激發(fā)中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑探討

文/劉 麗

激發(fā)中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑探討

文/劉 麗

人類所有行為都源于一定動(dòng)機(jī)，作為一種行為的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同樣也源于一定動(dòng)機(jī)。目前，很大一部分中職生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，厭學(xué)情緒時(shí)有流露，尤其是英語(yǔ)成績(jī)普遍不考慮到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。作為一名中職英語(yǔ)教師有必要對(duì)中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行研究，并采取有效措施激發(fā)中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高中職生英語(yǔ)成績(jī)。

中職英語(yǔ)；動(dòng)機(jī)；教學(xué)

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)之間是相輔相成的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以促使學(xué)生取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，相反也可以使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平得到提高。通過這幾年的英語(yǔ)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，那些英語(yǔ)成績(jī)差的同學(xué)并非智力不如別人，而是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了興趣，缺乏學(xué)英語(yǔ)的自信。于是，我們幾位教師對(duì)這種狀況進(jìn)行了深入探討，得出了這樣的結(jié)論：學(xué)生之所以對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒有興趣，是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)過程中根本就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，無法將自己置身于學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境中，學(xué)習(xí)成績(jī)自然得不到提高。而那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得了優(yōu)異的成績(jī)，求知欲得到了滿足，自信心也隨之增強(qiáng)，其原有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到了進(jìn)一步發(fā)展。因此，我們應(yīng)該幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)英語(yǔ)的緊張、消極心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使中職學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)得到有效提高。

二、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體措施

1.發(fā)掘語(yǔ)言魅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在心理學(xué)中，興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理要素，是個(gè)體主動(dòng)獲取知識(shí)、自覺探究問題的心理傾向?；跐夂衽d趣的學(xué)習(xí)給學(xué)習(xí)者帶來的不再是負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而主動(dòng)地參與教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。我注意到，英漢文化差異容易引起學(xué)生注意，學(xué)生基礎(chǔ)差絲毫不影響他們對(duì)于英語(yǔ)文化的興趣。因此在教學(xué)中，我適時(shí)地將中西方價(jià)值觀念、行為模式、宗教信仰、思維方式等文化差異進(jìn)行分析對(duì)比，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化進(jìn)一步了解的興趣，跨文化交際意識(shí)加強(qiáng)，而且使學(xué)生由喜歡英美文化，進(jìn)而渴望學(xué)好英語(yǔ)，最終愛上學(xué)英語(yǔ)。

同時(shí)將英語(yǔ)知識(shí)與專業(yè)實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，也可提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)中職學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)較重視。教師在上課時(shí)可將英語(yǔ)知識(shí)適當(dāng)與其專業(yè)相結(jié)合。例如，給電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生上課時(shí)，可介紹一些常用電子元件的專業(yè)術(shù)語(yǔ)的英文詞匯，如transistor，magnetic field ，negative electrode ，anode，

current，voltage，positive drift，Joule’slaw（焦耳定律）等，也可以一些電子產(chǎn)品的英語(yǔ)說明書為例，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)閱讀，熟悉常用專業(yè)術(shù)語(yǔ)的英文表達(dá)，通過翻譯講解，幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)詞匯、時(shí)態(tài)、句型等語(yǔ)法知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值和學(xué)習(xí)的樂趣。

2.設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

很多中職生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)欠缺，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)消極，沒有主動(dòng)性。大多數(shù)中職生中學(xué)時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)差，進(jìn)入中職后受大環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)自覺性差，學(xué)習(xí)自信心受挫。教師需要幫助學(xué)生分析自身情況，設(shè)定可行性學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括近期的具體目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過具體的階段目標(biāo)的不斷實(shí)現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)逐漸積累起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生的近期目標(biāo)可以分階段、分內(nèi)容，如月考、期中考試、期末考試達(dá)標(biāo)等，或者通過技能證書考試、完成單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)、通過某公司的應(yīng)聘考試等。但是，只有當(dāng)學(xué)生確立長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是社會(huì)的必然需要，才能產(chǎn)生持久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，通過學(xué)習(xí)榜樣的力量來感化和帶動(dòng)學(xué)困生，幫助他們確立長(zhǎng)遠(yuǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，確立融合型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)積極性，并最終大幅提高教學(xué)成效。

3.體會(huì)成功喜悅，重拾學(xué)習(xí)自信

一個(gè)人如果能經(jīng)常體會(huì)到成功的喜悅，就會(huì)對(duì)自己充滿信心。如果學(xué)生能不時(shí)體驗(yàn)成功，就會(huì)對(duì)自己的能力充滿信心。如果中職學(xué)生有較多的不斷體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，他們的信心也會(huì)越來越強(qiáng)。老師就要在教學(xué)上多思考、多下功夫，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。備課時(shí)，盡量站在學(xué)生的角度，提出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，安排難易適中的課堂活動(dòng)，設(shè)計(jì)時(shí)注意教學(xué)任務(wù)的梯度，保證任務(wù)設(shè)計(jì)從易到難，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性，盡量做到深入淺出、由易到難。課堂上，注意提問的技巧性和課堂活動(dòng)的可行性，要讓學(xué)生有參與的機(jī)會(huì)，只有這樣，他們才有可能體驗(yàn)成功。對(duì)于學(xué)生的積極表現(xiàn)，老師要及時(shí)給予認(rèn)可，把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步上。因?yàn)檫@樣會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生一種正面的激勵(lì)作用，使其產(chǎn)生一種成就感，使他們更自信地加入課堂活動(dòng)中。

4.注重激勵(lì)評(píng)價(jià)，給予學(xué)生肯定

蓋杰和佰令納曾說：“表?yè)P(yáng)是一種最廉價(jià)、最易于使用且最有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法?！崩?，在英語(yǔ)課堂上，每當(dāng)學(xué)生回答完問題，不管他們的答案正確還是有待完善，我都會(huì)對(duì)他們說一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)：“You are great！ ” “I’m proud of you！ ”“Keep up the good work！”“You are making progress！” “You are on your way！”等等，這些都是我在課堂上經(jīng)常使用的語(yǔ)言。另外，給學(xué)生一個(gè)鼓舞的眼神、對(duì)學(xué)生回答表示肯定的點(diǎn)頭示意，都能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。當(dāng)然，在進(jìn)行評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)過程中，我們必須注意以下幾點(diǎn)：

（1）必須讓學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)有正確的認(rèn)識(shí)，以免造成學(xué)生產(chǎn)生抵抗情緒。

（2）進(jìn)行評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)時(shí)，必須客觀公平，不許摻雜個(gè)人情感。

（3）堅(jiān)持適度原則，避免學(xué)生因得到過多表?yè)P(yáng)而得意忘形。

（4）因?yàn)閷W(xué)生之間存在著個(gè)體差異，必須通過不同的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，多看學(xué)生閃光的一面，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中起著非常重要的作用，它激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以提高中職學(xué)生的英語(yǔ)水平。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并非一朝一夕就能成功的，我們必須探索更多的方法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，我相信，在我們的努力下，中職學(xué)生的英語(yǔ)能力一定會(huì)得到很大的提高。

［1］王鳳玖.淺談中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)［J］.教育，2015（35）.

［2］吳美華，魏明建.錯(cuò)誤契機(jī)的正激勵(lì)——中職英語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)滴［J］.課程教育研究，2015（27）.

（作者單位：重慶市萬盛職業(yè)教育中心）