淺析小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性提高的有效途徑

繆春柳

（江蘇省泰州市姜堰區(qū)橋頭中心小學(xué)，江蘇 泰州 225300）

淺析小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性提高的有效途徑

繆春柳

（江蘇省泰州市姜堰區(qū)橋頭中心小學(xué)，江蘇 泰州 225300）

小學(xué)音樂(lè),是小學(xué)工作中由老師的教唱和學(xué)生的跟學(xué)兩方面共同組成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。是學(xué)校進(jìn)行全面素質(zhì)教育的主要途徑,亦是學(xué)校教育工作的核心所在。新課程的實(shí)施，給音樂(lè)課堂教學(xué)帶來(lái)了嶄新的面貌。音樂(lè)課堂的教學(xué)形式越來(lái)越豐富多樣，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展，教學(xué)手段不斷推陳出新，音樂(lè)課堂氛圍不斷寬松和諧。音樂(lè)課堂上教師需要去努力觀察學(xué)生的表現(xiàn)，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給出相應(yīng)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。這樣才能提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，才能真正有效地起到傳授知識(shí)、表達(dá)思想、喚醒學(xué)生潛能的重要作用。

小學(xué)音樂(lè)；課堂教學(xué)；引導(dǎo)

伴隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育的重要性已經(jīng)引起了廣大教育工作者的重視。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)作為提升學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)不可取代的一門(mén)學(xué)科，其有效性對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著直接的影響。作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，如何在有限的教學(xué)時(shí)間里完成教學(xué)大綱里規(guī)定的目標(biāo)和任務(wù)？如何全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？如何引導(dǎo)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自我的消化？如何讓學(xué)生能夠更好地體驗(yàn)音樂(lè)文化，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的有效性？這需要每一位小學(xué)音樂(lè)老師去認(rèn)真地思考和分析。

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，提高審美和情操的熏陶應(yīng)該是重中之重，教學(xué)大綱里對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)入作用在于：中斷學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)習(xí)慣，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的審美注意，通過(guò)音樂(lè)的內(nèi)在之美去熏陶學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)，能夠真真切切地把音樂(lè)之美融入到生活之美中去。小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)導(dǎo)入就像一樣精彩小說(shuō)的引言一樣，結(jié)構(gòu)雖然短小精悍，但正是由它引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入美妙音樂(lè)的特定情景，作為一名小學(xué)音樂(lè)老師，如何準(zhǔn)備好一段充滿新意而又別具心裁的課堂教學(xué)導(dǎo)入，是能否成功上好一堂音樂(lè)課的關(guān)鍵。它不但能夠快速地吸引起學(xué)生們的注意力，而且還能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們能夠由被動(dòng)地去學(xué)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地去學(xué)，長(zhǎng)此久往，學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣會(huì)變得更加濃厚，從而教者得心應(yīng)手，學(xué)者輕松愉快，學(xué)習(xí)的有效性就會(huì)得到大大的提高。

由于小學(xué)生有意注意力是有限的，所以教師必須創(chuàng)造一切條件最大限度的去利用課堂中的每分每秒。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式過(guò)程中，一般都是教師在拼命地教，學(xué)生在消極地聽(tīng)。特別是注意力不夠集中的學(xué)生，他們是完全游離課堂之外的。這就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上缺少參與的主動(dòng)性和積極性。盡管這種教學(xué)也有所謂的師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，但是這種回答只能是少數(shù)人的參與，并沒(méi)有囊括起所有的學(xué)生。針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生需要把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地學(xué)，要能切實(shí)地參與到課堂學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)里。每個(gè)學(xué)生只要能夠清楚地表達(dá)自己的想法，老師就應(yīng)該給于相應(yīng)鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠樂(lè)于發(fā)表自己的看法和感受。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，作為教學(xué)主體其中之一的老師要能合理地組織教材內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使得另一主體能夠主動(dòng)接受老師的指導(dǎo)，在課堂上形成相應(yīng)的互動(dòng)，才能有效地提高音樂(lè)課堂教學(xué)有效性。對(duì)于小學(xué)生這一特定的學(xué)習(xí)主體而言，優(yōu)美的音樂(lè)，精彩的小故事，有聲有色的多媒體畫(huà)面是能夠吸引他們注意力的有效載體，通過(guò)這些豐富多彩的載體能夠很好地吸引學(xué)生，讓學(xué)生能夠很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。

作為一名合格的小學(xué)音樂(lè)老師，要能夠充分地發(fā)揮自己特有的個(gè)人魅力。首先，教師的個(gè)人魅力是建立在要有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上的，要能不斷地加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和提高，能及時(shí)吸收先進(jìn)的理念和教學(xué)方法，并能將所學(xué)所得合理地運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中去。其次，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意自己的儀態(tài)儀容和教學(xué)言語(yǔ)，儀態(tài)儀容要落落大方，語(yǔ)言要洪亮清晰，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該保持和藹可親的儀容儀態(tài)，采取充滿關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言，讓學(xué)生更多的感到老師的和藹可親，從而從內(nèi)心深處真正地愿意去與老師相處，形成對(duì)老師的信任，才能與學(xué)生有更好的互動(dòng)。

科學(xué)研究表明一般小學(xué)生的有意注意的時(shí)間往往比較短暫，因此如果教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)時(shí)間的處于某種狀態(tài)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注意力集體分散的現(xiàn)象。這種情況下，就會(huì)出現(xiàn)氛圍沉悶，學(xué)習(xí)效率差等狀況，課堂學(xué)習(xí)缺少興奮點(diǎn)，教學(xué)效果不盡人意。因此針對(duì)這種情況，我們老師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)采用相應(yīng)的措施，例如可以在學(xué)習(xí)的間隙過(guò)程中讓學(xué)生拍拍手，扭扭脖子，或者動(dòng)動(dòng)腿，讓學(xué)生有一個(gè)身體放松的機(jī)會(huì)?；蛘哌€可以設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小游戲，讓學(xué)生在范松的過(guò)程中休息一下，在做小游戲的過(guò)程中調(diào)整學(xué)生的注意力，這些措施都能相應(yīng)地提高教學(xué)的有效性。

對(duì)于教師而言，行之有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，是能夠使學(xué)生始終保持著一種積極的心態(tài)和歡快的情緒去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。這比硬塞硬灌的效果更加事半功倍。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言，教學(xué)主體的差異性較大，每位學(xué)生的音樂(lè)天賦、能力等學(xué)習(xí)因素都具有差異性，例如有些學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣濃些，有些學(xué)生的音色好些，有些學(xué)生的唱歌技巧好些等等，這就需要我們小學(xué)音樂(lè)教師要能關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)體特征，能夠從每一位學(xué)生的個(gè)體特性上發(fā)掘出相應(yīng)的著力點(diǎn)，給予相應(yīng)地鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)可以有效地起到傳授知識(shí)、表達(dá)思想、喚醒學(xué)生潛能的重要作用。同時(shí)學(xué)生也能夠從老師的評(píng)價(jià)中得到自信、滿足和鼓舞，從而能夠有效地提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，形成良性循環(huán)，為往后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師積極引導(dǎo)是緊密相關(guān)的，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)和合理的教學(xué)手段是提高音樂(lè)課堂教育的關(guān)鍵。任何新鮮事物對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)都是值得注意和發(fā)揮想象力的，在教學(xué)過(guò)程中教師可以充分運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、卡片、掛圖等直觀手段，也可以利用音頻視頻等多媒體內(nèi)容，通過(guò)有聲的語(yǔ)言和逼真的形象來(lái)吸引起學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的求知欲。通過(guò)角色表演，分隊(duì)比賽等多種課堂教學(xué)活動(dòng)去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小組之間進(jìn)行表演比賽，寓教于樂(lè)，既豐富了學(xué)生的想象力又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，這樣一節(jié)音樂(lè)課就可以在輕松愉悅的氛圍中度過(guò)，達(dá)到了事半功倍的效果。同時(shí)在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中也可以設(shè)計(jì)一些小問(wèn)題讓學(xué)生自己去努力尋找答案，這既能改變?cè)瓉?lái)枯燥的聽(tīng)音記譜和條文式的灌輸，又能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生的思維特點(diǎn)是形象記憶，那么就要采用生動(dòng)的形式將知識(shí)內(nèi)容裝扮起來(lái)，通過(guò)簡(jiǎn)單的故事和有趣的情節(jié)，融音樂(lè)與知識(shí)于一體，這種方法不但能創(chuàng)造一種有生動(dòng)活潑，趣味盎然的氛圍，又會(huì)使教學(xué)效果的有效性得到了切實(shí)地提高。

對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教師而言，如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，是每一位教師自身發(fā)展的要求，也是小學(xué)音樂(lè)課堂素質(zhì)教育發(fā)展的要求。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要使音樂(lè)課堂教學(xué)效果更加扎實(shí)有效，更加有利于小學(xué)生的素質(zhì)教育，還需要所有的小學(xué)音樂(lè)教師去研究和發(fā)掘，并在今后的實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)，才能夠切實(shí)地提高課堂教學(xué)的有效性。

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繆春柳（1987—），女，漢族，江蘇泰州人，本科，中小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)音樂(lè)教育。