高職院校物流專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)方案的研究

王英偉

（黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院,黑龍江 牡丹江 157001）

高職院校物流專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)方案的研究

王英偉

（黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院,黑龍江 牡丹江 157001）

高職院校發(fā)展必須走特色立校、品牌立校、質(zhì)量興校之路。培養(yǎng)具有綜合應(yīng)用，有創(chuàng)新能力的人才是職業(yè)學(xué)校面臨的當(dāng)務(wù)之急。結(jié)合我校物流專(zhuān)業(yè)實(shí)際，以新課程設(shè)置方案研究為牽動(dòng)，打破學(xué)科型教學(xué)體系，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力這一核心，構(gòu)建基于工作崗位的“課崗一體”模塊化課程體系，為了達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于如何利用校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)資源做到學(xué)生與企業(yè)接軌，與崗位相融合。

高職院校；物流；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

1 物流實(shí)訓(xùn)方案的基礎(chǔ)依據(jù)

本方案的提出是基于學(xué)校新的課程設(shè)置方案基礎(chǔ)之上的，新計(jì)劃著重實(shí)踐教學(xué)，明確了本專(zhuān)業(yè)就業(yè)企業(yè)的崗位設(shè)置，然后針對(duì)每個(gè)不同崗位所體現(xiàn)的核心技能要求，最后確定達(dá)到這些技能用以支撐的課程，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠勝任國(guó)內(nèi)大中型企業(yè)內(nèi)部的物流崗位，第四學(xué)期為滿(mǎn)足有職業(yè)資格認(rèn)證要求的學(xué)員，開(kāi)設(shè)國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證課程，以保證學(xué)生的后續(xù)發(fā)展需求。在第一個(gè)學(xué)期掌握必備的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能后，從第二學(xué)期開(kāi)始每個(gè)學(xué)期以一個(gè)崗位為主，學(xué)生專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)該崗位的相關(guān)理論與實(shí)訓(xùn)，期末按照新的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行評(píng)定成績(jī)。

第一學(xué)期開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課《物流入門(mén)》；第二學(xué)期開(kāi)設(shè)《倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)實(shí)務(wù)》針對(duì)崗位與技能倉(cāng)管員：倉(cāng)儲(chǔ)信息化、倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)、物流采購(gòu)、物流設(shè)施與設(shè)備；第三學(xué)期開(kāi)設(shè)配運(yùn)作業(yè)實(shí)務(wù)，針對(duì)崗位與技能業(yè)務(wù)員：運(yùn)輸作業(yè)、配送作業(yè)、貨運(yùn)代理、客戶(hù)服務(wù)、單證員：信息技術(shù)、從采購(gòu)供應(yīng)到運(yùn)輸配送各項(xiàng)業(yè)務(wù)中的單證（紙質(zhì)與電子）、第四學(xué)期開(kāi)設(shè)國(guó)家物流員取證問(wèn)答針對(duì)崗位與技能：物流員/助理物流師（國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證）。

2 新的實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)

結(jié)合我校新建的物流實(shí)訓(xùn)基地，從運(yùn)輸模擬實(shí)訓(xùn)、倉(cāng)儲(chǔ)配送實(shí)訓(xùn)、物流信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)以及室外叉車(chē)的操作實(shí)訓(xùn)等軟件、硬件設(shè)備中，提煉出切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)方案，包括實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，學(xué)生操作步驟，考核要求等項(xiàng)目。

（1）實(shí)訓(xùn)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)總體綱要。根據(jù)課程設(shè)置方案各學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，提煉出各個(gè)教學(xué)模塊的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，包括：倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、配送實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、運(yùn)輸實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、流通加工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、不同運(yùn)輸方式下的物流單證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以及室外的叉車(chē)操作項(xiàng)目等。其中倉(cāng)儲(chǔ)項(xiàng)目中包括傳統(tǒng)出入庫(kù)的操作、立體倉(cāng)庫(kù)的出入庫(kù)操作、堆碼苫墊操作、商品保養(yǎng)和養(yǎng)護(hù)、常規(guī)的質(zhì)量檢驗(yàn)操作、常用倉(cāng)庫(kù)裝卸搬運(yùn)設(shè)備操作等；運(yùn)輸實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括：托運(yùn)受理、運(yùn)力調(diào)度（分單）、始發(fā)站取派調(diào)度、始發(fā)站取派操作/自提自送、集貨調(diào)度、發(fā)運(yùn)出場(chǎng)/口岸提送、運(yùn)輸途中控制、目的站到貨處理/提貨調(diào)度、目的站貨物到達(dá)、目的站取派調(diào)度等項(xiàng)。

（2）二級(jí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。依據(jù)總體綱要當(dāng)中的一級(jí)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出了二級(jí)實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容以及對(duì)應(yīng)的課時(shí)數(shù)。以物流信息技術(shù)項(xiàng)目為例：1）條碼認(rèn)知（4課時(shí)：條碼基礎(chǔ)知識(shí)、條碼符號(hào)的編碼方法。2）商品條碼（4課時(shí)）：EAN條形碼。3）條碼的識(shí)讀（8課時(shí)）：識(shí)讀設(shè)備的認(rèn)知、數(shù)據(jù)采集器、數(shù)據(jù)采集器的應(yīng)用。4）條碼符號(hào)的位置（8課時(shí)）：商品條碼的位置、物流標(biāo)簽的位。5）條碼應(yīng)用系統(tǒng)的組成和流程（4課時(shí)）：條碼應(yīng)用系統(tǒng)的組成、條碼應(yīng)用系統(tǒng)運(yùn)作流程。6）條碼應(yīng)用案例（6課時(shí)）：、條碼技術(shù)在零售業(yè)中的應(yīng)用、條碼技術(shù)在制造業(yè)中的應(yīng)用、條碼技術(shù)在供應(yīng)鏈管理中的應(yīng)。7）條碼應(yīng)用練習(xí)（2課時(shí)）：條碼打印和。8）RFID實(shí)訓(xùn)（14課時(shí)）：、RFID基礎(chǔ)認(rèn)知、RFID應(yīng)答器認(rèn)知、RFID閱讀器認(rèn)知、RFID應(yīng)用系統(tǒng)及基礎(chǔ)設(shè)備認(rèn)知、RFID在倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)中的應(yīng)用、RFID在物流中的應(yīng)用、條碼與RFID標(biāo)識(shí)技術(shù)的對(duì)比。

（3）細(xì)化到各個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容設(shè)計(jì)。每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中包括本次實(shí)訓(xùn)的任務(wù)、實(shí)訓(xùn)目的及訓(xùn)練要點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、儀器、工具及資料、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及步驟。下面就以運(yùn)輸實(shí)訓(xùn)中的托運(yùn)受理為例說(shuō)明：

實(shí)訓(xùn)一 托運(yùn)受理。

實(shí)訓(xùn)任務(wù)：1）讓學(xué)生以托運(yùn)受理人員（或客戶(hù)服務(wù)人員）的身份，接受客戶(hù)的詢(xún)價(jià)和辦理托運(yùn)；2）在系統(tǒng)中進(jìn)行訂單的錄入、修改、生成作業(yè)計(jì)劃等操作；3）根據(jù)需要對(duì)訂單進(jìn)行查詢(xún)和跟蹤；4）提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

實(shí)訓(xùn)目的及訓(xùn)練要點(diǎn)。1）熟悉貨物托運(yùn)受理的流程；2）熟悉運(yùn)輸訂單的內(nèi)容，進(jìn)行訂單的錄入、修改、并生成作業(yè)計(jì)劃等操作；3）對(duì)運(yùn)單進(jìn)行查詢(xún)和跟蹤。

實(shí)訓(xùn)設(shè)備、儀器、工具及資料。

第三方物流軟件平臺(tái)運(yùn)輸管理系統(tǒng)。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及步驟：

1）讓學(xué)生以托運(yùn)受理人員（或客戶(hù)服務(wù)人員）的身份登錄運(yùn)輸管理系統(tǒng)，在訂單管理系統(tǒng)中，將運(yùn)輸訂單中的始發(fā)站、到達(dá)站、發(fā)貨人、收貨人等信息填寫(xiě)完整，可以對(duì)運(yùn)單進(jìn)行修改、確認(rèn)無(wú)誤以后，提交生成作業(yè)計(jì)劃；2）對(duì)訂單進(jìn)行查詢(xún)和跟蹤；3）提交實(shí)訓(xùn)操作報(bào)告。

3 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中采取的措施

（1）針對(duì)本校的課程設(shè)置計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，組織專(zhuān)業(yè)教師編寫(xiě)了校本教材。包括兩個(gè)部分，就是某個(gè)崗位所必備的基本理論知和實(shí)訓(xùn)手冊(cè)。（2）針對(duì)以往實(shí)訓(xùn)教學(xué)中人數(shù)多，課堂不好控制，而且在有效時(shí)間內(nèi)，學(xué)生輪流操作效率不高情況，我們采取了分組教學(xué)的辦法。物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)不同于其他專(zhuān)業(yè)，一是流程操作需要配合人數(shù)較少，比如出庫(kù)入庫(kù)操作，動(dòng)作物流軟件與物流設(shè)備結(jié)合，一次最佳搭配是三個(gè)人，即：信息員、倉(cāng)管員、操作員。（3）考核與評(píng)價(jià)。新方案的實(shí)施，一改以往以卷面考核的評(píng)價(jià)方式。考核分為兩個(gè)部分，一是平時(shí)課堂記載評(píng)價(jià)，每個(gè)老師每個(gè)小組每節(jié)課都實(shí)時(shí)的填寫(xiě)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核表，就貼在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的活動(dòng)板上，每個(gè)學(xué)生的操作從實(shí)學(xué)到熟練整個(gè)過(guò)程都有記載，都給一個(gè)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，這樣更加促進(jìn)學(xué)生操作的積極性。

那么，經(jīng)過(guò)此方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，最重要的是給各種先進(jìn)的教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)提供了一個(gè)基本平臺(tái)。比如模擬情境教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等，不再是以課堂為主進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師在課前設(shè)計(jì)中更加有了貼合實(shí)踐的依據(jù)。

[1]李建麗,賈春雷,江錦祥.物流成本控制[M].人民交通出版社.

[2]張成龍.物流成本管理[M].中國(guó)鐵道出版社.

[3]朱偉生.物流成本管理[M].機(jī)械工業(yè)出版社.

10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.22.189