論舞蹈元素在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用價值

吳 犇

（田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225000）

論舞蹈元素在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用價值

吳 犇

（田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225000）

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在初中教育中越來越重視學(xué)生綜合能力的提升，因此教師十分重視對于學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。由于社會的進(jìn)步與發(fā)展，教師也應(yīng)該緊跟時代步伐，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法、更新教學(xué)理念，重視舞蹈元素在初中音樂教學(xué)中所發(fā)揮的作用。因此，本文將對舞蹈元素在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用價值進(jìn)行分析，以此來幫助教師構(gòu)建高效課堂，為學(xué)生綜合能力的提高帶來幫助。

舞蹈元素；初中音樂教學(xué)；應(yīng)用價值

引言

舞蹈元素既可以反映出豐富的情感內(nèi)容，還能夠?qū)⑷藗兊膶徝莱浞直憩F(xiàn)，因此，從古至今人們一直都在用舞蹈的方式來表達(dá)藝術(shù)。音樂與舞蹈有著十分緊密的聯(lián)系，因此初中音樂教師就應(yīng)該在教學(xué)過中充分的應(yīng)用舞蹈元素，以此來幫助學(xué)生對音樂有更加深刻的理解，增強(qiáng)學(xué)生對于音樂的感知能力以及欣賞水平，這樣不僅能夠使學(xué)生的音樂素養(yǎng)不斷提高，還可以在一定程度上使學(xué)生的生活更具藝術(shù)性，為學(xué)生的發(fā)展帶來積極影響。

一、舞蹈元素在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用作用

（一）降低學(xué)習(xí)難度

音樂知識中包含了極為豐富的內(nèi)容，教師可以將舞蹈元素充分的融入到初中音樂教學(xué)中，這樣就能夠?qū)⒁魳沸蜗蠡?，使一些學(xué)生可以在舞蹈元素中尋找與音樂的共同點(diǎn)，然后再去把握音樂中所包含的各種豐富的情感，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，不斷提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，以此來培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成良好的音樂認(rèn)知習(xí)慣，滿足其實(shí)際需求。除此之外，再將舞蹈元素融入到初中音樂教學(xué)的過程中，學(xué)生還可以慢慢的找到適合自己學(xué)習(xí)音樂的方式，將音樂元素與舞蹈元素進(jìn)行完美的融合，以此來提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力，并學(xué)會運(yùn)用藝術(shù)的眼光看待生活，使學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得多姿多彩。

（二）增強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解

不同的藝術(shù)之間是具有一定關(guān)聯(lián)性的，因此音樂與舞蹈兩者就可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)相互的促進(jìn)與轉(zhuǎn)化。在初中音樂教學(xué)中，教師將舞蹈元素融入到音樂教學(xué)當(dāng)中，不僅可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的難度，使學(xué)生增強(qiáng)對于音樂的理解，在一定程度上還可以使學(xué)生充分掌握音樂中節(jié)奏的變化規(guī)律。尤其是對于一些在音樂學(xué)習(xí)上較為困難的學(xué)生，在舞蹈元素的幫助下，使其能夠更加深入的了解音樂內(nèi)容、感受音樂特性，并且通過舞蹈動作體會到音樂中所包含的豐富情感，以此來加深學(xué)生對于音樂的認(rèn)識，從而達(dá)到教學(xué)目的。此外，舞蹈元素的融入還可以使學(xué)生在腦海中形成畫面，并通過畫面帶動學(xué)生的情緒，使音樂對學(xué)生的影響具有持續(xù)性，以此來使學(xué)生的音樂素養(yǎng)不斷提高，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]。

二、舞蹈元素在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于初中學(xué)生活潑好動，對新鮮事物充滿好奇感，因此初中音樂教師就要針對學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生在音樂課堂上的參與及積極性，使學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)音樂知識，并且讓給學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)過程中的樂趣。因此，教師就需要將舞蹈元素的運(yùn)用與實(shí)際的教學(xué)活動相結(jié)合，在教學(xué)過程中插入舞蹈律動的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂自由的舞動身體。在進(jìn)行舞蹈律動的過程中，學(xué)生會充分的感受到自己在教學(xué)活動中的主體地位，這樣就會促使學(xué)生運(yùn)用自身的發(fā)散性思維，創(chuàng)造出一個獨(dú)特的音樂情境。同時，在學(xué)生進(jìn)行舞蹈律動的過程中，學(xué)生會不由自主的對事物進(jìn)行形象的模仿，由此就可以將抽象的音樂知識通過身體動作具體的展現(xiàn)出來，促進(jìn)學(xué)生對于音樂知識產(chǎn)生新的了解。

（二）挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，新課程理念也開始逐漸重視對學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)?；谶@一點(diǎn)，在初中音樂教學(xué)中，教師就應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一個自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，對音樂知識有更進(jìn)一步的理解，以此來不斷挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生的內(nèi)在潛力充分發(fā)揮，為學(xué)生綜合能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)

在初中在音樂教學(xué)中，不斷提升初中生的音樂素養(yǎng)是重要的教學(xué)目標(biāo)之一。在教學(xué)過程中，應(yīng)用舞蹈元素可以將學(xué)生與音樂融為一體，可以使學(xué)生通過肢體語言來表達(dá)自己對于音樂的理解，從而讓學(xué)生勇于表達(dá)自己想法與見解，以此來產(chǎn)生對于音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣，同時也可以在身體自由舞動的過程中不斷提升自身的音樂素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)“水舞草”的時候，教師可以先讓學(xué)生對其進(jìn)行聆聽，充分感受音樂的魅力，并且讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，在音樂的播放過程中跟著節(jié)奏的律動，模仿水草搖曳的樣子。在播放完音樂之后，教師讓學(xué)生再一次表演水草的樣子，并與同學(xué)分享自己對這首歌曲的理解。這個環(huán)節(jié)可以使學(xué)生進(jìn)一步感受到音樂的魅力，從而加深了對于音樂的理解與認(rèn)識，以此來不斷提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（四）營造一個良好的教學(xué)氛圍

一個良好的學(xué)習(xí)氛圍以及教學(xué)環(huán)境對于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提高教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用。因此為了打造一個能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂課堂，教師就需要營造一個良好的教學(xué)氛圍，以此來幫助學(xué)生更加快速的掌握音樂知識。在教學(xué)過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，把舞蹈元素應(yīng)用于初中音樂教學(xué)中，使音樂課變得生機(jī)勃勃，讓學(xué)生在一個輕松、愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)音樂。此外教師還應(yīng)該準(zhǔn)確地把握教學(xué)時機(jī)，在學(xué)生的注意力不集中的時候?qū)⑽璧冈厝谌胝n堂教學(xué)當(dāng)中，從而幫助學(xué)生集中精神，調(diào)動學(xué)生在教學(xué)過程中的參與積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生興趣，從而主動地去學(xué)習(xí)。

三、結(jié)論

綜上所述，將舞蹈元素應(yīng)用到初中音樂教學(xué)中不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生在教學(xué)過程中的參與積極性，還可以掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能、提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，以此來幫助學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，為今后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。由此可見，舞蹈元素在初中音樂教學(xué)中具有非常大的應(yīng)用價值。

[1]韓艷紅．深入理解,豐富情感——論舞蹈元素在初中音樂教學(xué)中的滲透策略[J]．散文百家(新語文活頁),2015,(11)．