大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化系統(tǒng)開(kāi)發(fā)研究

王 昕

（內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院 滿洲里俄語(yǔ)職業(yè)學(xué)院,內(nèi)蒙古 滿洲里 021400）

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化系統(tǒng)開(kāi)發(fā)研究

王 昕

（內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院 滿洲里俄語(yǔ)職業(yè)學(xué)院,內(nèi)蒙古 滿洲里 021400）

本文解決的實(shí)際問(wèn)題是高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)問(wèn)題，利用計(jì)算機(jī)模擬從創(chuàng)業(yè)能力測(cè)評(píng)到模擬經(jīng)營(yíng)的全過(guò)程，并融入創(chuàng)業(yè)孵化的基本模塊，以求大學(xué)生從課堂到項(xiàng)目孵化的平滑過(guò)渡。

創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè);經(jīng)營(yíng)模擬;創(chuàng)業(yè)孵化

十三五是我國(guó)面臨重要轉(zhuǎn)型和發(fā)展機(jī)遇的時(shí)期，建立創(chuàng)新型國(guó)家，以信息化帶動(dòng)工業(yè)強(qiáng)國(guó)是這一時(shí)期的主題，加之國(guó)務(wù)院所倡導(dǎo)的“以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)”的方針，都為就、創(chuàng)業(yè)工作指明了前進(jìn)的方向，也應(yīng)運(yùn)而生了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化系統(tǒng)”這一課題。

從黨的十七大到十八大，黨中央國(guó)務(wù)院反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的理念，對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作作出了新的要求，也提出了新的問(wèn)題：怎樣讓大學(xué)畢業(yè)生了解真實(shí)創(chuàng)業(yè)的程序和細(xì)節(jié)，理解創(chuàng)業(yè)的不確定性和難度？如何妥善的作好畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者的跟蹤服務(wù)、統(tǒng)計(jì)及管理，有效的讓畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)之初少走彎路，獲得成熟的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，這些都是本系統(tǒng)力求為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供的。

對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的管理模式的更新也是學(xué)院管理和孵化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的重要環(huán)節(jié)，本項(xiàng)目也著力將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)整合化一，即利于對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平的整體了解，又將理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，從教學(xué)到管理的模式更有利于專業(yè)的導(dǎo)師對(duì)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的培養(yǎng)，避免行政化中消極因素對(duì)于項(xiàng)目的干擾和不利影響。

基于以上情況，我構(gòu)思了《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化系統(tǒng)開(kāi)發(fā)研究》一題，著力以計(jì)算機(jī)技術(shù)提升創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的質(zhì)量，整合創(chuàng)業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化管理。

1 系統(tǒng)分析

1.1 需求分析

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的需求分析主要從功能性需求與非功能性需求兩個(gè)角度進(jìn)行。

功能需求方面，系統(tǒng)中應(yīng)當(dāng)存在至少三類用戶：系統(tǒng)管理員，負(fù)責(zé)系統(tǒng)維護(hù)、權(quán)限配置、參數(shù)設(shè)置；創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)開(kāi)課，控制教學(xué)進(jìn)度，管理學(xué)員帳號(hào)、作業(yè)及成績(jī)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行管理，并負(fù)責(zé)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的審批；學(xué)員用戶，隨創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的安排進(jìn)行測(cè)評(píng)、案例分析、模擬經(jīng)營(yíng)。應(yīng)用層面要考慮系統(tǒng)的易用性和穩(wěn)定性及安全性，所以本系統(tǒng)采用B/S結(jié)構(gòu)，充分利用其客戶端的擴(kuò)展性和兼容性良好、服務(wù)器端的封閉性與穩(wěn)定性可控、操作界面開(kāi)發(fā)及擴(kuò)展容易等優(yōu)勢(shì)，利用JAVA、C++、FLASH等技術(shù)，力求打造界面友好、操作便利、數(shù)據(jù)穩(wěn)定、可擴(kuò)展性佳、系統(tǒng)安全的系統(tǒng)。

非功能需求的分析，著重要突破的是系統(tǒng)的性能需求，B/S結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)之一是客戶端的自由鏈接，當(dāng)學(xué)員規(guī)模較大、系統(tǒng)需要進(jìn)行復(fù)雜運(yùn)算時(shí)，對(duì)于系統(tǒng)的性能將有一定的考驗(yàn)，因?yàn)槠溥\(yùn)算任務(wù)基本集中于服務(wù)器，而學(xué)員的操作往往是同時(shí)同步進(jìn)行。另外也要對(duì)于數(shù)據(jù)的安全、權(quán)限的控制和系統(tǒng)的穩(wěn)定從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)到程序設(shè)計(jì)兩方面進(jìn)行充分考量。

1.2 可行性分析

經(jīng)濟(jì)可能性，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化系統(tǒng)并非嚴(yán)格意義上的商業(yè)軟件，但成本控制仍很關(guān)鍵，系統(tǒng)的收益為潛在的社會(huì)收益，所以將以科研項(xiàng)目的立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)為主，輔以學(xué)校的就、創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)支持。

技術(shù)可行性，B/S結(jié)構(gòu)的MIS（管理信息系統(tǒng)）如今已經(jīng)十分成熟，相應(yīng)的程序開(kāi)發(fā)也有Rose、SQL Server等開(kāi)發(fā)工具的輔助。國(guó)內(nèi)、外同類的應(yīng)用軟件已經(jīng)初具規(guī)模，開(kāi)發(fā)過(guò)程可以視作一種資源整合的過(guò)程。

2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.1 功能模塊設(shè)計(jì)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化管理系統(tǒng)的模塊設(shè)計(jì)詳見(jiàn)表1：

表1 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)

2.2 開(kāi)發(fā)工具準(zhǔn)備

數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)：使用微軟公司的SQL server 2005 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，該數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)功能完善、穩(wěn)定高效、安全性高，與服務(wù)器系統(tǒng)兼容性好，是主流MIS的通用開(kāi)發(fā)工具。

界面開(kāi)發(fā)：主要采用ASP.NET開(kāi)發(fā)，并融入ADO.NET、XML等數(shù)據(jù)服務(wù)支持和CSS框架編輯技術(shù)。美工以Adobe PhotoShop CS6和FLASH動(dòng)畫技術(shù)搭配，以保證界面的簡(jiǎn)潔與友好。

程序編碼：以Microsoft Visual C++ 2012和JavaScript為主要開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，這兩類語(yǔ)言功能完善，嵌入性好，可以勝任程序的編碼工作。

2.3 數(shù)據(jù)權(quán)限設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)權(quán)限的設(shè)計(jì)關(guān)乎系統(tǒng)與數(shù)據(jù)的安全，在設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)避免絕對(duì)權(quán)限及權(quán)限溢出的情況出現(xiàn)，具體的思路是三類用戶的權(quán)限的重疊幅度。管理員可以管理系統(tǒng)參數(shù)和添加教師用戶，但無(wú)權(quán)干擾教學(xué)進(jìn)度，添加、刪除學(xué)員，以及查看學(xué)生成績(jī)或申報(bào)的項(xiàng)目。指導(dǎo)教師帳號(hào)可以添加教學(xué)資源、管理屬于自己的班級(jí)和學(xué)員帳號(hào)，管理成績(jī)和審核學(xué)員申報(bào)的項(xiàng)目，但無(wú)權(quán)訪問(wèn)學(xué)員未提交的資料、商業(yè)計(jì)劃和項(xiàng)目。學(xué)員帳號(hào)僅可以在指導(dǎo)教師的教學(xué)進(jìn)度下逐步進(jìn)行課程的各個(gè)環(huán)節(jié)，添加個(gè)人資料，完成測(cè)評(píng)、計(jì)劃書撰寫、案例分析、經(jīng)營(yíng)模擬等模塊的操作，可以撰寫項(xiàng)目申請(qǐng)，在提交前僅本人可見(jiàn)及修改，提交后可查看審批進(jìn)度。

3 系統(tǒng)測(cè)試與維護(hù)

3.1 系統(tǒng)測(cè)試

系統(tǒng)測(cè)試將采用軟件工程體系中的多維度測(cè)試，以保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性與安全性，具體的方法是：分用戶+多數(shù)據(jù)+全模塊+分時(shí)操作+并行操作+逆序操作+權(quán)限疊加測(cè)試?，F(xiàn)實(shí)操作中利用一個(gè)試驗(yàn)周期，讓學(xué)生們親身參與測(cè)試，并讓學(xué)生填寫反饋表，從操作到應(yīng)用感受多方面收集數(shù)據(jù)，對(duì)系統(tǒng)加以改進(jìn)。

3.2 系統(tǒng)維護(hù)

對(duì)系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境加以優(yōu)化，首先從硬件設(shè)備上，將系統(tǒng)架設(shè)于一個(gè)穩(wěn)定高效的IBM X3550服務(wù)器中，網(wǎng)絡(luò)為光纖接入以保障數(shù)據(jù)吞吐量，并將服務(wù)器布置在抗靜電低塵級(jí)的機(jī)房，這樣做可以避免硬件的工作不穩(wěn)定，初步降低硬件維護(hù)的工作量。

軟件方面，保存完善的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)文檔，以便于系統(tǒng)出現(xiàn)異常，能夠快速定位到程序異常的位置。建立系統(tǒng)操作日志，以便發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)日常運(yùn)行中的異常情況。定期對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行備份，設(shè)置系統(tǒng)還原點(diǎn)，以便系統(tǒng)癱瘓后進(jìn)行數(shù)據(jù)恢復(fù)和系統(tǒng)重建。

4 結(jié)語(yǔ)

筆書至此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與研究輪廓方始呈現(xiàn)，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)還有許多細(xì)節(jié)的工作，限于篇幅不能一一贅言，由于本人能力有限，論述過(guò)程中還會(huì)有許多不到之處，還望有識(shí)之士加以指點(diǎn)。

[1]何敬.大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].江西教育,2009(03)：12-15.

[2]趙川平.國(guó)內(nèi)外大學(xué)創(chuàng)新教育的實(shí)踐研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2000(07)：16-19.

[3]張怖,高建,斯坦福大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系和特點(diǎn)的研究[J].科學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2007(09)：111-113.

10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.22.121