護(hù)理人員糖尿病知識掌握情況的調(diào)查分析

侯 穎

（遼寧省錦州市第二醫(yī)院內(nèi)一科，遼寧 錦州 121001）

護(hù)理人員糖尿病知識掌握情況的調(diào)查分析

侯 穎

（遼寧省錦州市第二醫(yī)院內(nèi)一科，遼寧 錦州 121001）

目的 探究臨床護(hù)理人員對糖尿病知識掌握程度。方法 我院于2015年6月采取分層抽樣法抽取在崗的護(hù)理人員98名進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為糖尿病及相關(guān)知識的掌握程度。結(jié)果 在本次糖尿病知識考核中，平均分為（121.22±10.32）分，正確率為65.21%。內(nèi)分泌科護(hù)理人員以（130.89±10.61）分獲得最高分，明顯高于其他科室護(hù)理人員，P＜0.05。副主任護(hù)師考核評分為（135.21±5.32）分，相比其他職稱明顯較高，P＜0.05。結(jié)論 不同職稱、科室間的護(hù)理人員，其對糖尿病知識的了解程度有所區(qū)別，其中內(nèi)分泌科與副主任護(hù)師的知識掌握程度最高。

護(hù)理人員；糖尿病；掌握情況；調(diào)查分析

糖尿病是一種病程長，且無法治愈的終身性疾病，對患者造成不僅僅是生理上的壓力，對患者的家庭、經(jīng)濟(jì)、精神、心理上均造成了嚴(yán)重的影響[1]。目前臨床一般以健康教育、藥物控制、生活指導(dǎo)等進(jìn)行保守治療。據(jù)調(diào)查顯示[2-3]，在同樣的治療護(hù)理中，優(yōu)質(zhì)的健康教育

可明顯提高患者的疾病控制水平，制止病情進(jìn)一步發(fā)生發(fā)展。現(xiàn)今?？铺悄虿∽o(hù)理人員嚴(yán)重缺乏，因而在疾病的宣教、管理模式等方面均有所欠缺，因而，提高護(hù)理人員對于糖尿病的理解、掌握程度，可間接的改善患者的病情，抑制或延緩相關(guān)并發(fā)癥的發(fā)生。本次調(diào)查對我院98名護(hù)理人員進(jìn)行調(diào)查，報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料：本次研究對象均為我院在2015年6月以分層抽樣法抽取的在崗的護(hù)理人員98名。性別：男性4例，女性94例。文化程度：中專20例，本科59例，本科及以上文化19例。職稱：副主任護(hù)師3名，主管護(hù)師15名，護(hù)師22名，護(hù)士58名。年齡：年齡最小20歲，年紀(jì)最大50歲，平均年齡（35.7±5.6）歲。科室：內(nèi)科23名，內(nèi)分泌科25名，外科24名，兒科10名、婦科10名，ⅠCU 6名。

1.2 方法：采取問卷調(diào)查的方式對護(hù)理人員進(jìn)行知識水平的考核，問卷參照于2013年修訂的《中國2型糖尿病防制指南》[4]。問卷內(nèi)容包括護(hù)理人員的一般資料（性別、年齡、工作年限、職稱、學(xué)歷、科室），糖尿病的并發(fā)癥、發(fā)病機(jī)制、誘發(fā)因素、胰島素、降糖藥、飲食等方面，滿分為150分，由15小題組成，總分相加，得分愈高表示知識掌握越牢固。①優(yōu)秀：120～150分；②良好：80～119分；③差0～79分。問卷實行無記名制度，共下發(fā)98份，后收回98份，有效問卷98份，回收率為100%。

1.3 統(tǒng)計學(xué)處理：采用SPSS 18.0統(tǒng)計軟件，計量資料用 ±s差表示，采用t檢驗，計數(shù)資料用百分比表示，采用χ2檢驗，組間比較采用方差分析，F(xiàn)值檢驗，P＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié) 果

2.1 問卷調(diào)查結(jié)果：本次問卷98份中，最高分143分，最低分70分，總平均分110.22分。其中優(yōu)秀32名，良好59名，差7名。

2.2 護(hù)理人員糖尿病掌握情況：護(hù)理人員在本次考核中平均分為（110.22±20.32）分，調(diào)查問答中正確率為65.21%。發(fā)病機(jī)制及誘發(fā)因素為（27.45±8.32）分，并發(fā)癥及飲食為（32.32±10.33）分，胰島素及降糖藥為（31.66±5.32）分。

2.3 科室對知識掌握情況影響：本次研究中內(nèi)分泌科護(hù)士在糖尿病知識的考核中奪得最高分（128.89±10.61）分，以下依次為內(nèi)科護(hù)士（121.22±10.32）分，婦科護(hù)士（112.39±11.22）分，ⅠCU護(hù)士（106.84±13.22）分，外科護(hù)士（100.89±9.32）分，兒科護(hù)士得分最低，為（97.34±11.23）分。各組之間均有顯著差異（F=25.25，P＜0.05）。

2.4 職稱對知識掌握情況的影響：本次研究中副主任護(hù)師考核評分最高，為（135.21±5.32）分，主管護(hù)師（122.32±7.32）分，護(hù)師（114.54±11.12）分，護(hù)士（110.42±15.67）分。各組之間均有顯著差異（F=5.65，P＜0.05）。

3 討 論

傳播疾病的健康知識是護(hù)理人員的本職責(zé)任，在疾病與患者間起到嫁接橋梁的作用，在糖尿病患者的日常護(hù)理中，患者對于疾病的主要知識來源均為護(hù)士的傳播與灌輸，因而護(hù)士的知識水平直接影響了患者對疾病的了解程度[5]。但在目前的臨床中，由于護(hù)理人員的年齡、文化程度、職稱、科室等不盡相同，護(hù)理人員自身的知識水平還存在著欠缺，且再次教育的機(jī)會較少，因而需要對其進(jìn)行大量的培訓(xùn)、考核等培訓(xùn)鍛煉方式來豐富護(hù)理人員的相關(guān)知識水平，有研究表示，對糖尿病患者進(jìn)行知識水平的提高可同時改善疾病的預(yù)后，提升患者自身治療防范意識及護(hù)理人員的素質(zhì)。

據(jù)不完全統(tǒng)計[6]，在我國現(xiàn)有居民中，糖尿病的患病人數(shù)以超過三千萬人，該病知識涉及學(xué)科較廣，因而牢牢掌握該病的相關(guān)知識以成為未來醫(yī)學(xué)發(fā)展趨勢所在，隨著近年來醫(yī)學(xué)模式的逐漸成型，現(xiàn)今臨床中對于護(hù)士的要求也越來越高，已不局限與自身的專科性，涉及面應(yīng)更加廣泛，要求護(hù)理人員做到集健康教育、護(hù)理保健、宣傳指導(dǎo)為一體[7-10]。本次研究結(jié)果顯示，職稱、科室的不同與護(hù)理人員對知識掌握情況也有著區(qū)別影響，護(hù)理人員對糖尿病的理解不夠深刻，對其發(fā)病機(jī)制及相關(guān)因素方面的知識較為淺薄，對疾病的了解來自于書籍及學(xué)校的學(xué)習(xí)，因而知識面及透徹性較低，書本與臨床實際中有一定的差異，畢業(yè)后缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，知識出現(xiàn)淡忘，接觸較少，無法將知識與臨床結(jié)合起來，獲得新知識的機(jī)會較少，飲食及并發(fā)癥狀了解相對較好。以內(nèi)分泌科室、內(nèi)科及兒科為例，內(nèi)分泌科（128.89± 10.61）分，內(nèi)科（121.22±10.32）分，兒科（97.34±11.23）分，結(jié)果提示，近年來隨著我國居民生活水平的提高，糖尿病的發(fā)病率逐漸升高，因而不同的講座、培訓(xùn)班的大力開展，使內(nèi)分泌科護(hù)理人員的知識掌握程度相比于其他科室得到大幅度提高。又由于糖尿病多數(shù)伴有腎、眼、心臟等相關(guān)的損害，因而部分患者分住于腎內(nèi)科、心血管內(nèi)科，因而內(nèi)科護(hù)士在護(hù)理學(xué)習(xí)、查房等業(yè)務(wù)中增加了學(xué)習(xí)的機(jī)會，相比于其內(nèi)分泌科護(hù)士，居為第二。糖尿病在兒科為難見性疾病，護(hù)理人員接觸機(jī)會較少，知識趨于淡忘狀態(tài)，因而得分最低。不同職稱的護(hù)理人員中，以護(hù)士與護(hù)師為例，副主任護(hù)師（135.21±5.32）分，護(hù)士（110.42±15.67）分，結(jié)果提示，職稱的考核可促進(jìn)護(hù)理人員對知識進(jìn)行全面的鞏固，通過不斷的大量的學(xué)習(xí)，增加了臨床經(jīng)驗，知識涉及面較廣。

強化臨床在職護(hù)理人員培訓(xùn)，帶動護(hù)理人員學(xué)習(xí)的熱情及積極性是解決現(xiàn)臨床問題的根本，應(yīng)加強院內(nèi)科室間交流，增加疾病相關(guān)書籍、知識的宣傳，提供給護(hù)理人員一個學(xué)習(xí)、交流的平臺，促進(jìn)學(xué)習(xí)的氣氛，并利于業(yè)余時間進(jìn)行自我水平的提升，參閱糖尿病相關(guān)的報刊書籍等，及時了解到最新的疾病信息。

綜上所述，現(xiàn)臨床中不同的科室、職稱、年齡、文化程度的在職護(hù)士均存在著一定的差異，接觸機(jī)會越多，職稱越高的護(hù)理人員在疾病掌握程度上掌握越好，間接提高了患者的預(yù)后情況。

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1671-8194（2016）32-0288-02