農(nóng)業(yè)高職大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐——以畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)為例

周大薇　尹洛蓉　俞 寧　董 琪　潘徉羽

（成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院，四川成都　611130）

農(nóng)業(yè)高職大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐——以畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)為例

周大薇尹洛蓉俞 寧董 琪潘徉羽

（成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院，四川成都611130）

闡述了農(nóng)業(yè)高職大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的內(nèi)涵，分析了農(nóng)業(yè)高職大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及原因，從強(qiáng)化大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能、提高教師科研能力、開(kāi)展科研活動(dòng)、舉辦學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)和自主創(chuàng)業(yè)等方面，提出了培養(yǎng)農(nóng)業(yè)高職大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的有效途徑。

農(nóng)業(yè)高職院校科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

當(dāng)今社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)人才的要求，不僅要具有淵博的知識(shí)，更要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)的涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐技能強(qiáng)，學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，研究該專(zhuān)業(yè)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)情況具有一定代表性。因而，本課題以畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，就如何切實(shí)提高農(nóng)業(yè)高職大學(xué)生科研創(chuàng)新能力與水平，培養(yǎng)出適合時(shí)代需求與知識(shí)經(jīng)濟(jì)需要的人才和“下得去、用得上、留得住”的應(yīng)用性技術(shù)人才進(jìn)行有益的探索與實(shí)踐。

1　農(nóng)業(yè)高職大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力是指在掌握一定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，能借助一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和相關(guān)技術(shù)，運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)開(kāi)展科學(xué)研究活動(dòng)和運(yùn)用科學(xué)方法探求事物的本質(zhì)和規(guī)律的過(guò)程中所表現(xiàn)出的一種本領(lǐng)[1］。亓璇璇、周典恩將科研能力劃分為三層維度，初級(jí)維度是自身科研素質(zhì)，中層維度是科研活動(dòng)能力，高層維度是科研成果。自身科研素質(zhì)包括學(xué)習(xí)能力、獲得知識(shí)的能力，科研活動(dòng)能力包括科研選題的能力、科研認(rèn)知的能力、解決科研問(wèn)題的能力，科研成果包括發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況、學(xué)位論文情況、科研活動(dòng)參與情況[2］。

農(nóng)業(yè)高職大學(xué)生開(kāi)展的自然科研創(chuàng)新的基本過(guò)程包括提出問(wèn)題-查閱資料-制定方案-申請(qǐng)立項(xiàng)-科研實(shí)踐-得出結(jié)論-撰寫(xiě)論文-結(jié)題答辯等環(huán)節(jié)，可以看出，每一環(huán)節(jié)都是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程。農(nóng)業(yè)高職大學(xué)生能夠查閱資料，掌握與課題有關(guān)的研究現(xiàn)狀、進(jìn)展動(dòng)態(tài)、尚待解決的關(guān)鍵問(wèn)題，并加以梳理、歸納、判斷、推理和分析，提出解決問(wèn)題的新方法，并能夠在實(shí)驗(yàn)室、養(yǎng)殖場(chǎng)進(jìn)行驗(yàn)證型試驗(yàn)或創(chuàng)新型試驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、得出結(jié)果和結(jié)論，最后，能夠以科研論文、研究報(bào)告的形式將研究成果呈現(xiàn)出來(lái)，供總結(jié)和交流所用。

2　農(nóng)業(yè)高職大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

我國(guó)農(nóng)業(yè)高職學(xué)生普遍存在對(duì)科研創(chuàng)新重要性認(rèn)識(shí)不足、參與科研活動(dòng)的積極性不高的問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，勇于探索，但不善于把握機(jī)會(huì)，缺乏場(chǎng)地設(shè)備等條件，科研活動(dòng)成了紙上談兵；具有靈活敏捷的思維，但缺乏創(chuàng)新性思維方式和必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，科研活動(dòng)無(wú)從下手；有創(chuàng)新的靈感，但缺少必備的創(chuàng)新技能；具有創(chuàng)新的熱情，但缺乏良好的心理素質(zhì)和毅力，往往半途而廢；具有創(chuàng)新的動(dòng)力，但不了解當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的方向，缺乏研究目標(biāo)，盲目性較大。由此帶來(lái)高職學(xué)生科研活動(dòng)項(xiàng)目少、參與人數(shù)少、成果少及成果轉(zhuǎn)化率低等現(xiàn)象。

近年來(lái)，農(nóng)業(yè)高職院校越來(lái)越重視大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過(guò)舉辦大學(xué)生科研立項(xiàng)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參加科研創(chuàng)新，力求以科研為載體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，進(jìn)而帶動(dòng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院作為四川唯一一所農(nóng)業(yè)高職院校，已連續(xù)舉辦10屆大學(xué)生科研競(jìng)賽活動(dòng)，產(chǎn)生了一大批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高職人才，促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高了學(xué)院聲譽(yù)。

3　影響農(nóng)業(yè)高職大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的因素

（1）教師的科研創(chuàng)新能力和意識(shí)?？梢哉f(shuō)，高職院校教師的科研能力和學(xué)術(shù)水平直接影響大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

（2）濃厚的科研創(chuàng)新氛圍。營(yíng)造一個(gè)良好的科研和學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)院的整體科研氛圍濃厚，就越容易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力，相反，則難以樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（3）高職院校教學(xué)方式。在教學(xué)內(nèi)容上，教師如果只重視理論知識(shí)的課堂傳授，而忽視實(shí)踐技能的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)形成輕實(shí)踐的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)科研創(chuàng)新活動(dòng)缺乏思想準(zhǔn)備，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。

（4）實(shí)踐活動(dòng)的參與度。如果大學(xué)生不參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或科研活動(dòng)，就不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，也就不會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)。因?yàn)檗r(nóng)業(yè)高職大學(xué)生科研創(chuàng)新能力并不是與生俱來(lái)的，而是需要后天的培養(yǎng)。

4　培養(yǎng)農(nóng)業(yè)高職大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的有效途徑

大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)涉及制度和環(huán)境方面的原因，需要采取有效措施，以形成有利于大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的外部條件[3］。

（1）強(qiáng)化大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，為大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

培養(yǎng)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，是教師培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。首先，應(yīng)將培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力納入人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)。其次，教師應(yīng)利用課堂教學(xué)，將知識(shí)傳授和培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力結(jié)合起來(lái)，在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在基礎(chǔ)理論、科研能力、獨(dú)立工作能力等各方面得到全面發(fā)展。第3，專(zhuān)業(yè)課教師的課堂教學(xué)，應(yīng)將知識(shí)灌溉為主的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、發(fā)現(xiàn)與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

本課題組5位專(zhuān)業(yè)教師在總結(jié)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，形成以“技能”為核心，教中練、學(xué)中做、用中提高的教學(xué)方法，將教學(xué)與實(shí)訓(xùn)結(jié)合、學(xué)習(xí)與實(shí)作結(jié)合、應(yīng)用與實(shí)踐結(jié)合，解決了課程教學(xué)中方法單一、形式呆板、理論與實(shí)際脫節(jié)、動(dòng)腦與動(dòng)手分離的問(wèn)題，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、鍛煉學(xué)生專(zhuān)門(mén)技能、提高學(xué)生應(yīng)用本領(lǐng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

（2）提高教師科研能力，為大學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)提供有效引導(dǎo)。

高職院校教師只有具備較強(qiáng)的科研能力，才有可能提高自身的知識(shí)水平，培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。首先，教師要及時(shí)了解本行業(yè)的前沿研究，研究教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中引入科學(xué)研究，讓學(xué)生在儲(chǔ)備知識(shí)的同時(shí)鍛煉自主研究和探索的能力。同時(shí)，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要不斷創(chuàng)造知識(shí)，將在生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題與成功經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為課題進(jìn)行研究。課題組教師在教學(xué)過(guò)程中，有計(jì)劃地安排學(xué)生參與教師的養(yǎng)禽科研活動(dòng)，一年來(lái)，師生共同完成了《矮小型優(yōu)質(zhì)肉雞品系選育》、《農(nóng)鳳雞高效健康養(yǎng)殖關(guān)鍵技術(shù)研究集成與示范推廣》等省級(jí)課題。

（3）開(kāi)展豐富多彩的科研活動(dòng)，為大學(xué)生科研創(chuàng)新提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。

作為農(nóng)業(yè)類(lèi)高職學(xué)院，特別是畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)，需要讓學(xué)生在仿真或真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備熟練的實(shí)踐技能和良好的職業(yè)素質(zhì)，但由于各種原因，學(xué)生在第一課堂或在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地往往不能滿(mǎn)足實(shí)踐能力和職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，此時(shí)，將學(xué)生科研活動(dòng)作為“第二課堂”，讓高職學(xué)生參加專(zhuān)門(mén)性的科研創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，能起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要補(bǔ)充作用，有助于理解、鞏固理論知識(shí)，提高知識(shí)運(yùn)用能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)內(nèi)在的科研創(chuàng)新能力。這是農(nóng)業(yè)高職院校培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的有效途徑，也是培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的核心。

在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，5位專(zhuān)業(yè)教師不斷創(chuàng)新研究方法，不是采用單純的理論方法進(jìn)行研究，而是讓學(xué)生直接參與教師開(kāi)展的“農(nóng)鳳雞選育與應(yīng)用推廣”省級(jí)科研項(xiàng)目，在真實(shí)的養(yǎng)雞科研生產(chǎn)中去實(shí)踐，并自立科研課題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)研究，還產(chǎn)生了一定經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，對(duì)學(xué)生起到極大地鼓勵(lì)作用。二是努力培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)，幫助學(xué)生組建科研團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生熟悉和掌握科研工作的全過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，撰寫(xiě)課題申報(bào)書(shū)，查閱資料，制作項(xiàng)目投標(biāo)書(shū)和PPT，答辯，中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告及論文寫(xiě)作。三是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科研實(shí)踐能力，學(xué)生組建了家禽孵化、育雛、產(chǎn)蛋雞生產(chǎn)、禽病防治和雞糞無(wú)害化處理等5個(gè)科研團(tuán)隊(duì)，下設(shè)一系列子課題，并實(shí)施完成。教師按照分工，分別指導(dǎo)，同時(shí)教師間又有合作，對(duì)于共同性的問(wèn)題統(tǒng)一解答。學(xué)生參與教師科研活動(dòng)，既解決了教師科研人力不足的問(wèn)題，又解決了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力與理論知識(shí)脫節(jié)的問(wèn)題，還對(duì)學(xué)生起到了科研示范作用。

近年來(lái)，課題組教師指導(dǎo)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展各級(jí)科研課題18項(xiàng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽7項(xiàng)，獲得全國(guó)、省、區(qū)、院各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)10項(xiàng)。劉剛強(qiáng)同學(xué)開(kāi)展的《不同飼養(yǎng)模式對(duì)農(nóng)鳳雞生產(chǎn)性能的影響》課題獲2014年“挑戰(zhàn)杯—彩虹人生”全國(guó)職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽“三等獎(jiǎng)”，劉超同學(xué)的《農(nóng)鳳雞生態(tài)養(yǎng)殖園》榮獲成都市溫江區(qū)第三屆青年（大學(xué)生）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽創(chuàng)意組“優(yōu)秀獎(jiǎng)”。榜樣的力量是無(wú)窮的，獲獎(jiǎng)同學(xué)的成功示范作用，帶動(dòng)了畜牧獸醫(yī)分院一大批同學(xué)參與到科研活動(dòng)中來(lái)，逐步形成科研創(chuàng)新活動(dòng)的良好風(fēng)氣，學(xué)生們以搞科研為榮。

（4）舉辦學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，為大學(xué)生科研創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造科研氛圍。

舉辦各種科技交流活動(dòng)，可以引導(dǎo)和培養(yǎng)高職學(xué)生實(shí)事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)蓬勃開(kāi)展，這是培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的必要條件。

①舉辦課外科技競(jìng)賽活動(dòng)：

為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，切實(shí)推動(dòng)科技活動(dòng)的項(xiàng)目化運(yùn)作和學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的蓬勃發(fā)展，吸引大批大學(xué)生參與到科技活動(dòng)中來(lái)，我院已經(jīng)連續(xù)開(kāi)展十屆學(xué)生課外科技競(jìng)賽活動(dòng)。每一屆活動(dòng)，學(xué)生均可申報(bào)自然科學(xué)類(lèi)學(xué)術(shù)論文、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類(lèi)社會(huì)調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文、科技發(fā)明制作三類(lèi)作品參賽。主要流程為：項(xiàng)目征集和遴選、項(xiàng)目招標(biāo)公告、項(xiàng)目招投標(biāo)答辯會(huì)、中標(biāo)項(xiàng)目結(jié)果公布、提交項(xiàng)目中期報(bào)告及重點(diǎn)項(xiàng)目遴選申請(qǐng)、重點(diǎn)項(xiàng)目遴選答辯會(huì)、重點(diǎn)項(xiàng)目遴選結(jié)果公布、提交項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告及論文、作品評(píng)審、表彰及作品成集。

②舉辦專(zhuān)題講座：

畜牧獸醫(yī)分院學(xué)生成立了動(dòng)物養(yǎng)殖與保健協(xié)會(huì)，經(jīng)常邀請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者、學(xué)科帶頭人做學(xué)術(shù)報(bào)告或?qū)ｎ}講座。老師們也將自己的科研活動(dòng)進(jìn)展情況向?qū)W生通報(bào)，讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，逐漸對(duì)科研產(chǎn)生興趣，為培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)奠定基礎(chǔ)。為此，課題組老師舉辦了三場(chǎng)專(zhuān)題講座，分別是“家禽業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)”、“畜牧獸醫(yī)分院學(xué)生家禽項(xiàng)目課題研究培訓(xùn)會(huì)”、“畜牧獸醫(yī)分院學(xué)生科研課題答辯培訓(xùn)會(huì)”，教授學(xué)生如何科學(xué)實(shí)施動(dòng)物試驗(yàn)，使學(xué)生初步掌握了科研課題的基本程序，規(guī)范了科研行為，培養(yǎng)了科研素質(zhì)，為參加課外科技競(jìng)賽活動(dòng)做好較為充分的準(zhǔn)備。

③開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)：

針對(duì)實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題或?qū)W生感興趣的項(xiàng)目，畜牧獸醫(yī)分院動(dòng)協(xié)還經(jīng)常組織成員開(kāi)展各種專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，如雛雞解剖技能大賽、雛禽雌雄鑒別大賽、腸胃縫合大賽，以及學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，這些活動(dòng)豐富了學(xué)生的第二課堂，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，促使學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科研的參與意識(shí)和探究精神，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的科研意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生技能水平和綜合素質(zhì)。

（5）社會(huì)服務(wù)和自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生科研創(chuàng)新提供展示自我的機(jī)會(huì)。

課題組教師把服務(wù)“三農(nóng)”作為學(xué)生科研實(shí)踐的重要途徑，帶領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)院的精準(zhǔn)扶貧工作。今年4月，宋前兵、龔林波、王小峰等科研團(tuán)隊(duì)同學(xué)為武勝縣、遂寧市等地農(nóng)戶(hù)孵化和培育了數(shù)千只農(nóng)鳳雞苗，并將脫溫雞苗、養(yǎng)雞技術(shù)資料和藥品一并送到農(nóng)戶(hù)家中，指導(dǎo)農(nóng)戶(hù)解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題，受到了當(dāng)?shù)卣娃r(nóng)戶(hù)的好評(píng)和歡迎。課題組教師還指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)辦家庭農(nóng)場(chǎng)，自主創(chuàng)業(yè)養(yǎng)殖生態(tài)雞，成為就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功典范。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)的信心和服務(wù)“三農(nóng)”的意識(shí)，提高了學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”的能力，使學(xué)生的科研更具針對(duì)性，科研成效更加明顯，推動(dòng)了教育教學(xué)活動(dòng)。

[1]劉興太.大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J］.武警后勤學(xué)院學(xué)報(bào)：醫(yī)學(xué)版，2007，16（6）：597-599.

[2]亓璇璇，周典恩.從三個(gè)維度來(lái)看大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)體系[J］.湖北函數(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，25（7）：24-25.

[3]路海萍.影響大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的因素分析[J］.重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011，（20）：163-164.

成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目“畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)高職學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào):JG2015-16）