創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高教學(xué)實效
——淺談高中思想政治課堂教學(xué)策略

文/洪潤澤

創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高教學(xué)實效
——淺談高中思想政治課堂教學(xué)策略

文/洪潤澤

對于課堂教學(xué)的效率問題，僅僅在教學(xué)方式方法的改革是不夠的。筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)的效率應(yīng)該以學(xué)生的收獲為標(biāo)準(zhǔn)。目前課堂效率不高很大程度上是因為課堂教學(xué)方法存在問題。教師滿堂灌的現(xiàn)象仍然普遍存在，只注重教，不注重學(xué)，久而久之便限制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本人通過教學(xué)實踐，嘗試從心聲、樂聲、笑聲、質(zhì)疑聲、議論五個方面探究提高政治課堂實效，打造優(yōu)質(zhì)課堂的方法。

一、心聲

當(dāng)今，中學(xué)生的心理受到社會變化發(fā)展的制約。各種價值觀、文化思潮及生活方式和傳統(tǒng)觀念交織在一起向他們滲透。通過社會現(xiàn)象感悟、理解所學(xué)的知識，用所學(xué)的知識了解更多的社會現(xiàn)象，分析更多的社會現(xiàn)象，學(xué)以致用，是學(xué)生的共同心聲，因此，全面了解學(xué)生的心聲，從學(xué)生的需要出發(fā)，以學(xué)科知識為支撐、以生活為基礎(chǔ)，從現(xiàn)實生活中廣泛搜集活生生的現(xiàn)實材料，能有效地增強學(xué)生對政治的興趣，增強教與學(xué)的和諧性，提高思想政治課實效，打造優(yōu)質(zhì)的思想政治課堂。

例如：本人在教學(xué)“我國憲法對公民的基本權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定直接體現(xiàn)了人民是國家的主人”這一內(nèi)容時，有學(xué)生在下面小聲嘀咕：公民不分人民與敵人，怎么能體現(xiàn)出人民是國家的主人呢？周圍同學(xué)聽到后也都面露贊同之聲。這說明這一疑點已誤導(dǎo)了學(xué)生的思維方向，需要教師予以矯正。這時我及時抓住契機。因勢利導(dǎo)，要求學(xué)生就這一認(rèn)識展開討論，讓學(xué)生在各抒己見，觀點交鋒中暴露思維缺陷，最終使疑點得以當(dāng)堂解決。教師在教學(xué)過程中不斷點撥，使學(xué)生疑團盡釋，困惑頓消，同時也使學(xué)生對教材有更深刻的理解。

二、樂聲

有靈魂的課堂是求美的課堂。音樂，作為一種豐富的課程資源，形式多樣適用性較強，是一劑調(diào)節(jié)課堂氣氛的良藥。在思想政治課課堂上引入或演繹音樂，寓教于樂，不僅有喚起學(xué)生的興趣，而且有助于學(xué)生的樂聲的情境中進入學(xué)習(xí)角色，增強積極情感?？梢?，音樂是提高思想政治課實效，打造優(yōu)質(zhì)的思想政治課堂的有效途徑。

例如：為了引入新課，在教學(xué)“事物的矛盾具有各自特點”一課時，通常的方法是先講矛盾特殊性的含義，這樣做一開始就會陷入空洞的說教。我在教學(xué)中打破常規(guī)，在優(yōu)美的輕音樂中，先朗誦了“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”“日出江化紅似火，春來江水綠如藍”等詩句，分別描繪遼闊雄渾的北國風(fēng)光和風(fēng)景秀麗的江南春色。接著又朗誦了“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”、“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”、“花褪殘紅青杏小，燕子飛時，綠水人家繞”等詩詞分別來描繪早春、仲春、暮春的不同景色，學(xué)生在詩詞欣賞中體驗著春天的美，帶著飽滿愉快的心情進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時，教師進一步說道：“春天是美麗的，詩人謳歌春天，但為什么在不同地方、不同時間，詩人對春天的描寫不盡相同呢？這就是我們這一節(jié)課所要弄懂的問題?！边@樣很自然地將學(xué)生導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。

三、笑聲

幽默是一種品質(zhì)，一種境界，更是種智慧，因而能形成機智美。幽默的內(nèi)在要求是機智，幽默的審美價值也是機智。思想政治課教學(xué)中的幽默藝術(shù)，主要是指用可笑的形式表現(xiàn)真理和智慧，用諧趣的手段提示事物的矛盾和本質(zhì)，使語言信息的傳遞與轉(zhuǎn)換過程得到優(yōu)化，直接創(chuàng)造出課堂教學(xué)的良好效果。在思想政治課教學(xué)中，教師不失時機地運用幽默的話語或事例進行教學(xué)，讓整堂課在持續(xù)的笑聲中度過，可以給緊張、沉悶、呆板的課堂注入興奮劑，形成寬松、愉悅、和諧的教學(xué)氣氛。

例如：我在講授“意識是人腦的機能”時，為了批判庸俗唯物主義“意識活動像膽囊分泌膽汁一樣”的錯誤觀點，講道：“如果意識活動真是像膽囊分泌膽汁一樣，那么，一個人思維越敏捷，豈不是腦漿分泌越多嗎？在座的各位都勤奮好學(xué)，思維敏捷，聰明過人。現(xiàn)在，大家不妨趕快摸一下自己的鼻子，看看有沒有腦漿流出來。”這種極度夸張的語言幽默，造成了學(xué)生的哄堂大笑。在笑聲中，他們領(lǐng)悟了知識的真諦。

四、質(zhì)疑聲

宋代著名學(xué)者陸九淵說：“為學(xué)患無疑，疑者有進，小疑則小進，大疑則大進?！眰鹘y(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究，從而在實踐中導(dǎo)致了對學(xué)生認(rèn)識過程的極端處理，把學(xué)生學(xué)習(xí)收本知識變成僅僅是直接傳授書本知識，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動接受、記憶的過程。這種學(xué)習(xí)窒息人的思維和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生的求異，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，提出自己的設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

在課堂教學(xué)中實施“課堂互動，共解難點”“以政府依法行政”為例（《政治生活》第四課的重點），我抓住現(xiàn)代學(xué)生知識面廣，關(guān)心國家大事，對社會熱點話題感興趣的特點，嘗試運用“互動教學(xué)”法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生課堂討論，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力，促進學(xué)生客觀性地評價政府行為，總結(jié)政府依法行政的意義。本節(jié)課通過以下環(huán)節(jié)，突破教學(xué)難點：①創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)對“政府依法行政”的求知、欲望。②合作探究、交流共解“政府依法行政”難點。③升華情感，提升運用“政府依法行政”的能力。

五、議論聲

在政治課課堂教學(xué)中，對教材中的一些重點和疑難問題，恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生展開議論是十分必要的。因為，通過議論可以使學(xué)生相互啟發(fā)，相互交流，取長補短，獲取知識，提高技能，從而提高課堂教學(xué)效益，完成教學(xué)任務(wù)。

例如：在教學(xué)《經(jīng)路生活》“收入分配和社會公平”框時，創(chuàng)設(shè)“橄欖型”和“金字塔型”社會的情境。這兩種圖形通過課堂學(xué)生議論，再通過教師稍加解釋，學(xué)生便能理解其中的含義?！伴蠙煨汀笔且环N值的我們追求的理想社會結(jié)構(gòu)。通過對兩種圖形的對比，教師先組織學(xué)生探討收入分配公平的表現(xiàn)，其次分析公平的收入分配的意義，最后探究如何才能實現(xiàn)“橄欖型”社會。這樣的問題創(chuàng)設(shè)層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)識特點，更容易達到教學(xué)目的。

陽光總在風(fēng)雨后。政治課教學(xué)任重而道遠。我想思想政治課教學(xué)的路途上總有風(fēng)雨，總有迷茫，但我始終堅信，“一分耕耘，一分收獲”，只要腳踏實地學(xué)習(xí)、實踐，反思“五聲”，啟迪真理的鑰匙一定會掌握在我們的手中，而我們的思想政治課也一定會“聲采飛揚”，感動學(xué)生，受到學(xué)生由衷的歡迎。

（作者單位：浙江省蒼南縣橋墩高級中學(xué)）