幼兒園珠算式腦算教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

文/次仁卓瑪

幼兒園珠算式腦算教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

文/次仁卓瑪

珠算式腦算是我國(guó)傳統(tǒng)的文化精髓，在實(shí)際的操作中結(jié)合觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及視覺(jué)等各方面的能力，在幼兒園的教育中進(jìn)行珠算式腦算對(duì)其右腦潛能的開(kāi)發(fā)，以及思維能力的培養(yǎng)有著積極的意義。本文主要從珠算式腦算對(duì)幼兒的啟智作用、教育作用，以及在教育中和游戲結(jié)合的教育方式進(jìn)行研究，充分的體現(xiàn)出了在幼兒園中進(jìn)行珠算式腦算對(duì)幼兒成長(zhǎng)以及教育的重要意義。

幼兒園；珠算式腦算；教學(xué)實(shí)驗(yàn)

幼兒園階段孩子的認(rèn)知能力、思維能力等都還處于初級(jí)階段，作為中華民族的傳統(tǒng)文化精髓——珠算，在我國(guó)有著悠久的歷史，因?yàn)槠淠軌驅(qū)⒂|覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及視覺(jué)等各方面的能力全面的進(jìn)行發(fā)揮，因此在幼兒園中開(kāi)展這一課程，能夠有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒各方面能力的開(kāi)發(fā)，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)對(duì)其右腦的開(kāi)發(fā)，另外，對(duì)其思維能力的形成也有積極意義，下面就具體對(duì)珠算式腦算在幼兒園教學(xué)中的作用進(jìn)行具體闡述。

一、發(fā)揮珠腦速算的啟智作用

在人類進(jìn)行創(chuàng)造和發(fā)明的過(guò)程中，智力在其中發(fā)揮著重要的作用。各個(gè)國(guó)家通常長(zhǎng)期的實(shí)踐和研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于智力的早期開(kāi)發(fā)，能夠有效的額實(shí)現(xiàn)人口素質(zhì)的提高，同時(shí)對(duì)未來(lái)人才的培養(yǎng)也有重要的意義。相關(guān)研究表明，對(duì)于智力的開(kāi)發(fā)應(yīng)該從嬰幼兒時(shí)期開(kāi)始，幼兒園階段作為珠算式腦算學(xué)習(xí)的最佳階段，這主要是因?yàn)橛變簣@時(shí)期的幼兒處于形象思維向抽象性思維過(guò)度的時(shí)期，如果能夠在這一時(shí)期進(jìn)行珠算式腦算的學(xué)習(xí)，對(duì)其在后期的學(xué)習(xí)大有裨益。珠算學(xué)習(xí)中，需要左右手共同進(jìn)行撥動(dòng)，這種行為能夠有效的促進(jìn)幼兒左右腦的共同發(fā)展。所以在幼兒園時(shí)期，可以將算盤作為一種學(xué)習(xí)的工具，將其引入到幼兒園的教學(xué)中，這樣就能為其提供直觀思維的材料以及氛圍，保證幼兒左右腦得到充分的發(fā)展，當(dāng)然也能夠?yàn)閺男蜗笏季S到抽象思維的過(guò)度奠定基礎(chǔ)，有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒智力的開(kāi)發(fā)。

通過(guò)在、珠算式腦算在幼兒園中一年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，幼兒在不斷的進(jìn)行撥珠的過(guò)程中，能夠?qū)⑺阒槔卫蔚挠涀?，同時(shí)會(huì)不斷的對(duì)算珠活動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行積累，由此就可以看出珠算式腦算對(duì)其左右腦的共同發(fā)展以及對(duì)形象思維的培養(yǎng)。同時(shí)，因?yàn)樵谥樗愕倪^(guò)程中需要進(jìn)行數(shù)字以及算珠之間的轉(zhuǎn)換，這就需要左右腦共同運(yùn)行，指揮腦力思維和手動(dòng)撥珠，對(duì)左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展有積極的意義。

二、發(fā)揮珠腦速算的教育作用

在幼兒園階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因?yàn)橛變核季S能力比較弱，因此，相對(duì)來(lái)說(shuō)是相當(dāng)枯燥的，那么，在實(shí)際的教學(xué)中，要想激發(fā)其對(duì)計(jì)算的興趣，首先就需要引發(fā)其好奇心，提高其參與計(jì)算的積極性。在實(shí)際的教學(xué)中，自從引入珠算式腦算教學(xué)以后，有效的激發(fā)出了幼兒的計(jì)算興趣，這主要是因?yàn)樵谟變旱囊庾R(shí)中，算盤僅僅是作為一種玩具，這在一定程度上能夠激發(fā)其想象力，使其能夠主動(dòng)的進(jìn)行嘗試，通過(guò)這種方式能夠快速的幫助幼兒形成數(shù)的概念，對(duì)其后期計(jì)算能力以及判斷能力的形成也奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)珠算式教學(xué)能夠使教師的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容得到有效的簡(jiǎn)化，另外，這種教學(xué)方式中，教師不需要進(jìn)行以往教具的準(zhǔn)備，能夠?qū)⒏嗟木Ψ旁谂c孩子的溝通和交流中，這樣就能夠做到針對(duì)每一個(gè)孩子的不同，站在孩子的認(rèn)知水平，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的訂立。珠算式腦算在教學(xué)中，能夠充分的激發(fā)孩子的主動(dòng)性，在實(shí)際的教學(xué)中，可以將其和活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)孩子的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣。在通過(guò)這種教育方式進(jìn)行教學(xué)以后，發(fā)現(xiàn)幼兒的注意力時(shí)間逐漸增加，這種習(xí)慣的形成對(duì)其后期的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的，同時(shí)，對(duì)孩子好奇心、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也能夠?yàn)楹笃跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、發(fā)揮珠腦速算和游戲的結(jié)合

在幼兒園中將珠算式腦算和游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、左右腦的平衡發(fā)展，同時(shí)還能提高其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因?yàn)橛螒蚴怯變弘A段孩子最喜歡的活動(dòng)，游戲是與幼兒身心發(fā)展相適應(yīng)的一種活動(dòng)模式，將其應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)中，不僅會(huì)帶給幼兒快樂(lè)，也能使其從中受到啟發(fā)。在珠算式教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的不斷實(shí)踐，大多數(shù)幼兒園都將其進(jìn)行了改進(jìn)，將其與孩子感興趣的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過(guò)這種方式，能夠使孩子更加積極的投入到實(shí)際的珠算式腦算的活動(dòng)之中，一些幼兒園以珠算式腦算以及實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為中心，進(jìn)行了幻燈片的制作，然后將其與珠算教學(xué)共同進(jìn)行，使孩子的學(xué)習(xí)興趣得到有效的提高，在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠幫助孩子培養(yǎng)興趣，也能使其在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，這種方式對(duì)孩子后期的學(xué)習(xí)生活有積極的意義，此外，珠算式腦算的實(shí)踐，還能夠有效的提高孩子的動(dòng)手能力。由此就可以看出珠算式腦算與游戲結(jié)合在幼兒園階段教學(xué)的重要性，因?yàn)槠渚哂行蜗笮?、運(yùn)動(dòng)型以及概括性的特點(diǎn)，能夠幫助孩子更好的進(jìn)行計(jì)算。在幼兒數(shù)概念形成的初期，將珠算式腦算應(yīng)用在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)以及數(shù)的了解中，能夠?qū)⒅樗愕膬?yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮，不僅對(duì)其智力的開(kāi)發(fā)有很好的效果，并且對(duì)其在小學(xué)階段的心算以及后期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也可以打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園階段的孩子，不管從心理、思維以及智力方面的發(fā)展而言，都處于初級(jí)階段，但是也是其從形象思維向抽象思維過(guò)度的關(guān)鍵時(shí)期，而作為珠算式心算，如果能夠在幼兒園階段得到應(yīng)用和實(shí)踐，勢(shì)必會(huì)有效的促進(jìn)幼兒智力的開(kāi)發(fā)，如果在幼兒園期間對(duì)其進(jìn)行單一的數(shù)學(xué)教學(xué)，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)難以理解，不得要領(lǐng)的情況，珠算式腦算的融入，以及與游戲的有效結(jié)合，能夠充分的調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)積極性，這樣就可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。作為我國(guó)傳統(tǒng)的文化精髓，雖然目前在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中還存在一定的問(wèn)題，不過(guò)隨著相關(guān)方面對(duì)這一問(wèn)題的不斷研究，以及在實(shí)踐中的不斷應(yīng)用和總結(jié)，未來(lái)這一教學(xué)方式一定能夠在幼兒園階段得到廣泛的應(yīng)用。

［1］劉芹英.珠算與數(shù)學(xué)教育［J］.珠算與珠心算，2012（6）.

［2］夏駿慕.很愛(ài)很愛(ài)你——珠算珠心算——記“全國(guó)優(yōu)秀珠心算教育工作者”石磊［J］.珠算與珠心算，2012（3）.

（作者單位：西藏昌都市江達(dá)縣幼兒園）