農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生有關(guān)微評(píng)價(jià)意愿的調(diào)查

田星

[摘 要]微評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)不同，它是及時(shí)、即時(shí)、具體的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，有助于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激起學(xué)生的主體參與性，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地提高自身素質(zhì)的一種價(jià)值判斷活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的奧妙與樂(lè)趣。

[關(guān)鍵詞]微評(píng)價(jià) 對(duì)象 方式 場(chǎng)合

[中圖分類號(hào)] G627 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）03-087

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小、自覺(jué)性較差，既是知識(shí)、品德、個(gè)性等形成的最重要階段，又是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)。小學(xué)低段正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此這一階段的評(píng)價(jià)尤其重要。教師應(yīng)將傳統(tǒng)的以測(cè)試考試為評(píng)價(jià)的單一模式，改為新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)下提倡能促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生良好習(xí)慣的形成、全面提高學(xué)生素養(yǎng)的微評(píng)價(jià)體系。為此，我校課題組提出了“微評(píng)價(jià)在農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理中的實(shí)踐與研究”這一課題。

為更有針對(duì)性地開(kāi)展微評(píng)價(jià)的課題研究，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們課題組對(duì)本校1～3年級(jí)學(xué)生開(kāi)展了《安吉縣曉墅中心小學(xué)低段學(xué)生有關(guān)微評(píng)價(jià)意愿的調(diào)查》。調(diào)查采用無(wú)記名的方式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助自己的孩子，放下顧慮，真實(shí)地反映孩子們的意愿，共同完成本次微評(píng)價(jià)意愿的調(diào)查，便于教師在今后的教育教學(xué)工作中調(diào)整策略，取得最佳的教育教學(xué)效果。

一、調(diào)查問(wèn)卷題目的設(shè)計(jì)

調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)9題，前面1～4題涉及的是微評(píng)價(jià)的對(duì)象，中間的5～7題，涉及微評(píng)價(jià)的方式，最后兩題屬于微評(píng)價(jià)的場(chǎng)合調(diào)查。如下：

1.我最喜歡得到下面誰(shuí)的表?yè)P(yáng)（單選）。

A.家長(zhǎng) B.老師 C.小伙伴

2.我喜歡得到下面誰(shuí)的表?yè)P(yáng)（可多選）。

A.家長(zhǎng) B.老師 C.小伙伴

3.我最討厭下列誰(shuí)對(duì)我的批評(píng)（單選）。

A.家長(zhǎng) B.老師 C.小伙伴

4.我討厭下列誰(shuí)對(duì)我的批評(píng)（可多選）。

A.家長(zhǎng) B.老師 C.小伙伴

[這樣設(shè)計(jì)，既能篩選出學(xué)生最喜歡和最討厭的微評(píng)價(jià)對(duì)象，又能充分考慮學(xué)生需求的多樣性。]

5.我最喜歡別人用下列的什么方式表?yè)P(yáng)我（單選）。

A.語(yǔ)言 B.眼神等表情 C.用手勢(shì)（如大拇指）等動(dòng)作

6.我喜歡別人用下列的（什么方式）表?yè)P(yáng)我（可多選）。

A.語(yǔ)言 B.眼神等表情 C.用手勢(shì)（如大拇指）等動(dòng)作

7.我最討厭別人用（什么方式）批評(píng)我（單選）。

A.語(yǔ)言 B.眼神等表情 C.用手勢(shì)等動(dòng)作

8.我最喜歡在哪里得到表?yè)P(yáng)（單選）。

A.家里 B.課堂上 C.小伙伴面前

9.我喜歡在哪里得到表?yè)P(yáng)（可多選）。

A.家里 B.課堂上 C.小伙伴面前

二、調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)的分析

本次調(diào)查，共分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷464份，收回有效問(wèn)卷464份。具體統(tǒng)計(jì)如下：

表1是對(duì)微評(píng)價(jià)對(duì)象的調(diào)查。表中顯示，一年級(jí)最喜歡得到家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)的學(xué)生占42.95%，明顯高于得到老師和小伙伴的表?yè)P(yáng)，這可能與一年級(jí)學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)比較依賴有關(guān)。二年級(jí)和三年級(jí)最喜歡得到老師表?yè)P(yáng)的人數(shù)明顯多于得到家長(zhǎng)和小伙伴的表?yè)P(yáng)的人數(shù)，并且呈現(xiàn)出隨著年級(jí)的增高，渴望得到老師表?yè)P(yáng)的人數(shù)比例逐漸增多的趨勢(shì)。

表2也是對(duì)微評(píng)價(jià)對(duì)象的調(diào)查。表中顯示，喜歡得到老師表?yè)P(yáng)的總?cè)藬?shù)比例高達(dá)62.50%，明顯高于得到家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)的33.66%和小伙伴表?yè)P(yáng)的17.46%，且各年級(jí)的分布沒(méi)有明顯的差異。

表3顯示，學(xué)生最討厭家長(zhǎng)對(duì)自己的批評(píng)，略高于最討厭老師對(duì)自己的批評(píng)。小伙伴對(duì)自己的批評(píng)，仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于老師和家長(zhǎng)對(duì)自己的影響。

表4顯示，低年級(jí)學(xué)生對(duì)老師批評(píng)自己的討厭程度高達(dá)55.60%，其次是家長(zhǎng)對(duì)自己批評(píng)的討厭程度達(dá)46.55%，略低于老師對(duì)自己的批評(píng)，小伙伴仍明顯低于前兩者對(duì)低年級(jí)學(xué)生的影響。

這是對(duì)微評(píng)價(jià)方式的調(diào)查，是單項(xiàng)選擇題。表5顯示，低年級(jí)學(xué)生對(duì)用語(yǔ)言表?yè)P(yáng)自己比較喜歡，高達(dá)45.91%，其次是用眼神等表情和用手勢(shì)（如大拇指）等動(dòng)作表?yè)P(yáng)自己。

這也是對(duì)微評(píng)價(jià)方式的調(diào)查，多項(xiàng)選擇題。表6顯示，低年級(jí)學(xué)生仍喜歡別人用語(yǔ)言對(duì)自己進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其次才是用眼神等表情和用手勢(shì)（如大拇指）等動(dòng)作進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

第七題是單項(xiàng)選擇題。表中顯示，學(xué)生對(duì)別人用眼神等表情批評(píng)自己的討厭程度高達(dá)45.26%，明顯高于語(yǔ)言和用手勢(shì)等動(dòng)作對(duì)自己的批評(píng)。

這是對(duì)微評(píng)價(jià)場(chǎng)合的調(diào)查項(xiàng)目，屬單項(xiàng)選擇題。表8顯示，學(xué)生對(duì)在課堂上得到表?yè)P(yáng)的喜歡程度，明顯高于在家里和在小伙伴面前得到表?yè)P(yáng)。

這仍然是對(duì)微評(píng)價(jià)場(chǎng)合的調(diào)查，屬于可以單項(xiàng)也可以多選的調(diào)查內(nèi)容。表9顯示，低年級(jí)學(xué)生喜歡在課堂上得到表?yè)P(yáng)的人數(shù)占到46.77%，仍然明顯高于在家里得到表?yè)P(yáng)的32.76%和小伙伴面前得到表?yè)P(yáng)的28.02%。

三、調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)的總結(jié)

至于學(xué)生討厭和最討厭在哪種場(chǎng)合被批評(píng)，受篇幅限制沒(méi)有涉及，但我們可以從第1～4題評(píng)價(jià)對(duì)象的調(diào)查上有所了解。第1、3、5、7、8題單項(xiàng)選擇的調(diào)查結(jié)果顯示：有46.55%的學(xué)生最喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)，有45.26%的學(xué)生最討厭受到家長(zhǎng)的批評(píng)，有45.91%的學(xué)生最喜歡別人用語(yǔ)言表?yè)P(yáng)自己，有45.26%的學(xué)生最討厭別人用眼神等表情批評(píng)自己，有45.91%的學(xué)生最喜歡在課堂上得到表?yè)P(yáng)。

第2、4、6、9題可以多選的調(diào)查結(jié)果顯示：有62.50%的學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)，有55.60%的學(xué)生討厭受到老師的批評(píng)，40.09%的學(xué)生喜歡別人用語(yǔ)言表?yè)P(yáng)自己，有46.77%的學(xué)生喜歡在課堂上得到表?yè)P(yáng)。這次的調(diào)查的問(wèn)卷，我們忽視了關(guān)于五角星和小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)。為此，筆者在一年級(jí)的班級(jí)里進(jìn)行一個(gè)補(bǔ)充調(diào)查：“我最喜歡別人用下面的哪種方式表?yè)P(yáng)我（單選）。A.語(yǔ)言;B眼神等表情;C用手勢(shì)（如大拇指）等動(dòng)作;D五角星或小紅花等圖片?！卑嗬镉?8%的學(xué)生最喜歡得到五角星或小紅花等圖片的表?yè)P(yáng)。

由此可見(jiàn)，教師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)對(duì)低段小學(xué)生的影響最為巨大。因此，教師要綜合運(yùn)用語(yǔ)言、眼神等表情和用手勢(shì)（如大拇指）等動(dòng)作及五角星或小紅花等圖片，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，切忌以學(xué)生最為討厭的批評(píng)，如眼神等來(lái)否定學(xué)生。

（特約編輯 童 夏）