我看不懂初中語文的“標準答案”

如果說《斜塔上的實驗》通過描述伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過和他孩童、學生時的情況，表現(xiàn)了他不輕信權威，堅持用實驗來檢驗理論、探索新理論的科學思想和熱愛科學、勇于創(chuàng)新、甘為科學獻身的精神的話，那么本文則側重通過錢學森愛國的具體行動以及美國當局態(tài)度的側面烘托，展現(xiàn)了中國科學家高度的民族使命感和為祖國奉獻一切的偉大精神。

[讀有所思]

比起錢學森驚人的科學領域的成就，作者更欣賞的是他的什么精神？

（汪長娥/設計）

每年夏天，高考都是最熱的話題之一。教育體制和選拔機制我了解得太淺，不能隨便評論。但我那些孫子輩的人，有的還在上中學，看到他們從早到晚地做功課，實在是苦不堪言，讓我很是感慨。

我的孫子還比較小的時候，語文常常不及格。我就奇怪，你語文怎么會不及格呢？我給你講講。他說你講不了，你根本就不懂。我連初中的語文都根本不懂？后來我一看，我真不懂。

第一個選擇題是這樣的，原句是：在我的窗外長著一棵楊樹。下邊寫著幾個選擇：有一棵楊樹長在我的窗外；隔窗望去有一棵楊樹；我看到窗外有一棵楊樹。這幾個里頭你挑一個最符合原意的句子。

我一看幾個都符合。我的水平太低了。

第二個選擇題：保爾說：“人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次?！毕旅嬗质菐讉€句子：A：人，最寶貴的是生命，因為生命對于人，只有一次。B：生命對于人是非常寶貴的，因為它只有一次。C：因為生命只有一次，所以它非常寶貴。

我看完這幾個，又都覺得對，可在孫子面前又不甘心敗下陣來，于是就發(fā)揮自己的最大智慧，挑選了一個。孫子一查答案：錯，零分。

由此，我聯(lián)想到高考作文，如果這個孩子是中等水平，千萬別想什么出奇制勝，讓他四平八穩(wěn)地寫就行了，起碼能得個及格?？墒沁@個孩子如果智商特別高，突然來一個絕的、怪的，按老師這種答題思路，恐怕“風險”就太大了。

語言是靈活的，很多時候并沒有“標準答案”，中小學的漢語教育搞成這樣，令人費解。究竟應該怎么教孩子學好母語，我不是教育學專家，不好亂講，但祖先留給我們的漢語這么美，實在應該好好研究一下怎么傳給子孫，而不是一門心思研究讓孩子們摸不著頭腦的“標準答案”。

前一段網(wǎng)上宣傳，說王蒙提出來要進行漢語保衛(wèi)戰(zhàn)，因為現(xiàn)在英語學得太多了。這純粹是胡言亂語，我是談到過這些問題，但我沒有提過“保衛(wèi)戰(zhàn)”。其次，我也不認為學英語是漢語水平降低的原因。

如果說學英語學得好，你可能沒有辜鴻銘學得好，沒有林語堂學得好，沒有錢鐘書學得好，但他們的中文都比英文更好。

而且，我寧可相信學好母語是學好外語的基礎，學好外語是學好母語的參照。所以，如果你的漢語水平屢屢出現(xiàn)問題，那就是因為你漢語太差，而絕不是因為你的英語太好。你不能以學好英語為借口不好好學漢語，也不能以學好漢語為借口不好好學英語。如今社會上很多地方，包括一些媒體的語文水平太差，恐怕，一來和從小接受的“標準答案”式的漢語教育有關，二來也和這種愛找借口的思維有關。

（選自2007年第11期《小作家選刊》，本刊有改動）

《事物的正確答案不止一個》是一篇議論文，作者針對現(xiàn)實生活中很多“我”常常局限于“事物的正確答案只有一個”的認識，提出了相反的觀點，獨辟蹊徑，極富思辨色彩。而王蒙則基于現(xiàn)實語文教學中存在的所謂的“標準答案”束縛了孩子的發(fā)展的現(xiàn)狀，提出了自己的擔憂、質疑甚至批判。