)表演。又如:在合唱團(tuán)參加過的北京市藝術(shù)節(jié)國際合作節(jié)表演中，音樂教師采取了社團(tuán)展演這一較為新穎的方式。通過列隊(duì)排列采取合唱的方式進(jìn)行演繹。但同時(shí)也有主唱和輪唱以及角色對(duì)唱。讓學(xué)生通過不同形式的表演來表現(xiàn)出每個(gè)人面對(duì)這首歌時(shí)的不同的感情色彩。通過不同合唱方式的演唱，呈現(xiàn)給觀眾各種不一樣的聽覺震撼。由于學(xué)生的音色存在著各種差異，因此這一新型方式的演繹，既鍛煉了學(xué)生的聽覺靈敏性，又能夠在短時(shí)期內(nèi)達(dá)到合唱的效果，起到了整齊劃一和氣勢(shì)震撼的作用。并取得了顯著的成績(jī)。

（二）中高年級(jí)注重情感體驗(yàn)教學(xué)

合唱與獨(dú)唱和角色分唱的不同點(diǎn)在于合唱能夠把作曲家當(dāng)時(shí)的情境以及心理感受，通過令人震撼的畫面清晰地展現(xiàn)出來。能夠通過聲色的變化，學(xué)生表情以及動(dòng)作的展示將當(dāng)時(shí)的震撼人心的氛圍渲染出來。重視作曲人的情感體驗(yàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生設(shè)身處地站在他人的立場(chǎng)上去想問題的能力，也就是我們通常所說的同理心。在另一種程度上，較為震撼人心的歌曲有利于，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，弘揚(yáng)愛國主義精神。因此，在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中重視情感體驗(yàn)，對(duì)于提高合唱教學(xué)也起著至關(guān)重要的作用。

例如：教師在演繹《唱支山歌給黨聽》這篇曲目時(shí)，先通過放映藝術(shù)家獨(dú)唱和大合唱這兩種視頻，讓學(xué)生感受一下當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)的氛圍，并說出帶給人的真實(shí)感受。然后再給學(xué)生演繹并指導(dǎo)排練《唱支山歌給黨聽》的過程中，讓學(xué)生感受并了解作者當(dāng)時(shí)的心境感受。教師可以通過加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作神態(tài)以及背景音樂的渲染來讓學(xué)生融入當(dāng)時(shí)的那個(gè)氛圍中去。最后在排練的過程中，通過錄制相關(guān)的排練視頻，讓學(xué)生反復(fù)觀看，在尋找錯(cuò)誤，反復(fù)觀看的同時(shí)，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到合唱的威力。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出團(tuán)結(jié)合作的巨大影響力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛我國的56個(gè)民族，學(xué)會(huì)愛國，學(xué)會(huì)以顆包容之心，正確的理解和看待我國的民族融合和民族多元化，學(xué)會(huì)以一顆，愛國之心來正確的面對(duì)敵國的侵略和貿(mào)易戰(zhàn)。又如：在欣賞民樂合奏曲時(shí)，通過旋律的放映讓學(xué)生聆聽樂曲并閉著眼去感受春天小河潺潺流淌叮咚叮咚，夏天知了在樹枝上發(fā)出吱吱吱吱的蟬鳴聲，秋天落葉在風(fēng)中飛舞發(fā)出簌簌聲，冬天小動(dòng)物踩在雪上發(fā)出的沙沙聲。讓學(xué)生通過視聽的感受體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的美景以及作者悠閑的心境。

（三）教學(xué)方式多元化，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣培養(yǎng)

隨著新課改的提出，以及對(duì)教師行業(yè)的新型培育，教師在教育教學(xué)中應(yīng)采取多元化的教學(xué)方式也提上了日程。針對(duì)小學(xué)音樂課堂的合作教學(xué)而言，教師應(yīng)該注重教學(xué)多元化，一切以培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力為目的，促進(jìn)教學(xué)相長的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)各種器具來提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)多元化并不針對(duì)教學(xué)教具的多元化，也往往體現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容選材的多元化，以及學(xué)生對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)實(shí)際生活相結(jié)合的多元化。

例如：教師可以針對(duì)不同的節(jié)日選擇合適的教學(xué)題材，以達(dá)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同種類型的曲目的目的。當(dāng)兒童節(jié)即將來臨之時(shí)，教師可以讓學(xué)生們合唱演繹《茉莉花》這一輕松活潑的歌曲，通過蹦蹦跳跳的合唱方式，讓學(xué)生感受兒童節(jié)歡快愉悅的氛圍，激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂的熱愛。當(dāng)青年節(jié)來臨之際，教師可以通過演繹《保衛(wèi)黃河》或者是獨(dú)唱加伴舞《長江之歌》等合唱的方式，讓學(xué)生感受到中國強(qiáng)則國強(qiáng)的英雄魄力，以及讓學(xué)生領(lǐng)悟到祖國的繁榮昌盛和自己身上應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。培養(yǎng)學(xué)生樹立起正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。又如：當(dāng)合唱《美麗的家鄉(xiāng)》這一鏗鏘有力、斗志昂揚(yáng)的歌曲時(shí)，教師可以通過服裝的設(shè)計(jì)，通過小學(xué)生服飾的變化，讓學(xué)生感受到祖國的發(fā)展變化。同時(shí)通過借助投影儀這一教具來放映相關(guān)的視頻，調(diào)動(dòng)起學(xué)生情緒的變化，讓學(xué)生了解到中國的歷史發(fā)展變化，并對(duì)中國的社會(huì)現(xiàn)狀感到驕傲與滿足。最后再采取男生女生領(lǐng)唱以及尾音大合唱的方式，將整場(chǎng)的情緒調(diào)動(dòng)到最高潮，從而起到震撼人心的作用。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，學(xué)會(huì)讓學(xué)生通過合唱的方式來傳遞出自己對(duì)國家以及對(duì)民族的熱愛，傳遞出自己對(duì)未來的美好暢想，對(duì)祖國美好未來的祝福。

三、總結(jié)

對(duì)于小學(xué)生來說，正處于意識(shí)發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)于很多事物的認(rèn)知以及思維理解能力尚存在著很大的不足，因此，在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中合唱比獨(dú)唱更具課堂表現(xiàn)能力，更能調(diào)動(dòng)起整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生通過合唱由教師反復(fù)斟酌選定的優(yōu)秀題材，以及通過反復(fù)的排練和參加演唱比賽，既能夠鍛煉聽覺靈敏性，又能夠在一定程度上提高自己對(duì)音樂的感知能力，對(duì)于提高自己的審美和判斷能力起著至關(guān)重要的作用。而音樂教師以及學(xué)校和家庭等各方面對(duì)音樂教育的重視，能夠，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂的積極性，在鍛煉學(xué)生能力的同時(shí)，也能夠起到培養(yǎng)學(xué)生審美能力以及正確的世界觀、人生觀、和價(jià)值觀弘揚(yáng)的積極正面作用，對(duì)于學(xué)生后期各項(xiàng)能力的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。