校園足球“白沙模式”研究

李會明，李六三

麗江玉龍雪山腳下的白沙完小是一所普通的農(nóng)村小學，學生多為納西族和白族農(nóng)家子弟，教師也多以麗江本地人為主。2007年白沙完小校長和春雷向玉龍縣體委辦遞交“請求向白沙完小派駐專門足球教練的申請”。幾個月后該申請獲得玉龍縣體委批準，并選派和必成、和全星兩位教練到白沙完小開展青少年足球訓練工作。同年玉龍縣體委授予白沙完小“玉龍縣體委辦白沙完小足球訓練網(wǎng)點”，白沙完小正式啟動“校園足球‘體教結(jié)合’探索工程”。現(xiàn)今，白沙完小的校園足球工作在深化素質(zhì)教育與輸送足球后備人才方面取得了實質(zhì)性進展，校園足球“白沙模式”的實施效果在云南省乃至全國都產(chǎn)生了積極的影響。

1 校園足球“白沙模式”的形成環(huán)境分析

《晏子春秋·雜下之十》中說：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也?！毙@足球“白沙模式”的形成與麗江傳承千年的足球文化密不可分。

1.1 麗江足球歷史

明代時期的麗江土司，納西族本土詩人木知府在《春居玉山院》中寫下了“飛紅舞翠秋千院，擊鼓鳴鉦蹴踘場”[1]的詩句，反映了當時納西族開展秋千、蹴鞠運動的場景。如今，麗江納西語中“踢足球”一詞仍然保留了古語“球蹴”的發(fā)音。

民國后期，麗江開始出現(xiàn)較為規(guī)范的足球場，民間足球比賽開始流行。當時，以云南省麗江中學“老母雞隊”為代表的一批足球隊經(jīng)常進行比賽，賽前組織者還在麗江古城的各個街巷口張貼海報，比賽時許多商家甚至閉店前往觀看，場面甚是壯觀。

抗戰(zhàn)時期，華北及沿海地區(qū)的10余所高校遷入云南，一部分青年教師來到麗江，這些接觸過現(xiàn)代足球的年輕人經(jīng)常聚集在一起踢足球，促進了現(xiàn)代足球在麗江的傳播。當時的麗江白沙機場是“飛虎隊”的中轉(zhuǎn)站之一，白沙機場附近經(jīng)常有美國軍人踢球娛樂，據(jù)白沙當?shù)乩险呋貞?，“美國軍人曾多次與當?shù)鼐用裉咦闱?，有時候美國大頭皮鞋踢不過光腳板的”。踢足球成為麗江人民在抗戰(zhàn)期間最常見的娛樂活動。

20世紀50年代，麗江納西族學生木喬考入中央體育學院(現(xiàn)北京體育大學的前身)，畢業(yè)后回昆并擔任云南省足球隊第一任教練，這是麗江人民的驕傲，也是麗江足球的大事件。從此，麗江足球規(guī)模不斷發(fā)展擴大，專業(yè)性及競技性也迅速得到提升，以“五四隊”為代表的多支球隊活躍在麗江地區(qū)，且水平較高。1964年，麗江地區(qū)首次開設(shè)少體校足球班，足球青訓在麗江正式開始，并一直堅持至今。20世紀70年代，在麗江全縣23個公社中11個公社有足球隊，僅白沙公社的54個生產(chǎn)大隊就有19塊足球場(土場)，麗江發(fā)展業(yè)余足球的傳統(tǒng)也就在那個時候開始保留下來。80年代以來，越來越多的麗江籍體育專業(yè)(足球?qū)ｍ?大學生畢業(yè)回鄉(xiāng)任教，納西族青少年接受了更為科學、系統(tǒng)的足球訓練，各級業(yè)余聯(lián)賽水平和規(guī)模也得到了進一步提升，麗江足球的組織化、社會化、生活化、制度化程度也越來越高，逐漸形成了業(yè)余(草根、民間)與專業(yè)(政府、學校)相結(jié)合的社會管理型足球管理方式。

2 麗江足球現(xiàn)狀

2.1 政府重視，民間普及，民眾認知程度高

麗江足球具有鮮明的地域特征和民族情結(jié)。在外地人眼中，酒吧和客棧是麗江的代名詞，而麗江本地人最引以為傲的則是麗江足球。麗江人熱愛足球，閑時談?wù)撟闱?。麗江人參與足球不分男女，也沒有年齡界限，上至耄耋老人，下至蹣跚學步的孩童都能在賽場周圍看到他(她)們的背影，足球是麗江人生活中必不可少的元素之一。2015年4月25日，由麗江市政府、麗江足校、麗江嘉云昊俱樂部共同承辦的“2015年中國足球協(xié)會乙級聯(lián)賽”在麗江市體育中心開幕，就是這樣一場乙級聯(lián)賽的揭幕戰(zhàn)，現(xiàn)場觀眾達到了21 887人，這個數(shù)字絕對不遜于很多中超俱樂部的上座率[2]。比賽當天，麗江市體育中心沿線的道路交通一度擁堵，現(xiàn)場由納西族歌手自創(chuàng)的《麗江加油》作為球隊隊歌更是別具特色、令人叫好。眾所周知，盡管中超聯(lián)賽有強大市場運作機制，近幾年的中甲聯(lián)賽也鮮有開幕式，由此不難看出當?shù)卣畬ψ闱蚴聵I(yè)的重視。

2.2 參與面廣，各級賽事組織規(guī)范，民間自覺傳承意識強

青少年足球方面，麗江市專門為小學男生開設(shè)的“萌芽杯”足球賽至今已經(jīng)舉辦了25屆；專門為小學女生開設(shè)的“萌芽杯”足球賽在間隔多年后，2013年也重新恢復。

業(yè)余足球方面，麗江最值得稱道的是搞了幾十年的業(yè)余足球聯(lián)賽。據(jù)不完全統(tǒng)計，麗江現(xiàn)在擁有幾十支傳統(tǒng)的業(yè)余球隊，分別來自政府機關(guān)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、公司企業(yè)、學校等。這其中還有兩支婦女足球隊，分別是來自玉龍縣白沙鎮(zhèn)的農(nóng)民代表隊和玉龍縣婦聯(lián)組織的政府機關(guān)代表隊，隊員年齡普遍都在30歲以上，年齡最大的超過60余歲。在麗江，很多自然村、村小組級別的聯(lián)賽都是村民自發(fā)籌建的，如白沙鎮(zhèn)玉湖村，從20世紀80年代開始村民就自發(fā)“眾籌”組織村級足球聯(lián)賽，全村男女老幼駕著馬車搬著鍋碗去看比賽，孩子們不會踢球會被取笑，原中國男足主教練米盧蒂諾維奇還專門來觀看過玉湖村的業(yè)余足球聯(lián)賽。2015年農(nóng)歷7月，村民們在玉湖村的一片沙石土場上踢得興高采烈，村頭的告示墻上的幾張?zhí)厥獾母兄x信更是格外引人注意，原來，這是玉湖村四組足球隊的感謝信，為了參加一年一度的“火把節(jié)”足球賽，各位村民為四組足球隊積極捐款，數(shù)額從50元到100元不等，有的甚至是捐一箱飲料、一條香煙，但是能夠看出村民對自己足球隊的支持。由村民自發(fā)“眾籌”組織的足球賽就是這樣一直長期堅持下來。如果沒有一份對足球的熱愛，恐怕不是哪一戶、哪一家都愿意自掏腰包?？偠灾惤闱蛭幕缫阎哺邴惤癖姷膬?nèi)心深處。

3 “白沙模式”的組織與實施

3.1 “白沙模式”的足球理念

“足球要從娃娃抓起”“讓足球生活化，讓生活足球化”“玉龍山下盛開足球之花”……白沙完小足球場邊圍墻上的標語都與足球有關(guān)[3]?！跋Ｍ惤{西族的孩子能夠有一天進入國家隊”“老師的想法很簡單，就是讓熱愛足球孩子們有球踢，這就足夠了”“能多培養(yǎng)一些孩子，就多培養(yǎng)一些”……這是在走訪白沙過程中獲得關(guān)于青少年足球發(fā)展方面最多的信息。白沙完小開展課余足球訓練沒有大道理，沒有花架子，沒有遮遮掩掩，“好好踢球，踢得好就可以進中超俱樂部，進省隊，進國家隊，那是麗江足球的驕傲。”“靠踢球走出麗江，走向省城，走向全國，孩子的前途就更好了”……這種樸素的足球發(fā)展理念表達了以和春雷校長為代表的白沙完小教師們內(nèi)心最真實、最直接的想法，同時也傳達著麗江人民對發(fā)展麗江足球的最高期許。

3.2 “白沙模式”的發(fā)展原則

“只要是家長喜歡，孩子喜歡，學校就不收費”，“開辦在學校里的足球訓練，一定以不影響學生學習為前提，只有成績好的學生才能參訓”，“雖然學校不敢保證所有的孩子都能在足球方面出類拔萃，但是，在這群從小就能接受專門訓練的孩子中間，或許將來會出現(xiàn)幾個真正的足球人才”……白沙完小淺顯易懂的足球話語既是說給家長和孩子們聽的，也是對家庭和社會做出的一種教育承諾。白沙完小用一種簡單直接的做法踐行著“體教結(jié)合”的發(fā)展原則。第一，只要喜歡，都可以來，參加足球訓練免費；第二，文化學習與足球訓練兩不誤。只有學習成績好的學生，才能接受長期足球訓練；第三，學校不能保證學生都能成為專業(yè)足球運動員，但至少能讓孩子們在足球訓練中受到教育，看到改變命運的希望。

3.3 “白沙模式”的組織實施

3.3.1明確教練員的工作職責，建立完善的動力激勵機制教練員的選派由上級體育部門決定。學校根據(jù)開展校園足球的實際需要向玉龍縣體委提出用人申請，縣體委根據(jù)實情選派教練員到學校指導校園足球工作。教練員的職責和工作內(nèi)容由學校安排，包括：學校與教練員簽訂開展課余足球訓練工作協(xié)議，賦予教練員在校園足球工作中的管理主體責任，明確教練員對校園足球后備教練員人才的培養(yǎng)義務(wù)；規(guī)定教練員在校期間對參訓學生負有思想教育、安全教育、行為引導、科學訓練、督促文化學習、傳承足球文化的責任等工作細則。

體育部門、教育部門從物質(zhì)、精神、信息方面完善教練員動力激勵機制。首先，對教練員的收入實行工資與獎金分別發(fā)放(見圖1)。工資由玉龍縣體委按照國家規(guī)定發(fā)放；獎金則通過教練員的工作成績由學校核發(fā)。

圖1白沙完小足球教練員收入構(gòu)成

教練員的獎金一部分來源于完成足球后備人才輸送后接收單位所支付的培養(yǎng)費(注：是獎金的主要來源)；另一部分則通過帶隊參加各級比賽后獲得的比賽獎金(注：是獎金的次要來源，因為這一部分錢幾乎都花在了隊員比賽的車旅費及食宿費用上面，但只要取得名次，學校都會給予一定的物質(zhì)獎勵)。其次，通過目標激勵，工作激勵，“參與管理”激勵的方式，讓教練員了解自己在目標實現(xiàn)過程中的作用。將校園足球目標與教練員個人目標結(jié)合起來，安排教練員一些具有挑戰(zhàn)性的、自我實現(xiàn)感和成就感強的工作，不斷激發(fā)他們工作的積極性；實行教練員職稱評定與足球后備人才輸送緊密掛鉤，教練員待遇與工作實效掛鉤等。第三，為教練員提供學習培訓機會，幫助教練員及時了解校園足球政策、青少年足球訓練理念、比賽信息等。最后，學校領(lǐng)導出面負責協(xié)調(diào)各種時間上的沖突，鼓勵教練員帶隊參賽，加強與外界開展交流活動。

3.3.2實行校園足球分級分段活動體系白沙完小實行興趣培養(yǎng)、選拔訓練、成材訓練三級活動體系(見圖2)，采取靈活而富有彈性的調(diào)控辦法，實時監(jiān)控活動過程?！霸绞翘咔虻?，越是在班里成績名列前茅，也只有這樣的學生才有資格參訓，老師、家長和學生都很滿意。久而久之，便形成了學習、踢球兩不誤的好風氣?！毙ｉL和春雷也很滿意自己的這項舉措。

3.3.3建立完善的利益分配、意外與風險擔責學校與那些通過選拔而進入成材訓練階段的學生家長簽訂協(xié)議，協(xié)議中明確課余足球訓練中的意外和風險，明確利益分配。即，訓練或參賽期間的安全、費用等問題由學校負責，學校為學生購買相關(guān)保險，每學期告知家長活動計劃，家長必須配合學校、教練員開展工作；學生訓練期間的安全問題歸學校負責，離開學校后則由家長負責；小球員如果被上級體育部門或足球俱樂部選中，其轉(zhuǎn)會費由學校獲得。該費用一部分用于獎勵教練員，另一部分用于反哺校園足球訓練。如果未被選中，學校與家長之間不需要相互補償任何費用。

3.3.4解決學訓時間沖突白沙完小的足球訓練不占用正常上課時間。多年來，訓練時間一直被安排在每天放學之后。下午放學鈴響了，訓練才能開始。

4 “白沙模式”的實施效果

4.1 足球后備人才輸送成績顯著

截止2015年9月，白沙完小向各級足球訓練系統(tǒng)先后輸送了16名小球員。其中6名小學生被中超球隊國安足球俱樂部青少年梯隊選中并簽約；2名小學生被中超球隊山東魯能足球俱樂部選中并簽約；5名小學生被中超球隊上海申花隊足球俱樂部選中并簽約；3名小學生被送至云南省足球隊。根據(jù)玉龍縣體委提供的一組數(shù)字顯示，從2009年起至今，在玉龍縣為足球項目輸送的32小球員中白沙完小所占比例為50%。

圖2白沙完小校園足球分級分段活動體系

4.2 青少年足球普及率高，運動成績突出

在白沙完小幾乎沒有不會踢球的男生，超過70%的女生會踢足球。每年舉行的足球聯(lián)賽更是熱火朝天，場上小球員踢球有模有樣，場下看球的學生、家長、教師專注投入。足球比賽已成為白沙完小師生以及附近村民最為期待的節(jié)日。在2015年1月的云南省青少年足球錦標賽中，白沙完小分別獲得了U9、U11、U12組別的冠軍，U10組獲得第3名的好成績。2015年4月，白沙完小足球隊代表云南省出征2015年斯凱孚“與世界有約”希望工程青少年足球邀請賽，此次出征共有12名隊員，年齡包括10歲、11歲、12歲的隊員，小隊員們多有豐富的參賽經(jīng)驗，都取得過不錯的成績。通過多年發(fā)展，白沙完小在增加校園足球人口和提高足球競賽水平方面都取得了較大成績。

4.3 校園足球活動促進了優(yōu)良校風、學風形成，學生充滿活力與自信

開展校園足球的現(xiàn)實意義則是怎樣讓參與這項活動的青少年領(lǐng)略足球文化，傳承足球精神，感受到足球運動的快樂，培養(yǎng)中國未來一代成為守規(guī)則、 懂合作、精神堅韌、身心健全的社會人[4]。自從開展了課余足球訓練，白沙完小的學生放學后不再選擇玩泥巴，不再打架，人人都在學習和訓練中趕超對手；孩子們的團隊意識、民族團結(jié)意識進一步增強。

5 結(jié)語

“白沙模式”的形成始于白沙完小淳樸的育人理念，得益于麗江地區(qū)良好的足球環(huán)境，歸功于麗江足球傳承者們前赴后繼的潛心付出以及對發(fā)展青少年足球事業(yè)的責任感。

2015年，中國足球改革方案出臺之后，很多地區(qū)的校園足球活動一哄而上，校園足球成為取得政績的“道具”。假如，發(fā)展校園足球真的被看成是一種政績，發(fā)展業(yè)余足球只為了商業(yè)利益，那么一哄而上的結(jié)果勢必最終只能是一哄而散。政府應(yīng)該清醒地認識到，中國青少年校園足球在競賽體系、激勵機制、保障機制等方面與日本還存有巨大的差距，中國青少年校園足球要發(fā)展須構(gòu)建合理競賽體系，健全激勵機制建設(shè)，完善保障機制，為校園足球的可持續(xù)健康發(fā)展提供有力保障[5]。

白沙完小的校園足球發(fā)展歷程再次證明，中國校園足球僅靠體育部門或教育部門的任何一方，都很難見成效。青少年校園足球本就應(yīng)該體教結(jié)合，堅持以人為本。只有讓熱愛足球的孩子們有球踢，那么成績的取得也就是早晚的事情，中國足球收獲果實才會水道渠成。

[1] 木知府.《春居玉山院》木知府的詩[EB/OL].http://www.shicimingju.com/chaxun/list/2927510.html.

[2] 周舟.2015中超上座率場均2.3萬人次高居亞洲榜首[EB/OL].http://sports.qq.com/a/20151104.

[3] 木曉雯.讓我在球場上撒點野[EB/OL].http://ccwb.yunnan.cn/html/2015- 11/20.

[4] 傅亞雨.我們?yōu)槭裁葱枰@足球[J].人民教育,2014(17):25.

[5] 汪瑋琳,等.中日青少年校園足球發(fā)展比較研究[J].西安體育學院學報,2014(6):690～693.